培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣

1、培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣單位:八五0農(nóng)場中學：姓名：明 冬 梅培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，是我們廣大數(shù)學教師重視的一個問題，對于學習興趣的培養(yǎng)應(yīng)當滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學教學的全過程。下面就興趣的培養(yǎng)和激發(fā)來談?wù)勎医鼛啄暝诮虒W中的體會。 一、關(guān)愛學生，溝通師生感情。親其師信其道， 作為一名數(shù)學教師，如果師生交流機會不多，很容易在學生心中形成固板、嚴勵的印象，如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡你上的課，因此，數(shù)學教師在平時要多關(guān)愛學生，多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學

2、生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。特別是初中年級，常常會產(chǎn)生一些后進生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課直至愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。 在新知識教學之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學生的學習興趣，提高學習效率。例如第二課堂"數(shù)的乘除"這一單元，在教"能被3整除的數(shù)的特征"時，向?qū)W生介紹說：能被2、5整除的數(shù)的特征只看

3、數(shù)的個位，那能被3整除的數(shù)也看個位行嗎？然后驗證發(fā)現(xiàn)，3的倍數(shù)的個位數(shù)各種情況都有，顯然不能再用看個位的方法來判斷，再告訴學生老師有一個判斷的"法寶"，隨便哪位同學站起來說一個任意數(shù)也能迅速判斷出能否被3整除，可請同學說出大一點的數(shù)考考老師，看是否有效。老師這么一說，同學爭先恐后出題考老師，老師立即報出答案，并請同學加于檢驗，結(jié)果準確無誤，這時教師再把話鋒一轉(zhuǎn)，進入新課，同學們一定會興趣盎然地進入新知的學習。因為大家都想得到這一"法寶"。 三、聯(lián)系實際，培植學習興趣。 要數(shù)學教學中，選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，能激起學生的求知欲和學習興趣。例如，本學期評

4、優(yōu)課中，我上的是按比例分配應(yīng)用題，我總是這樣聯(lián)系實際導(dǎo)入新課的，先出示這樣一題："學校有12個籃球，體育課上六年級10名男生和10名女生分男生組、女生組2組活動，男生和女生各分得幾個籃球？"很明顯，這是一個平均分的例子，很簡單，同學很快算出了答案，然后再出示這樣一題："七年級上體育課，有10名男生和5名女生喜歡籃球運動，也分為男生組和女生組2組，每組分得幾個籃球？"教師講道："也能每組分6個嗎？"很顯然，這樣分男生會大有意見，而女生每人一個還多一個籃球，那么怎樣分才合理呢？這時我再告訴大家，用老辦法（平均分）不合理了，因為男女生人數(shù)不

5、一樣，學習了"按比例分配"這一課就會合理地分配籃球了，就這樣，學生懷著極大的興趣投入了新課的學習，教學效果極佳。 四、加強直觀，勤于動手操作。 在課堂教學中，采用直觀教具、多媒體等生動形象的教學手段，能使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。例如在低年級運用教具學習"湊十法"，通過擺小棒等操作，學生容易領(lǐng)會新知識，學起來也富有興趣，再如，在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學中，采用投影演示"割拼"過程，化靜為動，一目了然，而通過學具的剪拼，不但能提高學生動手操作能力，而且

6、通過自擺弄得出的結(jié)果，印象深刻，記得牢。很顯然，在教學中采用直觀的教學手段，引導(dǎo)動手操作能有效地引發(fā)學生的學習興趣。 五、練習多樣，重視實踐活動。 在數(shù)學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學練習中要采用多樣的題型，使練習內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實踐中有意識地引導(dǎo)學生運用數(shù)學知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學生的濃厚學習興趣。例如：學了平均數(shù)問題后，可以解決歌唱比賽的評分問題，學了體積知識后，可以引導(dǎo)學生探究不規(guī)則固體的體積（如石塊、鐵釘?shù)龋?，學了比例尺后，可利用地圖算算家鄉(xiāng)到旅游勝地的實際距離，學了比例應(yīng)用題，可利用標桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等等，通過數(shù)學知識的實際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣。 總之，學生的數(shù)學學習興趣，對學生數(shù)學學習十分重要，是學好這門功課的重要前