小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中興趣的激發(fā)和培養(yǎng)_通用版

1、.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中興趣的激發(fā)和培養(yǎng)英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)“ 教育必須是有趣的，確實(shí)，興趣是最好的老師，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。 教育心理學(xué)說明：當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較結(jié)實(shí)的知識(shí)技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探究力量，激起抑制困難的意志。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，他們有很強(qiáng)的好奇心，也有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，但不具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷。俗話說，良好的開端是成功的一半， 因此，在這起步階段，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，是非常重要的，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的重要途徑。 &#

2、160;   一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣    沒有環(huán)境就沒有教育,要讓學(xué)生說好英語(yǔ),就要重視環(huán)境的營(yíng)造。研究證明,語(yǔ)言的活動(dòng)最好和做某些事情聯(lián)絡(luò)起來(lái),讓學(xué)生身臨其境去使用所要模擬的語(yǔ)言,這樣學(xué)生才能把聲音和語(yǔ)言的意義結(jié)合起來(lái)。一個(gè)良好的環(huán)境氣氛, 對(duì)學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)的, 要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到表達(dá)上, 就必須創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。    1、創(chuàng)設(shè)接近生活的情景。我們的教材根本上大都具備以下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生興趣的要求。例如:數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋

3、友、文體活動(dòng)、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活。在教學(xué)中,老師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂,但是可以模擬真實(shí)情景。小學(xué)英語(yǔ)教材的這些特點(diǎn),為老師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材,老師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景。例如在教動(dòng)物類單詞時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，在門口寫上“zoo，在老師的墻壁上貼上小動(dòng)物的圖畫或者掛上動(dòng)物玩具，并在旁邊貼上相對(duì)應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，看看哪位小朋友認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動(dòng)物類的單詞。    2、運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景。小學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞是表示詳細(xì)事物的,表示想象的不多,所以,老師在教有關(guān)

4、學(xué)慣用品、交通工具、動(dòng)植物等類別的單詞時(shí),應(yīng)盡量通過實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ蛠?lái)呈現(xiàn)單詞。比方學(xué)習(xí)水果類單詞，讓學(xué)生帶來(lái)多種水果，把老師的講臺(tái)布置成一個(gè)水果店，學(xué)生在賣賣水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，真是一舉多得?。?#160;   3、用有聲的音樂創(chuàng)設(shè)情景。老師在教學(xué)過程中,也可以教英文歌曲,融音樂與英語(yǔ)教學(xué)為一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲環(huán)境,使學(xué)生全身心投入。在教唱過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)展問答, 讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。例如,星期的名稱又長(zhǎng)又難讀, 學(xué)生卻能利用唱歌輕松掌握它們。理論也證明,無(wú)論從生理機(jī)制,還是從兒

5、童心理特征來(lái)講,運(yùn)用唱歌這種形式進(jìn)展英語(yǔ)教學(xué),確有事半功倍之效。    二、有趣的游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣    游戲使小學(xué)生抑制畏懼、害羞的心理障礙, 積極參與到課堂上來(lái), 大聲說英語(yǔ), 益于進(jìn)步自己聽說才能、動(dòng)手操作才能、觀察才能等, 有效的幫助記憶語(yǔ)言材料, 更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力, 闖過思維低谷。因?yàn)樾W(xué)生特別好強(qiáng), 通過游戲,能促進(jìn)學(xué)生積極參與。    1、游戲必須生動(dòng)有趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。在游戲中老師是“導(dǎo)演, 學(xué)生是“演員, 而舞臺(tái)是教室, 它是屬于學(xué)生的

6、。學(xué)生積極參與, 成為學(xué)習(xí)的主人, 老師積極引導(dǎo), 成為教學(xué)的主導(dǎo), 充分表達(dá)出老師主導(dǎo), 學(xué)生主體的原那么。在英語(yǔ)教學(xué)中我采用多種多樣的游戲, 例如: 拼寫單詞游戲、聽單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問候語(yǔ)找朋友、耳語(yǔ)傳話、聽命令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲, 均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。既訓(xùn)練了聽力, 又加強(qiáng)了口語(yǔ), 真正到達(dá)寓教于樂之中。    2、游戲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑, 而它需要一定的語(yǔ)言環(huán)境, 利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境, 使學(xué)生身臨其境, 主動(dòng)去交流, 使情景與游戲結(jié)合, 效果明顯。目前我們的英語(yǔ)教學(xué)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境, 而游戲使學(xué)生如魚

7、得水, 既學(xué)習(xí)又娛樂, 符合“樂學(xué)原那么。    教學(xué)理論證明, 游戲法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性, 使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ), 同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 學(xué)習(xí)娛樂兩不誤, 使教學(xué)工作真正收到實(shí)效。    三、運(yùn)用先進(jìn)的多媒體進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣    多媒體英語(yǔ)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)展教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動(dòng),可以提供大量真實(shí)、新穎的語(yǔ)言素材和各類信息,極大的豐富教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,正如俄國(guó)教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。老師要喚起學(xué)生的欲望,就要借助多媒體創(chuàng)造更加豐富

8、逼真的語(yǔ)言交際情景。比方在教顏色類單詞時(shí)，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,我們只有黑板和教科書呈現(xiàn)給學(xué)生,給學(xué)生的視覺沖擊比較小,我們僅用一兩副圖片和漢語(yǔ)解釋英語(yǔ)單詞的含義是很不全面的,更多的只能由學(xué)生通過想象去理解,而我們假如用多媒體將色彩和單詞聯(lián)絡(luò)起來(lái),就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦內(nèi)進(jìn)展深層次的處理,可以加深理解,從而進(jìn)步記憶效率。    多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂,教學(xué)由注入式變?yōu)閱l(fā)式,不僅師生關(guān)系發(fā)生了變化,老師的行為角色也發(fā)生了變化。老師的任務(wù)不再是單純的知識(shí)傳授者,而是教學(xué)的設(shè)計(jì)者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,從某種程度上說還是交際的合作者。而學(xué)生也一改被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位

9、,積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,成為知識(shí)的主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)者。    多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂,確實(shí)給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了無(wú)限的活力和活力。多媒體技術(shù)集語(yǔ)言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫于一體,使“無(wú)聲的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景,能吸引學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與,但同時(shí),我們也不可否認(rèn),多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到大量運(yùn)用的同時(shí),課堂中過“多、過“頻、過“濫、過“花的多媒體技術(shù)的使用,違犯了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和我們的教學(xué)規(guī)律?？傊?我們應(yīng)辯證的對(duì)待多媒體技術(shù)在課堂上的作用,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),老師在使用時(shí)必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮,巧用多媒體,合理選取其效勞與教學(xué)的最正確切入點(diǎn),使英語(yǔ)教學(xué)更具活力。    俗話說，教學(xué)有法, 教無(wú)定法, 貴在得法, 老師要在課堂上靈敏地運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段, 使得課堂氣氛輕松愉快又緊張刺激, 學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)展