記事寫人線索

1、（七 ）年級(jí)（下）冊(cè)（語文 ）學(xué)科集體備課表樣備課時(shí)間3月3日主備人李存梅主備人 所在單位壽陽三中復(fù)備時(shí)間授課教師授課教師 所在單位課題記事寫人線索清楚課型作文指導(dǎo)課時(shí)分配3第1、2課時(shí)上課時(shí)間90分鐘項(xiàng)目內(nèi)容修改欄教 學(xué) 目 標(biāo)識(shí)力 n匕匕 矢厶冃了解什么是線索，明確線索的作用，懂得寫文章 只有做到線索清楚，才能文脈貫通過程 方法通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟線索的作用，培養(yǎng)學(xué)生確定線 索，使文章一線貫通的能力。情感 態(tài)度 價(jià)值觀提煉生活，發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和教學(xué)重點(diǎn)1、了解什么是線索，明確并領(lǐng)悟線索的作用2、從有效的材料中發(fā)現(xiàn)能貫穿全文的線索教學(xué)難點(diǎn)合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材教學(xué)、教具 （課件） 準(zhǔn)備多

2、媒體，范文教學(xué)流程評(píng)論或修改教教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入同學(xué)們見過珍珠項(xiàng)鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是什么貫穿起來的？ 靠的是線索；“慈母手中線，游子身上 衣?！庇巫由砩系囊路质鞘裁催B綴起 來的？靠的也是線索。 同學(xué)們，還記得上 學(xué)期學(xué)過的課文繁星嗎？作者巴金 是圍繞什么來組織材料的？作者圍繞“繁星”分別寫了 “從前” “三年前” “如今”“有一夜”四個(gè)片段， 表達(dá)了作者酷愛星天的的深切感受。這個(gè)“繁星”就是作者貫穿全文的 線索。寫記敘文離不開線索， 文章中的一 個(gè)個(gè)人，一件件事，這些材料就是靠線 索把它組織起來的，如果記敘文中缺少 線索，即使材料再精彩，也不能成為好 文章。二、了解

3、線索1什么是線索？線索又有什么作用呢？（1）用你自己的話說說什么是線 索？明確：線索是以某個(gè)事物將文章的 材料組織和串聯(lián)起來，并貫穿于全文始 終的一種與作技法.（2 ）一篇文章中有了明確的線索， 有什么好處呢？作用是什么？能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫穿 起來，組成一個(gè)整體。（使文章條理清楚， 文脈貫通。）2 .請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)課文，說說我們常見 的設(shè)置線索的方法有哪幾種？A. 以“人”為線索，如我們家的男 子漢B. 以“中心事件”為線索。中心事 件在文章中起主干作用，圍繞它來寫一 些相關(guān)的事。如社戲按照“盼看社 戲” _ “去看社戲” _ “懷念社戲” 這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在 橋村的一

4、段美好生活。學(xué)生入境，思考。速讀課文，捕捉相關(guān)信 息，提煉感受C. 以“物”為線索，如柳葉兒皇帝的新裝?；实鄣男卵b以“新裝”的奇怪特性為線索，寫了皇帝愛新 裝，騙子做新裝，君臣看新裝，游行穿 新裝，揭穿假新裝。D. 以“人的某種感情”為線索，往 往以作者的意念流動(dòng)，情感轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤?全文的線索，非常適合于抒情性強(qiáng)的文 章。如我的老師以我回憶、依戀、 思念“我的蔡老師”的情感為線索貫穿 全文。E. 以時(shí)間順序?yàn)榫€索。就是把事情 發(fā)展過程中比較明顯的時(shí)間寫出來，并 敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如二顆 枸杞豆，先用倒敘的寫法引出回憶，然 后按時(shí)間的順序記敘“我”童年時(shí)候怎 樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意

5、義， 轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人 物成長的軌跡。F. 以地點(diǎn)變換的順序作線索。以寫 景、參觀訪問過程為內(nèi)容的文章一般用 地點(diǎn)變化順序作線索，敘述時(shí)要寫清每 個(gè)地點(diǎn)上的事情。如從百草園到三味 書屋先回憶童年時(shí)代在百草園樂園的 生活，后寫在三味書屋讀書生活 “從百 草園到三味書屋”，在點(diǎn)范圍的轉(zhuǎn)換，一 目了然。G.以事情發(fā)展順序?yàn)榫€索，就是按照 事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果的順序。 如七顆鉆石另外，多種線索混合使用。如如月 跡全文以“盼月亮”一一“尋月亮” “議月亮”這一中心事件為線索； 在尋月亮的過程中又按“中堂里”“院內(nèi)”一一“院外”的空間順序來寫。 在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“

