觀滄海教學(xué)設(shè)計(附加知識導(dǎo)圖)

1、教學(xué)設(shè)計作品模板教學(xué)設(shè)計表學(xué)科語文授課年級七年級學(xué)校XXXXXX教師姓名XXX章節(jié)名稱觀滄海計劃學(xué)時1課時教材分析觀滄海出自初中語文七年級下冊第二課詩歌二首。這首詩描繪了祖國河山的雄偉壯麗，表達(dá)了豪邁樂觀的進(jìn)取精神。全詩語言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢磅 礴。能使學(xué)生觸摸到作為詩人、政治家、軍事家的曹操，感受到曹操奮發(fā)進(jìn)取、立 志統(tǒng)一國家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，能陶冶學(xué)生情操，激勵學(xué)生志存高遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分 析（可附加知 識導(dǎo)圖）十，匚寺乂東臨碣石，以觀滄海0 敘述觀海地點宀水何擔(dān)澹，山島竦峙。j 觀 養(yǎng) 樹木從牛/ "草豐茂口 A描寫所見之景 滄秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛丨|刀之行，若出氏中；巻u

2、廣抒發(fā)所想之感寫1星漢燦爛，若出其里幸其至哉，歌以詠志。合樂時的套語學(xué)習(xí) 者分 析般特征學(xué)生對曹操知之不多，存在誤解學(xué) 習(xí) 特 征欣賞詩歌欠缺方法、能力有待提高，人生目標(biāo)不明確或缺少遠(yuǎn)大志向。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：觀滄海是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級語文上冊第三單兀的一 篇詩歌賞讀課文。知識與技能：了解相關(guān)的文學(xué)常識；有感情誦讀詩歌；理解詩的內(nèi)容；欣賞詩的意 境。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，知人論世，有感情誦讀，想象畫面，感受意境，拓展延伸， 比較閱讀，有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人昂揚奮發(fā)的精神，以此激勵學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情。教學(xué)重點 及解決措施重點是：

3、有感情朗讀，感受意境，體會作者抒發(fā)的感情。解決措施：1、情景教學(xué)法。利用flash課件展示出和詩歌內(nèi)容相吻合的想象畫面， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以便培養(yǎng)對詩歌的聯(lián)想、想象能力。2、 朗讀教學(xué)法。 書讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此， 將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。3、 探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、 感受作者的寫作成功之法。教學(xué)難點 及解決措施教學(xué)難點：體會詩人廣闊的胸襟、宏偉的心愿。解決措施：在自主評價學(xué)生自己朗讀的過程中，學(xué)會如何朗讀詩歌，體會詩歌的優(yōu) 美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀

4、、精讀、品讀的學(xué)習(xí) 方法，品味經(jīng)典的詩句。教學(xué)設(shè)計思 路（理念與方 法）依據(jù)的 教育教學(xué)理 論1、引言：（幻燈片一）猜一猜他是誰？（請注意聽題，待老師允許后再舉手回答） 他是卓越的軍事家，冋時又是出色的詩人 他生活在中國歷史上最動亂的時代 他是 <<三國演義 >>中的重要人物三分天下有其一，他被人稱為治世之能臣，亂世之奸臣 那你們還知道關(guān)于曹操的哪些故事呢？。看來大家對曹操或多或少都有一定的了解，這里就讓我們從文學(xué)的角度來認(rèn) 識曹操，先看曹操的個人簡介。2、曹操個人簡介曹操（155 220）字孟德，沛國譙縣人。東漢末年政治家、軍事家、詩人。 遺著有魏武帝集，其詩往往借樂

5、府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲 涼。這個簡介告訴我們曹操字什么，哪兒人，獲得了哪些稱號，有什么著作，其 詩有什么特點。今天就讓我們先來學(xué)習(xí)曹操的觀滄海。返回作為魏國的主帥曹操為什么要寫大海呢？他又是在什么情況下寫這首詩的 呢？讓我們先來了解一下這首詩的寫作背景。3、寫作背景簡介建安五年，袁紹率十萬大軍南下，進(jìn)攻曹操，兵至官渡，只有三四萬兵的曹 操，接受袁紹手下謀士許攸的策略，火燒袁軍糧草重地烏巢，致使袁軍大亂，曹操 乘勝追擊，在武陽等地大殲袁軍，袁紹只帶八百多騎兵狼狽逃回河北，從此一蹶不振。公元207年，曹操親率大軍北上征討烏桓，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七 月出盧龍寨，臨碣石山

