小學(xué)英語教學(xué)論文-提高小學(xué)生英語閱讀能力的幾點看法_通用版

1、.進(jìn)步小學(xué)生英語閱讀才能的幾點看法 沙溪鎮(zhèn)康樂小學(xué) 鐘玉梅大家也許都覺察到，在大部分英語課上，會看到許多生動活潑、行之有效的表演和游戲，但很少出現(xiàn)新穎有趣的閱讀活動。確實，在以前的小學(xué)英語教育教學(xué)理論中，“聽“說始終占有主導(dǎo)地位，“讀“寫根本上都放到了次要位置，小學(xué)英語閱讀教學(xué)沒有得到足夠的重視，并且成了老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。其實，閱讀在英語教學(xué)“聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位，?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?對小學(xué)英語教學(xué)的閱讀目的也提出了明確的要求，小學(xué)生在畢業(yè)時就需要到達(dá)這樣的程度：“能讀懂教材中簡短的要求或指令；能讀懂問候卡等中的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的

2、習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。英語閱讀教學(xué)的目的是教給學(xué)生閱讀方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，如今我就如何進(jìn)步小學(xué)生英語閱讀才能從以下三方面說說我的看法：一充分挖掘教材資源，進(jìn)步小學(xué)生英語閱讀程度。我們正在使用的?開心學(xué)英語?這套教材，其教材本身就有豐富的閱讀材料供同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí),我們要充分挖掘教材的閱讀資源，好好地去利用它去進(jìn)展教學(xué)。如今我就以第七冊的英語課文nit 3 How often do you go hiking?為例來談?wù)勑W(xué)英語閱讀教學(xué)。nit 3當(dāng)中的Conversation和activity是非常好的閱讀材料，甚至是Target 、Song 和Chant,都

3、可以作為簡短的閱讀材料去進(jìn)展閱讀教學(xué)。一 教學(xué)Conversation教學(xué)Conversation時，我用了提問的方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生“Whats your hobby?、“Do you like hiking? How about Gogo and Jenny?吸引學(xué)生的閱讀欲望， 接下來讓學(xué)生默讀或輕聲讀Conversation，畫出不懂的單詞和句子；再說說它主要運(yùn)用了哪些句型，其中要學(xué)習(xí)重點句型是什么；最后答復(fù)“Why does Gogo go to see the doctor about twice a month?在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生從篇章構(gòu)造、主題思想、細(xì)節(jié)信息到文章寓意等多方面

4、地理解全部內(nèi)容。二教學(xué)Activity課文19頁的Activity中有三篇短文，每篇短文都配有一個問題讓同學(xué)們通過閱讀去答復(fù)，同學(xué)們很樂意去閱讀這種圖文并茂的、非常有趣的閱讀材料，例如A: Hi, Im Fred. What am I? Thats right. Im a frog. My hobby is jumping. I usually go jumping in the morning and in the evening, too. I love jumping. 學(xué)習(xí)時，我先問同學(xué)們“Whats this? “Do you like frog?然后要個別或全體學(xué)生讀出短文和問題，

5、短文內(nèi)容比較簡單，可以讓同學(xué)們自己聯(lián)絡(luò)生活實際細(xì)細(xì)琢磨。教學(xué)時，除了答復(fù)課文本身的那個問題：“How often does Fred go jumping?外，我們還可以增加這些問題：1Whats the name of the Frog?2Is Freds hobby jumping?3When does the Frog usually go jumping?在閱讀活動的開展過程中，給予學(xué)生有關(guān)閱讀技巧的指導(dǎo)，如抓關(guān)鍵詞閱讀、根據(jù)上下文猜生詞詞義等方法，讓學(xué)生在閱讀理論中不斷嘗試，不斷練習(xí)。二增加閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！皩W(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的

6、人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語黃源深，2019。一增加課內(nèi)、課外閱讀材料如今的小學(xué)英語閱讀材料種類很多，各有各的特點，因此，我們可以利用豐富的課內(nèi)、課外閱讀資源，為學(xué)生提供大量的語言輸入，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維。我們中山采用的是?先鋒英語?和?開心英語?兩種教材，根據(jù)實際需要，還參考洪恩Gogo、劍橋少兒英語、智能英語等多種教材；同時，鼓勵學(xué)生看各種英語畫刊、英語故事書，訂閱圖文并茂的?小學(xué)生英語報?等專為小學(xué)生編寫的英語報刊作為學(xué)生的補(bǔ)充閱讀內(nèi)容，很合適小學(xué)生課外閱讀活動。小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、機(jī)、播

7、送、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，理解更多的國內(nèi)、國外信息，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供更豐富的閱讀資源。二及時做好反響閱讀后及時做好反響，能收到更好的效果。我們利用早讀、課前幾分鐘的時間或課外活動等時間，通過開展各種形式的活動介紹自己閱讀報刊的情況；還可以像語文讀書筆記一樣，讓同學(xué)們閱讀后搜集自己喜歡的內(nèi)容，做圖文并茂的英語讀書筆記或小組間交流,再寫一寫自己的心得體會，做到讀寫結(jié)合，讓學(xué)生從報刊中吸收各種信息的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的各項語言技能。此外，通過評比獎勵等一系列的鼓勵措施，使學(xué)生都能主動推薦課外閱讀資源，積極參與到英語課外閱讀活動中來。三積極開發(fā)校本英語閱讀課程資源。在現(xiàn)今這個多元、開放的信息環(huán)境里，老師和學(xué)生可以共同努力，開發(fā)校本英語閱讀課程資源，搭建一個合適學(xué)生閱讀的資源庫。課程內(nèi)容首先講講在小學(xué)開展英語閱讀教學(xué)的重要性；然后講講閱讀方法和閱讀技巧；而閱讀材料是具有本校特色的內(nèi)容，搜集學(xué)生平時課外做的英語手抄