新老教師結(jié)對幫扶工作總結(jié)

1、精品文檔新老教師結(jié)對幫扶工作總結(jié)一、結(jié)對幫扶工作目標(biāo)1 、本著“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作交流，共同發(fā)展” 的原則，通過加強(qiáng)學(xué)校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師 的特色。2 、積極主動、創(chuàng)造性地開展幫扶工作，通過骨干教師 上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程 改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題研究等方面的困惑及存在 的問題，初步打造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二、實行措施課堂教學(xué)方面：課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到 課堂教學(xué)中來，主要開展以下一些活動：1 、每個月互相聽一節(jié)：課前，做好精心的安排和認(rèn)真 的備；在聽課的過程中，適時點(diǎn)評，將課

2、堂的亮點(diǎn)及時記錄 下來，并作認(rèn)真好聽課記錄；課后，進(jìn)行評課反思，并將優(yōu) 秀的方法運(yùn)用于課堂。2 、從課堂教學(xué)入手，幫助新教師進(jìn)行板書設(shè)計、規(guī)范 上課環(huán)節(jié)等一系列教學(xué)活動，再向課堂外下功夫，幫助新教 師從教材分析、備課、課后反思、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行改善，針對新教師教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié) 問題，進(jìn)行專題研討，針對新教師從理念上、教育教學(xué)方法上等一系列教育教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行理論指導(dǎo)，使新教師 教學(xué)水平產(chǎn)生了 一個質(zhì)的飛躍。三、存在的問題及有待改進(jìn)的方面新老教師結(jié)對幫扶對老教師也具有一定的促進(jìn)作用，一 方面對自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行一番整理，另一方面也從新教師 那里學(xué)到不少東西，學(xué)校開展新老教師結(jié)對幫扶的作用

3、和效 果是明顯的，但如果長期只是校內(nèi)的幫扶，則多少有點(diǎn)近 親繁殖的味道，不利于新老師的進(jìn)一步提高。因此老教師建 議學(xué)校支持新老教師參加一些校級性的培訓(xùn)活動、學(xué)術(shù)活 動，聽一些知名特級教師的課，開闊眼界，取經(jīng)傳經(jīng)，使學(xué) 校老師的教學(xué)水平有一個整體的較大的提高。說實在的，經(jīng)過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學(xué) 習(xí)，新教師也逐漸成熟起來。已經(jīng)初步掌握了備課上課的技 巧，逐步從門外漢轉(zhuǎn)變理手行家；老教師也會注入鮮活的血 液，感受先進(jìn)思想帶來的沖擊。2015 年7月新老教師結(jié)對幫扶工作總結(jié)篇2為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長，使新上崗教師在較短 的時間內(nèi)，迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，學(xué)校積極開展“新老 教師結(jié)對子

4、”活動，注重發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，實 施“教師成長幫扶工程”，有力的促進(jìn)了青年教師的全面成 長，使青年教師不僅能迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，而且使許 多青年教師成長為教育教學(xué)的骨干、學(xué)科帶頭人，有力的促 進(jìn)了青年教師的健康成長。一、結(jié)對幫扶工作目標(biāo)1 、本著“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作交流，共同發(fā)展” 的原則，通過加強(qiáng)學(xué)校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師 的特色。2 、積極主動、創(chuàng)造性地開展幫扶工作，通過骨干教師 上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程 改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題研究等方面的困惑及存在 的問題，初步打造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二、實行措施課堂教學(xué)方面：課堂教學(xué)改革

5、始終是學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到 課堂教學(xué)中來，主要開展以下一些活動：1 、 開展“四個一”活動一節(jié)教學(xué)入門課（在期中考試前、以新課為主）一節(jié)教學(xué)匯報課（在期未考試前，以復(fù)習(xí)課為主）一次說課（時間由教研組長確定）及一份說課材料 一個單元的教材分析2 、從課堂教學(xué)入手，幫助新教師進(jìn)行板書設(shè)計、規(guī)范 上課環(huán)節(jié)等一系列教學(xué)活動，再向課堂外下功夫，幫助新教 師從教材分析、備課、課后反思、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行改善， 針對新教師教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)問題，進(jìn)行專題研討，針對新教師從理念上、教育教學(xué)方法上等一系列教育教學(xué)中遇到 的困惑進(jìn)行理論指導(dǎo)，使新教師教學(xué)水平產(chǎn)生了一個

