作文學(xué)案（作文布局指導(dǎo)）-cwcch

1、作文學(xué)案 （作文布局指導(dǎo)）時間 授課人 課時 課型 學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)作文布局的技巧學(xué)習(xí)重點：作文布局的技巧學(xué)習(xí)過程：一、學(xué)法指導(dǎo) 內(nèi)容與形式總是合二為一、渾然一體的，精巧的結(jié)構(gòu)往往會使內(nèi)容顯得更美，正如海涅說的：“像首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動著，把一個個小環(huán)節(jié)非常合適地連接起來。”下面就列舉一些常見的作文布局技巧： 1、 小標題結(jié)構(gòu)法 小標題結(jié)構(gòu)法就是將若干個圍繞中心選用的典型的，能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標題下，有機組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。較典型的小標題結(jié)構(gòu)法有： （1）、 時間串聯(lián)法。 即按時間先后安排材料。如湖北考生在寫鏡中日本一文時，分別用“前天”，“昨天”，“今天”

2、為標題，以日本的所作所為為鏡來思辯我們民族的前天、昨天和今天，發(fā)人深省。 （2）、空間排列法。 即按不同的空間安排材料， 材料可按有主有次，有近有遠，由實到虛等方式排列。如新世紀暢想將小標題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。有人寫以“壓力”為話題的文章，用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個標題，反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，沉重的精神壓力。 （3）、顏色串聯(lián)法。 浙江一學(xué)生習(xí)作眼中的世界，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍”為小標題，為我們描繪了14歲女孩用愛、智慧夢幻和勇氣裝飾的天空。 （4）、詩句串聯(lián)法 上海一位中學(xué)生的競賽獲獎作品也許，寫的雖是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但是作者

3、有一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇。將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個方面組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙，銜接自然、流暢而富有藝術(shù)性，而且內(nèi)容豐富清新，主旨深刻突出。作者用四句詩作小標題，使理性思考寓于形象語言較典型的小標題文采飛揚的抒情風(fēng)格。 （5）、符號串聯(lián)法 上海一考生以“忙”為話題的作文，文章分別用了“忙是？”、“忙是”、“忙是！”為標題。問號提醒人們思考，忙要有選擇；省略號告訴人們，忙意味著一個又一個目標；感嘆號警示人們，忙要有成就，生命才會呈現(xiàn)精彩的篇章。 （二）、日記式 日記層次分明，過渡簡便，感情真摯，用在

4、考場作文中，易獲高分。如寫學(xué)校生活的老師，讓我小憩一會吧，用七則日記展開。“星期一，心驚膽寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)，緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來。 （三）、蒙太奇式蒙太奇式，是把本來沒有直接聯(lián)系的生活片段巧妙地加以連接起來表現(xiàn)作品的主題的技巧。恰當?shù)剡\用蒙太奇的手法，可以增強作品內(nèi)容的廣度和深度。湖南一考生在寫移植記憶獲取能力一文時，選取三個鏡頭：移植文學(xué)家的腦中物質(zhì)，移植政治家、軍事家的記憶庫，回到現(xiàn)實。三組鏡頭，既有物件連接

5、，又有行為連接，先揚后抑，從贊美移植記憶之功，轉(zhuǎn)而批評移植記憶之弊。 （四）、呼應(yīng)式 呼應(yīng)式是指在文章主體部分的開頭或結(jié)尾采用相同句式突出中心句，與開頭、結(jié)尾或標題相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)上和諧而又呼應(yīng)。如一考生寫讓選擇呈現(xiàn)心靈的珍寶一文時，開篇先點題，主體三部分分別用“因為友情，心靈選擇了互助”，“因為驕傲，心靈選擇了自尊”，“因為個性，心靈選擇了自主”開頭。文章結(jié)尾用一組排比句再次點題：“仰視心靈的選擇，你會發(fā)現(xiàn)崇高；平視心靈的選擇，你會發(fā)現(xiàn)淡泊；俯視心靈的選擇，你會發(fā)現(xiàn)真善美的全貌讓心靈在選擇中呈現(xiàn)心靈的珍寶”。 （五）、短劇式 劇本因其時空情節(jié)集中， 臺詞簡練生動，人物形象鮮明等優(yōu)點而引人入

6、勝。 （六）、寓言式 寓言是寄托著深刻含義的簡短故事。它通過一個生動有趣的小故事,告訴人們一個深刻的道理或某種教訓(xùn),所以帶有明顯的勸喻或諷刺意義。其人物和故事是虛構(gòu)的，往往以動物或無生命的自然物為角色，使之擬人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。如以“自我認識與他人期望”為話題時，一考生擬題為沒有翅膀的飛翔，文中用了三個寓言故事，飛蛾、小雞和殘疾的天鵝，盡管最終沒能滿足親的期望，但都展示了自我的可愛、幸福與快樂。 （七）、幾何證明式 2002年安徽省中考作文以“掌聲”為話題，有位考生以一道關(guān)于“掌聲”的證明題為題目，將要表達的內(nèi)容，裝進幾何證明題中，文章開篇即介紹兩項內(nèi)容：已知：生活中，人人需要掌聲，尤其，當一個人面對難以克服的困難，無法經(jīng)受的考驗時，更需要掌聲。 求證：遇到困難與考驗時的掌聲給人以勇氣，給人以信心，給人以勇氣，給人以一顆永不言敗的心 中間證明部分寫了兩件事，作為證明的根據(jù)：一件是因為“