小學數學人教2011課標版一年級認識圖形(一)(2)_第1頁
小學數學人教2011課標版一年級認識圖形(一)(2)_第2頁
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文檔簡介

1、認識圖形（一）教學設計云南省臨滄市臨翔區(qū)鳳翔街道南京凹小學楊宏燕教學內容：人教版小學數學一年級上冊第四單元認識圖形（一）教學目標 ：1 1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正 方體、圓柱和球等立體圖形，并能夠辨認和區(qū)別這些圖形。2 2、在拼、擺、搭等活動中，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，并進一步認識立體圖形的顯著特征。3 3、在對生活中的實際物體進行分類的活動中滲透分類思想。4 4、培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力， 初步建立空間觀念，初步感受數學與實際生活的聯(lián)系。教學重點：認識長方體、正方體、圓柱和球教學難點：初步感知認識長方體、正方體、圓柱和球的特點教學具準

2、備:課件、各種物體大小若干、學具教學過程:一、情境導入，誘發(fā)參與引出長方體、正方體、圓柱和球1 1、導入：今天，老師給大家?guī)砗芏辔锲?，大家看看認不認識它們？（生）2 2、 仔細觀察，能不能給它們分分類，說說你怎么分？（生）學生合作3 3、 教師明確這 4 4 種立體圖形（1 1）摸一摸：在活動中認識認識物體的名稱（2 2）玩一玩：在活動中鞏固立體圖形的特征（圓柱、球易滾動，而長方體、正方體只能推動；）（3 3）找一找：找出身邊與之相同的物體（4 4）連一連：練習八第一題二、拼組活動，在操作中感受立體圖形間的關系1 1、利用學具（若干同樣的小正方體），提出要求：2 2 個、3 3 個、4 4 個、5 5 個、6 6 個、7 7 個、8 8 個分別可以拼出什么樣的圖形？（師生互動，逐一匯報交流）2 2、明確：8 8 個同樣的小正方體可以拼成一個大正方體，也 可以拼成一個長方體，還可以拼成不規(guī)則的幾何體3 3、4 4 人小組合作，利用手中的各種學具搭一搭，看哪組同學搭的又高又穩(wěn)三、數一數、填一填

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