七年級(jí)語文詩兩首教案

1、.七年級(jí)語文詩兩首教案教學(xué)目的 ：1、理解兩首詩所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人對(duì)待生活的積極態(tài)度。2、理解象征與比喻的區(qū)別。3、背誦第一首詩。教學(xué)重點(diǎn)：目的1、3教學(xué)難點(diǎn) ：目的2教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)四.假設(shè)生活欺騙了你導(dǎo)學(xué)步驟：一、導(dǎo)入 新課俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。同學(xué)們能說說他們的名字嗎?譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。二、簡(jiǎn)介作者哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情況?明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)立者和新俄羅斯文

2、學(xué)的奠基人。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。但“詩是不可翻譯的，譯詩不等于原詩，而我們?nèi)缃裼种荒芡ㄟ^譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。三、寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞•尼古拉耶夫娜•伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被

3、迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。四、聽、讀詩篇1、聽課文錄音。2、劃分朗讀節(jié)拍。3、自由朗讀。五、結(jié)合體驗(yàn)，研討問題1、問：詩人在詩中說明了怎樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。明確：詩中說明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時(shí)候要擅長(zhǎng)忍受，一切都會(huì)過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。2、問：如何理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀這兩句詩的含義?明確：見教參。3、問：詩歌最大的特點(diǎn)就

4、是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理獲得了宏大成功，品味全詩，想想原因何在?4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎?為什么?請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各持己見。六、遷移積累1、仿句練習(xí)仿照?假設(shè)生活欺騙了你?第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假設(shè)生活捉弄了你，不要 ，不要 !2、 背誦全詩。七、拓展進(jìn)步：課后探究性閱讀普希金詩詩集，下堂課交流。四.未選擇的路導(dǎo)學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊課1、背誦?假設(shè)生活欺騙了你?2、交流閱讀普希金詩集的情況。二、導(dǎo)入 新課：普希金在?假設(shè)生活欺騙了你?一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積

5、極樂觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)還不得不遭遇選擇的為難和困惑。該怎么辦?美國詩人弗羅斯特在?未選擇的路?這首詩中表達(dá)了他對(duì)人生之路的考慮。三、朗讀詩篇四、合作探究1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，考慮詩中的“路有什么含義?明確：詩的外表是寫自然界的道路，實(shí)那么借寫自然界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之路的考慮。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。2、什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種詳細(xì)形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比較想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明

6、。象征是一種謀篇立意的手法，比喻那么是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語句、語段中起作用。3、全詩共5小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括每小節(jié)的意思。明確：佇立思索決定選擇選擇之后的悵惘多年后的回憶、嘆息理解詩意。4、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也說明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢?明確：見教參“問題研討五、感悟哲理學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理?明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重;人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的考慮，作出獨(dú)立自主的選擇。六、積累聯(lián)想1、古今中外許多詩人作家，對(duì)“路都有過精彩的描寫。

7、如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路的名言警句。參考答案：獨(dú)上高樓，望斷天涯路。魯迅：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。2、以“路為話題，寫一篇作文。要求：文體不限，題目自擬，500字以上。七、課后綜合訓(xùn)練嘗試寫幾句富有人生哲理的小詩，舉行詩歌朗讀會(huì)，然后分小組出一期“詩歌園地的手抄報(bào)。課件設(shè)計(jì)：一、 作者像目的作者情況贊譽(yù)考慮題仿句二、 象征延伸的路小節(jié)意思積累練習(xí)課后作業(yè)寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的煩惱一、 活動(dòng)目的：1. 以積極的生活態(tài)度，對(duì)待成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的煩惱。2. 正確評(píng)價(jià)自我，熱心地為朋友、同學(xué)排憂解難。3. 口頭和書面表達(dá)要有中心。二、 導(dǎo)入 ：在我們的生活中，充滿了七色陽光，然而，即使是陽光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)暫時(shí)的陰云，也會(huì)有來自學(xué)習(xí)，生活，交友方面的煩惱，這節(jié)課就讓我們互訴心聲，排除你心中的煩惱。三、 活開工程：1. 分四人小組討論，互訴心中的煩惱。2. 選出代表大組交流。3. 分四人小組討論，找出幫助朋友排憂解難的方法。4. 選出代表大組交流。四、 創(chuàng)設(shè)情境：