6、失望”“嫉妒” “爭執(zhí)”“驚奇”一一“滿足”的思想感情變化為線 索。1、出示所學(xué)過的相關(guān) 課文，學(xué)生結(jié)合文章 了解常見的設(shè)置線索的方法2、 出示例文（見同步 作文28頁日子在 發(fā)霉、31頁淺粉 色的親情25長大 的感覺真好）,讓學(xué) 生尋找文早線索當(dāng)然作為記事寫人的線索遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止 這幾種，以后細(xì)心體會(huì)。三、牛刀小試：用線索將下列詞語貫穿起來。同學(xué)們對(duì)線索已經(jīng)有了初步的了 解，老師想考考大家的應(yīng)用能力，前后 桌同學(xué)互相合作，選擇下列四組材料中 的任意一組，用線索將下列詞語貫穿起 來。1、爸爸背影眼淚2、 鄰居我友誼3、 語文書討厭喜歡四、安排線索應(yīng)該注意的問題 一篇文章的線索也不能隨便確定，它必須使

7、記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來， 那么，安排線索時(shí)又應(yīng)該注意哪些問題 呢？讓我們結(jié)合例文分析。1、析例文：幻燈片：想起了父親蒼老的臉 看到這個(gè)題目，我們先明確題目中的“題眼”是什么？（明確：蒼老的臉） 所謂寫作要扣題，那么作者在寫作時(shí)就 應(yīng)該緊扣題目來寫。我們邊讀邊賞析， 看看這個(gè)考生的作文為什么寫得好，有 哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方，他又是如何 巧妙地安排文章的線索的呢？ 想起了父親蒼老的臉 夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地 銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的 鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲回湯在夜色 上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒 也飄向那片圣潔的夜空 小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自 豪，因?yàn)樗苤v許許

8、多多好聽的故事， 能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的 眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛。然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長， 這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱 約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)學(xué)生小試身手填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親” 一欄瀟灑揮筆一一廠長、經(jīng)理時(shí)，我只 能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)”，交表時(shí)，我只能 緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑 話我。啊，父親，為什么你不是廠長、 經(jīng)理天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說道：“天冷了，多穿件衣服?！薄芭?，知道了?！蔽?毫不在乎地回答，猛地抬頭，父親那蒼 老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。 我的心微微地顫了夜，還是這樣

9、深沉，這樣靜寂；月 兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒 風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似 乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖 出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝恕Ｍ饷妫?黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹 在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng) 中的身影：如青松，如翠柏他在人 群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的 外衣，鉆進(jìn)他的褲腿哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下， 我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨， 深陷的眼睛，干皺的皮膚忽然之間，我感悟自己是一個(gè)多么不孝的女兒。 父親，這些年，你明顯地老了，瘦了， 你能原諒女人的不孝嗎？月亮升得更咼了，在月光的映襯下， 父親那蒼老的臉更加清晰。

10、哦，愛在心靈深處請(qǐng)冋學(xué)們作簡要，并且討論出這篇文章 的線索是什么？ 點(diǎn)評(píng)：A. 情真意切，感人至深。樸實(shí)敦厚的父 親，在瑟瑟寒風(fēng)中，在蒼茫的夜色里靜 靜地等待怕黑怕冷的“我”，平淡之中見 真情，可敬可親！B. 描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。靜謐的夜色， 柔和的月光，浮想聯(lián)翩的“我”，悅耳動(dòng)聽的鼾聲，青松翠竹的身影，深深陷入 的眼睛，都給人留下了深刻的印象；多 種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色 不少。C.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以“我” 的情感變化為線索，有自豪有傷感，有 責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分 明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)。2、思考： 安排線索應(yīng)該注意哪些問題？A. 線索必須和所寫的內(nèi)

11、容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有 助于表達(dá)文章的中心思想B. 線索一經(jīng)確定，就要用它組織好 所要表達(dá)的內(nèi)容C. 線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)， 使文早上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)五、記敘文的線索該如何設(shè)置歸納：1、以人物穿針引線，連綴故事情節(jié)。用這種線索寫出的作品往往真實(shí)感 強(qiáng)，給人身臨其境的感覺。在故事中， 線索人物可以是事件的直接參與人，也 可以與事件的發(fā)展毫無關(guān)系，但必須是 見證人，因?yàn)樗亲髡咛匾獍才诺摹把?線”，是連綴故事情節(jié)的必要人物。 如最 后一課中的小弗朗士就是起了這樣的 作用。2、以事物為引子，串聯(lián)事件內(nèi)容。這是初學(xué)者較易把握的線索安排模 式。在這類記敘文中，事物是組織情節(jié)、