6、質(zhì)的飛 躍。3 、做好日常的師徒互聽、評課，老教師寫好幫扶筆記， 年輕教師寫好聽課反思。（每月交聽、評課記錄，交幫扶筆記及反思）三、存在的問題及有待改進(jìn)的方面新老教師結(jié)對幫扶對老教師也具有一定的促進(jìn)作用，一方面對自己的教學(xué)經(jīng)驗 進(jìn)行一番整理，另一方面也從新教師那里學(xué)到不少東西，學(xué) 校開展新老教師結(jié)對幫扶的作用和效果是明顯的，但如果長 期只是校內(nèi)的幫扶，則多少有點(diǎn)近-親繁殖的味道，不利于新老師的進(jìn)一步提高。因此老教師建議學(xué)校支持新老教師參 加一些校級性的培訓(xùn)活動、學(xué)術(shù)活動，聽一些知名特級教師 的課，開闊眼界，取經(jīng)傳經(jīng)，使學(xué)校老師的教學(xué)水平有一個 整體的較大的提高。說實在的，經(jīng)過一段時間的幫扶工作

7、和自身的不斷學(xué)習(xí)，新教師也逐漸成熟起來。已經(jīng)初步掌握 了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉(zhuǎn)變理手行家。新老教師結(jié)對幫扶工作總結(jié)篇3為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長，使新上崗教師在較短 的時間內(nèi)，迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，學(xué)校積極開展“新老 教師結(jié)對子”活動，注重發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，實 施“青年教師成長幫扶工程”，有力的促進(jìn)了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，而且 使許多青年教師成長為教育教學(xué)的骨干、學(xué)科帶頭人，有力 的促進(jìn)了青年教師的健康成長。一、結(jié)對幫扶工作目標(biāo)1 、本著“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作交流，共同發(fā)展” 的原則，通過加強(qiáng)學(xué)校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師

8、的特色。2 、積極主動、創(chuàng)造性地開展幫扶工作，通過骨干教師 上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程 改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題研究等方面的困惑及存在 的問題，初步打造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二、實行措施（一）、課堂教學(xué)方面：課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。師 資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來，主 要開展以下一些活動：1 、開展“四個一”活動一節(jié)教學(xué)入門課（在期中考試前、以新課為主）一節(jié)教學(xué)匯報課（在期未考試前，以復(fù)習(xí)課為主）一次說課（時間由教研組長確定）及一份說課材料一個單元的教材分析2 、從課堂教學(xué)入手，幫助新教師進(jìn)行板書設(shè)計、規(guī)范上課環(huán)節(jié)等一系列

9、教學(xué)活動，再向課堂外下功夫，幫助新教 師從教材分析、備課、課后反思、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行改善, 針對新教師教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)問題，進(jìn)行專題研討，針對 新教師從理念上、教育教學(xué)方法上等一系列教育教學(xué)中遇到 的困惑進(jìn)行理論指導(dǎo)，使新教師教學(xué)水平產(chǎn)生了一個質(zhì)的飛 躍。3 、做好日常的師徒互聽、評課，老教師寫好幫扶筆記， 年輕教師寫好聽課反思。（每月交聽、評課記錄，交幫扶筆記及反思）三、存在的問題及有待改進(jìn)的方面新老教師結(jié)對幫扶對老教師也具有一定的促進(jìn)作用，一 方面對自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行一番整理，另一方面也從新教師 那里學(xué)到不少東西，學(xué)校開展新老教師結(jié)對幫扶的作用和效 果是明顯的，但如果長期只是校內(nèi)的幫扶，則多少有點(diǎn)親近 繁殖的味道，不利于新老師的進(jìn)一步提高。因此老教師建議 學(xué)校支持新老教師參加一些校級性的培訓(xùn)活動、學(xué)術(shù)活動，