我要的是葫蘆（教學(xué)案例）

1、我要的是葫蘆教學(xué)案例小學(xué)語文二年級上冊一、教材簡析：這篇課文是一個寓言故事，共有四個自然段，主要講一個種葫蘆的人，一心只想得到葫蘆，卻不管葉子上長的蚜蟲，結(jié)果蚜蟲把葉子吃光了，剛長出來的小葫蘆變黃了，一個一個都落了。這個故事告訴我們，事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆不管葉子，最后葫蘆也長不成。二、學(xué)情分析我所教授的班級是二年級的孩子，他們聰明活潑，善于表現(xiàn)自己，好奇，對于新鮮事物刨根問底，抓住這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題展開教學(xué)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本文。三、設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是

2、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。把課堂給學(xué)生，課堂是他們自己的課堂。在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做文本的主人公，融入文本，體會種葫蘆人喜愛葫蘆的心情，親身感受可愛的小葫蘆為什么會落的原因。把課堂還予學(xué)生，教師做好巧導(dǎo)，讓語文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)用書及整組教材內(nèi)容和本篇課文，從三個維度來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1、會認(rèn)6個生字，會寫8個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣過程與方法目標(biāo)：1、通過多種形式地讀，讓學(xué)生知道葉子與果實的關(guān)系

3、。2、圖文并茂，采用隨文識字的方法，句、詞、字層層遞減，有規(guī)律地鞏固識字。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。2、激發(fā)孩子的識字興趣，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，主動閱讀的興趣。五、教學(xué)重點1、學(xué)會本課生字新詞。2、讀課文知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。六、教學(xué)難點1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛 怪”。2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并懂得知錯能改的道理。七、教法學(xué)法就如竇桂梅校長所說的“教學(xué)要回歸到母語教學(xué)，我們教的是母語。”讓學(xué)生在課堂上

4、充分感受母語，習(xí)得母語，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，第一課時采取了隨文識字的方法，讓學(xué)生通過圖文結(jié)合、多種形式的讀中學(xué)字學(xué)詞，并在游戲中鞏固生字詞。第二課時以“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點指導(dǎo)中間兩段，感情問題的原因。學(xué)法是讀中感悟、自主探究、比較得真知。八、課時安排：預(yù)設(shè)用2課時來完成。九、檢測安排：檢測安排在四個時段：第一課時結(jié)束時：以把生字放在“新語境”的小練習(xí)鞏固。第二課時初：以小游戲檢測學(xué)生掌握情況。第二課時結(jié)束時：“讀拼音寫漢字”形式檢測學(xué)習(xí)生字情況；提供課外讀物（春雨古詩，積累美文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。）回家后

5、練習(xí)：比較兩句重點句子，檢測學(xué)生對課后兩個句子的掌握情況；從課文中抽取第一小段，進(jìn)行簡單的閱讀訓(xùn)練。十、教學(xué)準(zhǔn)備：葫蘆各個生長階段的圖片、ppt、課文補充圖片、資料袋等十一、整體設(shè)計第一課時以“圖片識字，情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入句、短語、詞、字層層遞減，隨文識字，讀中感悟、語境中識字，游戲鞏固生字多形式讀詞、讀中鞏固詞”來形成隨文識字的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在具體語境中識字認(rèn)字，真正做到讓學(xué)生從本質(zhì)上感悟母語，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。第二課時以“趣味復(fù)習(xí)鞏固讀中議，讀中悟，體會心情拓展延伸”來構(gòu)成一堂受學(xué)生歡迎的講讀指導(dǎo)課，緊抓課后兩個反問句與陳述句，結(jié)合故事發(fā)展情境，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀體會，

6、真正做到讀中議，讀中悟，提高學(xué)生的朗讀水平。十二、具體教學(xué)過程如下：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)6個生字，會寫“掛、哇、治”3個字；2、學(xué)習(xí)課文13自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文；3、初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。一、圖片揭題導(dǎo)入1、指導(dǎo)讀音“葫蘆”孩子們，今天老師帶來了一個新朋友（出示葫蘆），它是（出示兩張葫蘆圖，后面有生字、音節(jié)）抽生拼音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、讀題你喜歡葫蘆嗎？有一個人也非常喜歡葫蘆，他天天都去看葫蘆，總是說我要的是葫蘆。（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，該階段的學(xué)生，