6、。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩歌名篇觀滄海。噢，原來曹操是在大敗袁軍，征討烏桓，追殲袁紹殘部，基本統(tǒng)一北方的情 況下寫的，同學(xué)們可以想像一下，當(dāng)時詩人會是什么心情，用哪些詞語可以形容。（高興、亢奮），可以說這時的詩人心情一定像滄海一樣難以平靜，他將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，寫下了這首壯麗的詩歌名篇觀滄海。4、 （讓我們先聽課文范讀，在聽朗讀的時候，要注意朗讀的節(jié)奏和韻律） 課文范讀，整體感知課文內(nèi)容。5、（下面時間大家自己朗讀詩歌，找出你不認(rèn)識的字？ xxx你不認(rèn)識的字有哪些，在哪一行的第幾個字？在XX亍的第xx個字有誰知道讀音？ 在本首詩歌中

7、有如下漢字讀音大家要注意）（1）給劃線字注音碣石（ji e）澹澹（d cn）竦峙（s eng zh i）蕭瑟（s e）（認(rèn)識了幾個新字詞之后，1、誰能起來把詩歌給大家朗讀一遍？2、有沒有哪位同學(xué)讀的更好，請舉手？3、還有哪位同學(xué)愿意起來為大家朗讀詩歌？）（大家讀的都很好，那對于下面字詞在文中是什么含義呢？）（2）給加點字釋義臨：至腹登上以：連詞，來。澹澹：水波蕩漾的樣子竦峙：高高的挺立。若：好像其：代詞，指大海。至：極點。星漢：銀河返回（看來大家預(yù)習(xí)的很仔細(xì)， 下面時間，同桌之間，一個人讀一句詩， 另一個人說出這句詩的含義，互相討論，待會，我們看誰能把詩歌的大致意思說清 楚？）（下面誰能起來用

8、自己的話，把詩歌的大致意思說一說？）6、口述詩文大意（他說的真好，讓我們大家為他精采的發(fā)言鼓掌。根據(jù)剛才的發(fā)言，我們再 歸納一下，詩歌的大意是：）（曹操）向東行走，登上碣石山，來觀賞大海。 海水多么寬闊浩蕩，山島高高聳立在海邊 山島上樹木叢生，各種草長得很繁茂。 在蕭瑟的秋風(fēng)中，海上涌起巨大的波濤。 日月運行不息，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。 銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。真是幸運極了，且讓我放聲歌唱，傾吐宏偉的心愿。7、（1、對于詩歌的大意是人仁者見仁，智者見智。了解詩歌的大意之后，讓我們大家齊聲的再把課文朗讀一遍2、好，大家讀的很好，下面，大家推薦一個朗讀水平最好的同學(xué)

9、來讀課文 3、XX準(zhǔn)讀課文的時候，大家邊聽邊思考下列問題）（1） 詩人觀察景物的立足點在哪里？準(zhǔn)備做什么？（碣石山、觀海）那就是 說詩歌的前兩句敘述觀海地點（2）這首詩哪幾句是寫詩人登臨碣石山看到的景物？看到了什么？（水、山島、樹木、百草、風(fēng)、波）也就是說詩歌的38句描寫所見之景（3） 哪幾句是寫詩人的感想？想到了什么？（日月、星漢）原來詩人不僅僅是登上碣石山觀看了大海的美景，而且還心有所思，那就是說詩歌的9 12句抒發(fā)所想之感）（4）（那）最后兩句有什么用？與全文有沒有直接的聯(lián)系？（最后兩句，每 章都有，合樂時的套語，與本詩正文的內(nèi)容沒有直接的關(guān)系）返回那詩人是怎樣把敘述、描寫、抒情有機地結(jié)

10、合在一起的呢？讓我們默讀朗 讀，在默讀中邊體會邊思考下列問題：& （1）全詩以文中哪個字展開的？（ 觀，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下由觀 字展開寫所見所思）（2）哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些詩句是寫想象的？（3）哪幾句詩寫出了大海吞吐日月星辰的氣慨，體現(xiàn)了詩人博大的胸懷？（4） 一、三兩排再轉(zhuǎn)過身去，討論一下：為什么說“日月之行，若出其中， 星漢燦爛，若出其里”表現(xiàn)出詩人廣闊的胸襟和宏偉的心愿的？提示：要理解這個問題，大家應(yīng)結(jié)合三個方面：一、詩人是在什么心情下觀看 大海的？二、詩人借“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”展現(xiàn)了一幅怎 樣的畫面？三、展現(xiàn)的畫面與詩人的什么心理產(chǎn)生共鳴？詩人

