如何對小學生進行思想道德教育

1、如何對小學生進行思想道德教育 隨著素質(zhì)教育的提出和付諸實施,對于學生的綜合素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)已經(jīng)越來越受到廣大教育同仁的重視,新教改更是把提高學生的綜合素質(zhì)和思想道德放在當代教育的首要位置。正所謂“一年之計在于春,一天之計在于晨”,做任何事情一個好的開始是至關(guān)重要的,其對事情的發(fā)展以及最終的結(jié)果都起著十分重要的作用,這個道理在教育方面體現(xiàn)的尤為明顯。當代的素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)全方位的人才,要求德智兼?zhèn)?小學的教學正是一個學生受教育的開始,其德育方面的培養(yǎng)也非常重要。作為小學德育教學工作者的我們應該從教學過程中的一點一滴做起,調(diào)整自己的教學方法,把培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)作為首要的教學目標,切實地做到提

2、高學生的綜合素質(zhì)。如何抓住機遇，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢？下面談幾點看法。一、加強師德建設(shè)，建立高素質(zhì)的教師隊伍。 教師是對受教育者施加影響的主要方面。一名稱職的教師， 除了要有廣博的文化素養(yǎng)，精通所教學科的知識和技能，懂得教育教學規(guī)律之外，重要的是應具備高尚的思想 道德品質(zhì)。德高為師，身正為范。身教重于言教。教師的心理品質(zhì)、價值取向、言談舉止都直接影響著學生。教師如果不重視自身思想品德修養(yǎng)，在言行上表現(xiàn)出雙重人格，就會在學生面前喪失自己的威信， 學生對教師的教誨就難以信服，甚至產(chǎn)生逆反心理，也就達不到預期的教育效果。教師應時時記著自己的特殊身份，加強“自

3、塑”意識，嚴于律己，做到自尊、自重、自愛，為學生提供積極的正面的教育影響。通過組織多種形式的學習和活動，加強教師的師德培養(yǎng)，使教師具有明確的政治方向和堅定的事業(yè)心，正確的思想方法和良好的品德修養(yǎng)，無私的奉獻精神和高度的責任感。二、把德育工作擺在首位，做到心里。反思傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。我們必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。為了真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。我校積極探索靈活

4、多變的教育方法，加強對小學生的思想教育，強化學習的氛圍，形成了你學、我學、大家學的濃厚學習風氣,此外，我們還組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。三、德育教育重在實踐，體驗過程。思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合；“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲

5、得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。四、德育教育需巧抓機遇，把握時機。人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”

6、的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德轉(zhuǎn)化為自覺道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”活動，學唱感恩歌，號召送給媽媽一份珍貴的禮物等。通過指導教育，有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一次衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。五、通過課堂教學對學生進行德育教育。課堂是我們教師對學生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進行引申，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，通過大

7、家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中可以養(yǎng)成認真細致的優(yōu)良習慣。如在體育課上培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級小學生的理解常是膚淺的、表面的，甚至是片面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結(jié)合自身進行比較

8、，確立明確的導行目標，構(gòu)建課堂多維的交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的同學是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。 六、啟發(fā)誘導堅持正面教育。小學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內(nèi)容 ，從正面講清道理 ，堅持以鼓勵表揚為主 ，啟發(fā)誘導 ，說服教育。要從關(guān)心和愛

9、護出發(fā) ，撫慰他們稚嫩的心靈 ，不給他們增添痛苦 ，不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷。七、開展校外德育教育，組織社會實踐活動。在少先隊活動中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求?？梢蚤_展一系列有意義又切實可行的活動，如帶領(lǐng)學生去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會作為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學生廣泛開展“學雷鋒活動”、“扶助殘疾兒童”等，使學生在各種活動中受到良好的教育，慢慢把德育內(nèi)容內(nèi)化為自身的道德素質(zhì)，切身感受到自己必須做什么，逐步提高自身的道德修養(yǎng)。 八、加強家庭德育教育，家庭學校相結(jié)合。開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成

10、家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內(nèi)容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯(lián)系卡等家?！半p邊”活動，拉近家校距離，密切家校關(guān)系，形成德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質(zhì)。學生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學生的年齡特點有效地對小學生開展德育工作在小學生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義。做任何事情都需要一定的方法，方法對了事半功倍。德育也一樣，只要我們