12、 串聯(lián)事件的重要憑借。用事物作為線索 安排事件內(nèi)容，要特別注意一點(diǎn)，這就 是該事物應(yīng)與人的情感具有密切的關(guān) 系，是一種能引起人強(qiáng)烈情感體驗(yàn)的事 物，而非一般的物品。如柳葉兒中 的柳葉兒就是起了這樣的作用。3、以事件為軸心，展開故事情節(jié)。以事件為軸心來展現(xiàn)故事的全貌，這是一種具有完整故事情節(jié)的記敘文常用學(xué)生完成任務(wù)1、賞析文章2、討論：這篇文早的線索是什么？的線索安排方法。4、以情感為動(dòng)力，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展此類記敘文往往以作者的意念流動(dòng)、 情感轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┤牡木€索，非常適合 抒情性極強(qiáng)的文章，在作品中，以情感 作為動(dòng)力，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，可以 真實(shí)的表露坐著的思想感情，是文章充 滿人文魅力。但為了

13、使文章脈絡(luò)清晰， 不生枝蔓，寫作這類文章就要注意對(duì)情 感進(jìn)行合理把握，絕不能讓情感肆意曼 延。六、課堂訓(xùn)練1、要求：在學(xué)校、豕庭、社會(huì)生活 中、你一定有許多熟悉的人和事，選擇 其中的一件事（或一個(gè)人）來寫，做到 條理清楚，文脈貫通。題目自擬，文章 不少于500字。明確：一. 審題,明確要求二. 擬好題目，要有特色 二.構(gòu)思，確疋文早的線索2、【例文賞析】微微的笑意崔衛(wèi)華雨還在不停地下著，把我的衣服淋 透了，啊，真冷！如果能有一把傘為我 遮會(huì)兒雨該多好，哪怕一分鐘，可這是 不可能的。我望著從我身旁匆匆走過的 人們。車也和我作起對(duì)來，等了快十分 鐘了，還不來，透過串串珠簾，我焦急 地向遠(yuǎn)方望去，雨

14、霧中，白茫茫的一片， 車還沒有來忽然，我覺得雨停了，抬頭一看原來在頭上支著一把漂亮的花陽傘，潔白的底子上，有一朵朵紅色的小花，傘的中心還向兩旁擴(kuò)散著一個(gè)個(gè)美妙的圈圈，別提有多好看了?？蓚愕囊粋€(gè)支架斷了，上面裹著白色的橡皮膏。我一怔， 不由抬頭看了看傘的主人，啊，是她！ 我的同桌。在我看來，她一向平平常常， 在班里并不引人注意，但此情此景，卻使我想起了一天下午發(fā)生的事 那天下午上自習(xí)，我寫完作業(yè)正準(zhǔn) 備收拾書包，忽然一抬頭看見課桌旁邊 放著把花陽傘。我拿過傘把玩著，“啪”的一聲，傘掉到了地上。我忙拾起來， 慌亂中，又碰到課桌上，傘的一條支架 斷了。她聽見了這聲音，轉(zhuǎn)過頭看了看 我，對(duì)我微微一笑，

15、便把傘放到課桌里。 還好，她沒發(fā)現(xiàn)傘壞了，我趕緊裝好書 包溜走了但那天晚上，我總覺得不 安。好像看見她拿著那把漂亮的傘在哭， 淚水不斷地從她臉上流下來。第二天早 晨，我走進(jìn)教室，她已經(jīng)來了，她看見 了我，便沖我微微一笑，這是她習(xí)慣性 的表情，可我今天感到極不舒服，臉上 火辣辣的，我勉強(qiáng)地對(duì)她笑了笑，笑得 那么不自然。當(dāng)時(shí)，我真想說，是我弄 壞了你的傘，但我終于還是沒有說，因 為我沒這個(gè)勇氣現(xiàn)在，就是這把傘在我頭頂撐開， 為我遮擋著風(fēng)雨，雖然支架斷了一支， 但它仍那么美麗，就像它的主人一 樣那天，只有我動(dòng)了她的傘，她怎 么會(huì)不知道？如今，一個(gè)比傘更美的小 姑娘，卻正在為我這個(gè)高個(gè)子吃力地打 著傘。雖然雨淋濕了她的半邊身子，打 濕了她那烏黑的頭發(fā)，但她仍然一動(dòng)不 動(dòng)地站著。此時(shí)、淚水模糊了我的眼睛， 我真后悔我終于鼓起勇氣對(duì)她說：“真對(duì)不起你，是我弄壞了你的傘，這 么多天也沒向你道歉，我真”她打 斷我的話，笑著說：“沒什么，壞了不也 一樣擋雨嗎？”還風(fēng)趣地說：“知錯(cuò)就改， 就是好孩子?！闭f完