論高校資助育人工作的重要性

1、論高校資助工作的重要意義摘 要：資助育人是學(xué)生資助管理工作的一項重要內(nèi)容，需引起各級資 助管理部門的高度重視。在落實工作過程中，要把“育人”納入學(xué)校整體德 育計劃，把“育人”與“資助”有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：資助育人組織性針對性嚴(yán)肅性科學(xué)性多樣性家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助問題是教育改革發(fā)展中的一個重要問題，解決的 好壞直接影響到我國教育事業(yè)能否持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展，意義重大，影響深遠(yuǎn)為此，黨和政府逐步完善了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。經(jīng)過近五 年的嘗試，資助工作力度不斷加強(qiáng)，資助范圍不斷擴(kuò)大。相繼出臺了面向?qū)W 前教育、九年義務(wù)教育、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校家庭困難 學(xué)生

2、的各項資助政策，并由各級資助部門逐層落實。隨著各項資助資金的落實到位，家庭困難學(xué)生上學(xué)難的問題得到了不同 程度的解決。但資助過程中以及資助后的育人問題也相應(yīng)提到了議事日程， 應(yīng)引起各級資助部門的高度重視。一、提高對資助育人工作意義的認(rèn)識。在幾年的資助工作中我們發(fā)現(xiàn)，各項資助政策雖然從一定程度上解決了 家庭困難學(xué)生的燃眉之急，但其中也凸顯出一些實際問題。諸如經(jīng)濟(jì)依賴， 揮霍資助款，被資助感覺理所應(yīng)當(dāng)，被資助后心理自卑，學(xué)習(xí)成績未見顯著 提高而產(chǎn)生的焦慮等現(xiàn)象。因此，除對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助以外，更應(yīng)該充分 認(rèn)識到學(xué)生資助工作也是一個重要的育人環(huán)節(jié)，一個良好的育人契機(jī)。我們應(yīng)該變單純地“助貧”為“助貧

3、”和“育人”并舉，把對做好貧困學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作作為資助工作的主要內(nèi)容和主要職責(zé)之一。只有這樣，才能使 國家的資助金發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生接受資助的同時，身心都能得到健 康的發(fā)展。二、資助育人，促進(jìn)學(xué)生的健康成長?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，“百年大計，教育為本” 。學(xué)生資助工作之所以 崇高，就在于它首先讓家庭困難學(xué)生在求學(xué)期間真切地感受到來自黨、國家 和人民的深切關(guān)懷，同時通過各級資助管理部門有針對性的思想道德教育讓 學(xué)生的精神境界得到提升，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康成長，為他們將來的發(fā)展 起到了巨大的推動作用。為此，各級各類資助管理部門要把“育人”做為學(xué) 生資助工作的重點，高度重視，認(rèn)真落實。

4、（一）育人工作要有組織性。1 、做為區(qū)縣資助管理部門，應(yīng)高度重視全區(qū)資助育人工作， 積極召開 各類資助工作培訓(xùn)，宣傳相關(guān)資助政策，規(guī)范操作規(guī)程，強(qiáng)化育人意識。2、對于學(xué)校，資助育人是工作職責(zé)所在。應(yīng)納入整體教育計劃，設(shè)立 以一把手為組長的資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)成相關(guān)的職能科室和具體工作人員 進(jìn)行落實。資助工作可能涉及教務(wù)、德育、財務(wù)等部門，需要加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)， 協(xié)調(diào)管理，密切配合，使育人成為每一環(huán)節(jié)工作人員共同的責(zé)任。（二）育人工作要有針對性。面對不同的受助學(xué)生，各級資助部門要區(qū)別對待。要廣泛調(diào)研，深入了 解該年齡時段學(xué)生心理及受教育的需求。由于整體道德教育的缺失，善于抓 住每一個時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行道

5、德教育顯得尤為重要。家庭困難學(xué)生也不例外， 他們在資助工作是受助對象，同時又是一名普通學(xué)生。因此對他們的教育機(jī) 會更多一些。因此，學(xué)校各相關(guān)部門一定要抓住契機(jī)，做好對他們的育人的 工作。除必不可少的知識教育、感恩教育、自強(qiáng)自立教育和誠信教育等等之 外，心理教育最容易忽視但又尤為重要。各級資助部門要把這些有針對性的 育人工作納入德育計劃，抓住資助各個環(huán)節(jié)逐一落實。（三）育人工作要有嚴(yán)肅性。國家資助工作體系的建立體現(xiàn)了教育的公平，是創(chuàng)建和諧社會的重要 內(nèi)容。但部分學(xué)校及資助管理人員把資助工作簡單化“慈善資助”，認(rèn)為資助 工作的過程就是把國家、學(xué)校的相關(guān)資助費用、崗位發(fā)放和提供給家庭經(jīng)濟(jì) 狀況相對較

6、差的學(xué)生，至于其他的一概不管。久而久之，這種現(xiàn)象導(dǎo)致部分 受資助學(xué)生視之為自己應(yīng)得的一種權(quán)利，從而違背了資助育人的初衷。部分 學(xué)校和部分資助管理工作人員把資助育人工作簡單化為“金錢資助”，認(rèn)為 資助工作的目的是為了幫助貧困學(xué)生解決入學(xué)費、生活費的困難，只要這個 問題解決了就可以了，即往往視金錢為萬能的。殊不知，簡單的金錢資助只 能解決受資助學(xué)生表面的困難，而忽略了伴隨經(jīng)濟(jì)困難而可能產(chǎn)生的一些內(nèi) 在困擾，即并未從根本上解決貧困生的內(nèi)在需求，無法從根本上達(dá)到育人目 的。同時，在貧困生認(rèn)定上沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，憑“想當(dāng)然”就確定了受助對象。 這些都有悖于相關(guān)資助政策，不但達(dá)不到育人目的，反而會引起受助學(xué)生

