中學數(shù)學團隊賽課活動總結(jié)

1、中學數(shù)學團隊賽課活動總結(jié)一、本次活動亮點：1、各校重視，態(tài)度認真。在教學任務繁重和時間緊張的情況下，能派出教師參加，并通過多次磨課來形成最佳教學方案。從最初的確定課題到個人初備，集體研討，二次修改，形成終稿，各位領導和老師都傾注了大量的心血和智慧。2、團隊賽課，協(xié)作意識強。本次活動以說磨課講課評課的形式以團隊來呈現(xiàn)，用同課異構(gòu)的方式展示了各校開展校本教研的情況和成果。通過展示，可以看出各校平時集體備課的成效和扎實。3、形式新穎，內(nèi)容豐富。磨課講課評課三位一體。說磨課時多數(shù)教師思路清晰，重點突出，不僅說出了本組集體備課時的操作程序和做法，還特別強調(diào)了二次備課后的修改意見。講課中體現(xiàn)了如下特點：設

2、計科學，學習目標明確，無論是復習導入還是流程的設計都體現(xiàn)了以學生為主的理念。如王藝出示自制教具古埃及畫直角的方法，通過演示引發(fā)了學生的思考，激發(fā)了學生學習新課的欲望。教學中都運用了小組合作學習，努力為學生創(chuàng)設數(shù)學學習的氛圍和情境，如各位老師的課前激勵，小組合作研討等體現(xiàn)了生生互助。習題的設置有梯度和層次性，由淺入深，并滲透了數(shù)學思想和方法，符合學生的認知規(guī)律。如丁淑艷和王艷萍中對代入消元法的解題步驟的歸納，王春芳和王磊對經(jīng)典考題的剖析，都注重了學生能力的培養(yǎng)。教學中注重了學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，如王磊老師老師要求學生養(yǎng)成傾聽的習慣，丁淑艷要求學生加強表達能力，王艷萍課前積累等都注重了學生良好習

3、慣的培養(yǎng)。教學中做到了與講學稿的有機結(jié)合。多媒體課件制作精美，操作熟練，要簡不繁，起到了輔助教學的目的，增大了課堂教學容量。教學中對學生的積極性評價激勵了學生的自信心。評課時針對性強，亮點可圈可點，值得借鑒，不足抓得準確，建議提得中肯，如呂穎老師針對教學細節(jié)問題的建議，給在座的師生以很好的啟示。這些都是學習新課標、實行新課改后的收獲和成果。二、存在的問題：1、教學設計（講學稿）的精細度不夠，學習目標和教學重難點的確立還不夠具體，如有的老師這樣設計：體會勾股定理的逆定理的得出過程，怎么體會，這個有點模糊；應該具體明確地讓學生知道這節(jié)課要做什么，學什么。其實就是學生用什么行為借助什么條件達到什么效

4、果。舉例圖形的全等(小結(jié)與思考)一課的學習目標是這樣確立的：回顧、整理本章所學知識內(nèi)容和作圖方法，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)框架，使所學知識系統(tǒng)化能判斷兩個三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行逆向思維，能解決開放性問題會有條理的思考、清晰地表達自己的意見，能用“因為所以”的形式來說理感受全等三角形與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增強用數(shù)學的意識學習重點：本章基本知識點的回顧學習難點：能判斷兩個三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行逆向思維，能解決開放性問題2.教學設計不夠規(guī)范。題頭、講課時間、教師姓名、學科、年級、課型等基本信息要齊全，賽課的教學設計應該與平時有所不同

5、，希望今后注意規(guī)范性。3.個別教師說磨課時重點不夠突出，沒有說出集體備課的做法和二次備課的過程，也有教師當成了單純的說課，我們設計此環(huán)節(jié)的目的是了解磨課情況，不要把它誤解為賽課而磨課，要做到經(jīng)?；?。4.教學中教師普遍講得多，不敢放手。獨學、對學、群學的關(guān)系處理的不好。什么時候該講，什么時候不講，把握的不是很好。學生能自己學會的放手給學生自學；學生不會的小組討論學；老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。另外學生獨學時雙色筆運用的不好。page5.學生質(zhì)疑思考的能力有待于加強。當學生發(fā)現(xiàn)問題時，

6、應有老師引導互相質(zhì)疑，可是老師包辦代替的太多了，總是希望學生按照自己的預設來完成學習任務，沒有給學生充分的思考時間，束縛了學生的思維能力。6.小組合作的實效性還要加強。教師對學情的把握不夠全面，學生合作時兵教兵體現(xiàn)不明顯，多數(shù)只有合作沒有交流展示。三今后教學建議：1.進一步深入學習新的數(shù)學課標，在此基礎上研究教材，精心備課，制定出符合學生實際的講學稿。2.進一步加大集體備課的力度。在定時間。定地點，明確分工，主備人初備的基礎上，其他教師也要形成自己的初步思路，集體研討時一定要暢所欲言，要重視結(jié)合自己的學情進行二次備課，并做好課后備課。養(yǎng)成個人準備和集體備課，教學研修和校本教研相結(jié)合的習慣。3.

7、教師要善于汲取新的教育教學思想和理念。教學要與講學稿緊密結(jié)合，利用好講學稿，切忌將之當成練習題，避免兩層皮，真正改變學生的學習行為。4.小組合作學習中一定要關(guān)注所有學生，教師應及時了解學生獨學、對學、群學的狀態(tài)，以便及時調(diào)整教學思路。合作學習后要有展示，展示時要注意“四性”：問題性：展示共性度高的問題或易錯點；互動性：師生、生生交往，疑難互助、對話交流、質(zhì)疑對抗、合作表演等；創(chuàng)生性：方法總結(jié)、規(guī)律探尋等；層次性：為不同層次的學生提供機會。（小組合作童謠：任務要求細細看，合理分工明事項。合作之前獨立想，你說我說一起干。組內(nèi)發(fā)言定先后，控制音量不嚷嚷。我要發(fā)言先舉手，自信大膽把話講。學會傾聽細思量

8、，不同觀點記在旁，全班交流共討論，同伴互助共發(fā)展。）5要努力追求課堂的高效。高效課堂的重要標志是強調(diào)核心理念和主干知識，讓教授的內(nèi)容“簡單，根本”，突破重點、難點、能力點和素質(zhì)點。課堂上要注重調(diào)動學生的自學、交流、論辯，培養(yǎng)學生的學科能力。高效課堂的藝術(shù)在于啟發(fā)式教學，強調(diào)自主學習的“五個互相”?；ハ嗾f：學生輪流發(fā)言、小組代表發(fā)言，我說、你說，大家說，讓每個學生都有展示的機會，促進全體學生的共同進步；互相看：看教師的示范引領，看其他學生的思維變化、課堂表現(xiàn)，以此提高學生的思維能力；互相辯：課堂上給學生更多的討論、分析和辯駁的機會，拓寬學生思路；互相幫：快的幫慢的，強的幫弱的，思維深刻的幫思維扶淺的，思維正確的幫思維錯誤的，思維全面的幫思維有缺限的，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識；互相考：學生互相出題考，同桌之間隨時考，小組之間競賽考，班級之間選手考，強化學生的應考能力。 6.習題設計與中考結(jié)合，可以從簡單入