7、抽象語言對于學(xué)生來說是有困難的，以圖片導(dǎo)入，讓生對葫蘆有了直觀的了解，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時激起了同學(xué)們往下學(xué)習(xí)的興趣。）二、初讀感知過渡：是啊，我要的是“葫蘆”，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)那種葫蘆的人，一起走進(jìn)田里，那最后我能得到葫蘆嗎？1、請小朋友們輕輕打開課本63頁，用雙手捧好書，聽老師講一講這個故事。2、孩子們，這個故事你想讀嗎？下面請大家自己來讀讀這個故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字可以拼一拼小樹葉上的音節(jié)，實在有困難，招呼一下老師，我很愿意成為你的好朋友，開始吧。（設(shè)計意圖：初步讀文，讓生對課文有了初步的了解，自主識字，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。情境創(chuàng)設(shè)，讓生更能體會種葫蘆人的心情。

8、）三、指導(dǎo)朗讀，隨文識字（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)1、（課件出示：細(xì)長的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆）孩子們，這幾個詞，你會讀嗎？重點教學(xué)“藤”：延伸：除了“細(xì)長的葫蘆藤”你還看到過細(xì)長的什么藤？2、把詞語帶進(jìn)句子，誰會讀？孩子們，這里有個詞語咱們可不能小看了它長滿了（著重號）誰還想讀？（讀得多好，真像一個小小的播音員）請你再讀一遍。我們一起讀一讀。（設(shè)計意圖：隨文識“藤”，并在短語、句子中鞏固，一個小小的拓展更讓生全面地了解“藤”。）3、（出示圖片）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵可愛的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！喜歡它們嗎？那么就一起來夸夸它們?。ㄖ笇?dǎo)讀“

9、多么可愛的小葫蘆哇！”）4、（課件出示句子）讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀這幾句話，邊讀邊想，讓小葫蘆在我們的腦海里生根，長葉，開花，結(jié)果。5、教學(xué)“哇、掛”字，讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)字。誰發(fā)現(xiàn)了規(guī)律？-同部件“圭”。寫好這個部件要注意什么？范寫部件我們來溫習(xí)一遍提手旁的寫法，以掛為例，范寫掛。寫字前要注意（三個一：一尺一寸一拳）生描紅書寫兩字。（設(shè)計意圖：深入情境地讀，并以多種形式讀出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛；同部件字同時出現(xiàn)，讓孩子自主地發(fā)現(xiàn)異同，充分尊重孩子的主自性。）過渡：我們都這么喜歡小葫蘆，老師從哪里看出你們對小葫蘆很喜歡，喜歡得不得了呢？（課件出示：那個人每天都要去看幾次。）誰來讀讀

10、這句話？你來你再來反問：幾天？每天！看一次？看幾次！強調(diào)：對！是每天都要去看幾次！孩子們，每天都去看好幾次，看的是什么啊？是葫蘆藤嗎？葫蘆花？不是的不是的，看的是小葫蘆，他的眼中只有，他要的是（設(shè)計意圖：三次的逐層次的遞進(jìn)反問、強調(diào)，讓生從多次的朗讀中深深感受到對小葫蘆的喜愛之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會出來。）（二）指導(dǎo)朗讀第二、三小節(jié)1、教學(xué)“盯”：我們深深地被小葫蘆迷住了，緊緊地盯著葫蘆。孩子們，看這個字“盯”，（跟讀音節(jié)），誰來用眼神來盯一盯這小葫蘆？（讓生表演盯）讓我們也來盯住這些小葫蘆。2、教學(xué)“自言自語”：我們盯著小葫蘆自言自語地說：（抽生

11、讀）“自言自語”什么意思??？誰來讀出這自言自語的話？ （抽生讀，指導(dǎo)朗讀）（設(shè)計意圖：識字方法多種多樣，結(jié)合軀體動作、軀體語言識字，讓識字效果更顯著。）3、“長得賽過大南瓜才好呢！”這句話怎么理解？過渡：我們的心中的愿望多么美好?。〖热贿@么喜歡，我們最后得到葫蘆了嗎？請小朋友們輕輕地讀課文第2和第3自然段，讀完后小伙伴之間可以交流交流。開始吧生間交流。了解蚜蟲：是的，蚜蟲是一種害蟲。它們很小，于是，當(dāng)種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里卻是這么想的：（課件出示“有幾個蟲子怕什么！”）指導(dǎo)朗讀：師（不屑地）：有幾個蟲子怕什么？什么意思？（抽幾個學(xué)生說、跟讀、男女生對說）是啊，小小蚜蟲，僅僅是爬