7、隊 伍的不“純潔”，產(chǎn)生依賴思想，同時由于不公平而導(dǎo)致的其他學(xué)生的怨言， 勢必對社會造成極為惡劣的影響。因此，各級種類資助部門一定要在思想上高度重視，政策上準(zhǔn)確把握， 認(rèn)定上嚴(yán)格把關(guān)，執(zhí)行上準(zhǔn)確到位，育人上目的明確。充分體現(xiàn)資助工作的嚴(yán)肅性。（四）育人工作要有科學(xué)性。根據(jù)我們的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有些基層資助管理部門在確認(rèn)及資金發(fā)放等前期 資助工作中能夠嚴(yán)格執(zhí)行國家政策，但后期的跟蹤及育人管理方面嚴(yán)重缺失。 這些現(xiàn)象在中等職業(yè)學(xué)校及高等學(xué)校出現(xiàn)的相對較多。如某些學(xué)生在學(xué)年中 無論學(xué)習(xí)還是考勤表現(xiàn)非常差，大面積“掛科”、長期曠課、打架斗毆，但由 于具備家庭困難條件，第二年仍然接受國家資助。這顯然與我們的資

8、助工作 的目的是相違背的。為此，學(xué)校要充分理解“教育無小節(jié)，處處是教育”的道理，建立健全 適合本校的既科學(xué)又行之有效的貫穿資助整個過程的資助體系。1對于符合國家政策的家庭困難學(xué)生嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定、上報、下發(fā)，這 本身就是對受助學(xué)生進(jìn)行的一種“照章辦事，遵循原則”的良好教育。2、對于不符合條件但又確實困難的學(xué)生， 學(xué)校要充分利用好按政策規(guī)定 的學(xué)費中用于臨時資助的專用款。不能把這部分困難學(xué)生強(qiáng)行加入享受國家 助、獎學(xué)金的范疇。否則這些學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)上受到了資助，但同時也讓他們 受到了“非誠實”的不良教育。3、對每學(xué)年受資助學(xué)生進(jìn)行檔案管理跟蹤，及時了解記錄下他們的成長 軌跡。對不求上進(jìn)，違規(guī)違紀(jì)的學(xué)

9、生，追回當(dāng)年資助款并在第二學(xué)年不予認(rèn) 定推薦。經(jīng)學(xué)年教育有所進(jìn)步的，經(jīng)本人申請，班主任、教學(xué)處審核推薦，方可在下一學(xué)年按政策執(zhí)行。4、經(jīng)常參加各類資助工作交流會議，學(xué)習(xí)他?？茖W(xué)規(guī)范的資助育人管理 經(jīng)驗，改進(jìn)自己的工作。（五）育人方法要有多樣性。針對以資助育人為主題的教育，各類學(xué)校要準(zhǔn)確了解受資助對象的思想 道德現(xiàn)狀，以確定育人需求，才能進(jìn)行多渠道，多角度的針對性教育。面向 不同年齡的受助學(xué)生，在資助前后，進(jìn)行行為養(yǎng)成、自尊自愛、誠實守信、 樹立理想、感恩回報、愛心傳承等教育。這些教育在落實時不應(yīng)是生硬的強(qiáng) 加于人，而應(yīng)當(dāng)有目的的尋求適合的時機(jī)，在自然中達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的 教育效果。1、 區(qū)縣

10、教委及學(xué)生資助管理中心要加大國家資助政策的宣傳力度，充分 利用電視報刊、校園網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行宣傳，向百姓介紹資助政策，明確受助 范圍，公布資助結(jié)果，以提高資助工作的透明度。通過這一廣泛的宣傳，提高社會的監(jiān)督力，同時吸引社會更多有識之士積極投入社會捐資助學(xué)的義舉 中。2、學(xué)校資助育人工作不能孤立對待，要與學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合。（1）通過教育、幫扶等方法，強(qiáng)化受助學(xué)生克服困難和成長成才的信心。（2）在加大向全校學(xué)生開展資助政策體系宣傳的同時， 特別注重加強(qiáng)對 學(xué)生的示范教育，有針對性地選取事跡感人、有教育意義的人物典型，通 過網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、班會學(xué)習(xí)和討論等渠道，加強(qiáng)宣傳，充分發(fā)揮他們在全體 學(xué)生中

11、的模范教育作用。（3）通過資助反饋的引導(dǎo)，樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，教育他們 正確認(rèn)識貧困，正確處理經(jīng)濟(jì)困難與人生價值。（4）通過開展黨團(tuán)組織生活、學(xué)生社團(tuán)生活、班會、演講比賽等活動， 對學(xué)生進(jìn)行誠信、感恩等主題教育。5）通過參加社會公益活動，深入社區(qū)、走向社會，做自己力所能及的事，播撒愛心，回報社會。（6）利用勤工儉學(xué)活動，鍛煉學(xué)生多種能力，提高綜合素質(zhì)。體現(xiàn)學(xué)以 致用，為將來就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。3、享受生源地信用助學(xué)貸款的學(xué)生一方面在大學(xué)期間接受學(xué)校的育人， 另一方面做為區(qū)縣資助中心也要密切關(guān)注?？梢酝ㄟ^建立飛信聯(lián)系，督促還 貸，進(jìn)行誠信教育。4、區(qū)縣資助中心除貫徹落實國家資助政策外，要積極拓寬資助渠道，擴(kuò) 大社會捐助范圍。建立全區(qū)中、小學(xué)困難學(xué)生資助信息庫，為社會資助團(tuán)體 和個人捐資助學(xué)“牽線搭橋” 。學(xué)生資助工作是一個系統(tǒng)工程，建立健全學(xué)生資助政策體系，是黨和國