11、正處在自己事業(yè)的最高峰，他已削平了北方群雄， 現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，如果再以優(yōu)勢兵力消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下。身為主帥的曹操，登上秦皇漢開也曾登過的碣石山，撫今追惜，他的心 情和滄海一樣難以平靜，此時看到天連水，水連天，浩浩蕩蕩、無邊無際的大海， 觸景生情，自然想到日月星辰是不是也歸屬于大海。換句話說，北方割據(jù)勢力已被 我征服，已屬于我的治理之下，那南方割據(jù)勢力也會被征服，天下終將歸于一統(tǒng)。（單擊幻燈片）詩人以豐富的想象，把我們帶進(jìn)了一個更加宏偉的境界，可以說雖 然僅僅只有十六字， 但卻寫出了滄海之大， 寫出了一幅吞吐日月、 含蘊群星的氣派。 有句話是這

12、樣說的：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。詩人寫 滄海之大，寫大海吞吐宇宙的氣勢，實際上寫出了自己招賢納士、志在天下的廣闊 胸襟和宏偉心愿。讓我們再一次領(lǐng)略大海的美，去感受詩人博大的胸懷。（單擊綠燈片，配音欣賞）返回9、（單擊幻燈片）小結(jié)：本詩敘述與描寫相結(jié)合，借景抒情、虛實結(jié)合、托物言志，以洗練的筆法，神 奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開廣闊的胸襟、 宏偉的心愿。如此美景、如此胸懷，如此好詩，值得我們每一位同學(xué)去欣賞和學(xué)習(xí)，讓我們大家在朗讀和背誦中去感受吧！下面時間，大家自由朗讀、背誦、默寫。我們在背誦的時候可以結(jié)合我們剛才的討論，先是登碣石山觀海

13、，然后是背誦所見之景，所想之感，最后是和歌時的套語。返回（單擊幻燈片）課后作業(yè)：1、 觀滄海選自樂府詩集是樂府詩步出夏門行的第一章。作者是曹操，字孟德，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。2、最能體現(xiàn)作者博大的胸懷的是日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。3、 通過這節(jié)課對觀滄海的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？返回資源與媒體應(yīng)用分析知識點媒體內(nèi)容與形式使用方式與時機使用目的資源與媒體來源曹操個人簡介及寫作背景多媒體幻燈片展示引入后自然過渡了解曹操，及寫 作背景互聯(lián)網(wǎng)字詞多媒體幻燈片展示在曹操個人簡介及寫 作背景及范讀全文后 出現(xiàn)復(fù)習(xí)與檢查互聯(lián)網(wǎng)理解全文聲音、動畫、視頻在講解前課文范讀

14、使 用音頻，在講解過程中 配合動畫及視頻體會詩人廣闊的胸襟、宏偉的心愿互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時 間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)策略、方法導(dǎo)入曹操個人簡介及寫作背景5分鐘創(chuàng)設(shè)情境猜謎語利用活動創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖片初識全文復(fù)習(xí)檢查字詞3分鐘提問積極回答問題了解學(xué)生課下預(yù)習(xí)情況新授理解全文掌握結(jié)構(gòu)15引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作教知識，傳技能拓展體會詩人廣闊的胸襟、宏偉的心愿5播放動畫，升華主題各抒己見，各抒情懷深化感情亍入新課課堂教學(xué)流程圖（表）廠初識課文觀滄海,4卜課文賞析I【丫誅堂小結(jié)f作業(yè)設(shè)計猜-猜他£誰?-（曹操個人簡介;寫作背景簡#課文苕瀆重點字詞規(guī)海地點冷見之景所想 2感合樂時的套語實寫與虛寫飛詩人廣閽的胸樣、宏鑄的心愿-X背、填、寫、學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)與檢測學(xué)習(xí)評價表1、掌握作者相關(guān) 常識、作品內(nèi) 容。、掌握作者 相關(guān)常識、作品 內(nèi)容。2、有感情的朗讀 及背誦詩文。、 有感情的朗讀及 背誦詩文。3、深刻理解詩 歌內(nèi)容與情 感。、深刻理解 詩歌內(nèi)容與情 感。1、背誦全詩2、 觀滄海選