12、在葉子上，他的葫蘆還是完好無缺的，他要得是，根本就不需要他根本就沒把蚜蟲放在心上。（設(shè)計意圖：課堂是學(xué)生的課堂，應(yīng)以學(xué)生為主體，小伙伴合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主地位得以提升；此處通過朗讀感悟種葫蘆人對蟲子的不屑。）4、那么，他不在乎，誰會在乎這些蚜蟲呢？（葉子、葫蘆、引向鄰居和葫蘆人的對話）（葉子在乎，因為它的汁液正被蚜蟲一點點吸取，它正慢慢枯竭。葫蘆在乎，因為它的養(yǎng)料正越來越少，它也會慢慢死亡。他的鄰居在乎，（指導(dǎo)鄰的讀音）他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到。咱們小朋友在乎，因為葫蘆是那么可愛，咱們也想讓它們變成寶葫蘆呢?。┳屛覀儙椭従觼韯駝癜桑。ǔ鍪揪渥樱?）自由讀句子（2）鄰居說鄰居著急

13、地說葉子害怕地說葫蘆擔(dān)心地說我們一起誠心誠意地說（抽生說，按小組接著說）（設(shè)計意圖：從領(lǐng)居說-鄰居著急地說葉子害怕地說葫蘆擔(dān)心地說我們一起誠心誠意地說不同角色、不同感情地朗讀，讓學(xué)生把感情讀出來。）5、種葫蘆的人卻奇怪了（出示句子）他瞪大眼睛問他滿不在乎地說葉子上的蟲子還用治？什么意思？（抽幾個學(xué)生）師：葉子上的蟲子還用治？葉子上的蟲子不用治?。【鸵驗檫@一句話，沒過幾天，葉子上的蟲子更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。6、出示詞語，對詞語進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。（設(shè)計意圖：綜合隨文識字和集中識字的優(yōu)缺點，讓詞語再現(xiàn)，使學(xué)生對新學(xué)的生字詞掌握得更牢固。）四、寫字指導(dǎo)孩子們，小蟲不治，變成大病就危險

14、了！下面，我們就來學(xué)寫一個“治”字（課件出示：治）一起讀一讀這個字；仔細(xì)觀察他在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的？學(xué)生寫字。五、板書設(shè)計14、我要的是葫蘆第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)所學(xué)的生字。寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、理解課文內(nèi)容，知道葫蘆葉子與果實的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學(xué)難點：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，教給學(xué)生讀書方法，體驗讀書的樂趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)

15、識了本課的生字寶寶，現(xiàn)在復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語（多媒體出現(xiàn)詞語，學(xué)生會讀一個詞語，老師就把小葫蘆送給學(xué)生）【設(shè)計意圖：通過課件出示詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深對本課詞語的認(rèn)記、鞏固，為本節(jié)課的朗讀打下堅實的基礎(chǔ)】二、朗讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆長得怎么樣呢？多媒體出示圖一（指名說話）板書：綠葉-小花小葫蘆2、指名說說葫蘆的生長過程（學(xué)生說后多媒體出示）3、多媒體出示我會填：（ ）的小花 （ ）的葫蘆藤（ ）的小葫蘆 （ ）的葉子4、那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？怎么做的？指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第四自然段1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后一定會長得更好吧，可結(jié)果又是怎

16、樣的呢？多媒體出示圖二（指名說話）板書：蚜蟲更多了-都落了2、指導(dǎo)朗讀：如果你就是那個種葫蘆的人，看到小葫蘆一個個都落了，會怎么想？那么就用惋惜的心情來朗讀吧！3、種葫蘆的人錯在哪里？4、多媒體出示：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？【設(shè)計意圖：通過朗讀加深學(xué)生對課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時的心理活動。】多媒體出示文中兩幅圖進(jìn)行比較。那么我們先看第一幅圖，請小朋友認(rèn)真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？（指名說）1、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。2、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。3、

17、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。師：為什么會有這樣的不同呢？請趕快讀課文找答案。（指名學(xué)生用課文中的話來說說）4、你們說得對，長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、都落了呢？我們?nèi)プx讀2、3段，仔細(xì)想一想。【設(shè)計意圖：通過文中兩幅圖畫的比較，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？”進(jìn)行展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲。】學(xué)習(xí)第二、三自然段（一）學(xué)習(xí)第二段1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲，那個人是怎么想的？（板書：一些蚜蟲 變黃了）多媒體出示：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不用怕。師：誰知道這兩句話是什么意思？（指名）這

18、兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請大家把這兩句讀一讀。2、是的，他要的是什么？不要什么？（要葫蘆 不要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀指導(dǎo)。（理解“盯著、自言自語”）3、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么呢？（指名用自己的話說說）（二）學(xué)習(xí)第三段1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。2、多媒體出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。知道這話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。3、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他呢？（指名）是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，每一個環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實，就要細(xì)心呵護每部分的生長。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。板書：葉和果有聯(lián)系4、全班齊讀二、三段。5、分角色