信息技術(shù)與小學英語教學整合之我見_通用版

1、.信息技術(shù)與小學英語教學整合之我見摘要: 隨著信息時代的到來，信息技術(shù)在英語教學中的應用已經(jīng)成為我國英語教育的熱點，現(xiàn)代信息技術(shù)應用于小學英語課堂教學，能促使學生積極思維、主動參與理論，使教學效率到達最優(yōu)化。但事物都具有兩面性，每個老師盡量揚長避短，選擇那種最能表現(xiàn)自己才華，施展自己才智的教學形式，不斷探究、更新，將課程與信息技術(shù)整合有益的一面充分地發(fā)揮出來，展現(xiàn)它的獨特魅力。 關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 英語教學 整合 英語教學是否有必要與信息技術(shù)進展整合呢？?新英語課程標準?提出:要積極開發(fā)課程資源,拓展學用渠道,英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容

2、安康和豐富的課程資源;要積極利用網(wǎng)絡信息技術(shù)等豐富的教學資源,拓展學習和運用英語渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應用于教學活動之中是推動小學英語教學改革的途徑之一。下面筆者就英語教學與信息技術(shù)整合來談談自己的體會。一、有利于優(yōu)化英語課堂教學1.聲色圖文并茂。運用現(xiàn)代教學媒體，能把圖像、聲音、文字的教學材料交融在一起，向?qū)W生提供多種刺激，使學生獲得視聽等多種感覺通道的信息，同時大容量的多媒體信息極大地豐富了學生的學習資源，增大了教學容量，充分調(diào)動了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學生思維才能的開展，并進步教學質(zhì)量和教學效率。我們都知道，傳授語法知識是一個讓老

3、師煩惱，學生頭疼的過程，利用計算機情況就不一樣了。如在教如今進展時，可以設(shè)計出running,swimming,等可動畫面，配上與畫面相符的聲音或音樂，學生很容易從畫面上獲取動作正在進展的信息，經(jīng)過幾次看畫面操練，就能從感性認識上升到理性認識，形成相應的知識體系。此教法打破了傳統(tǒng)的、單一的教學形式，既符合學生的認知規(guī)律，又促進了學生思維的多向開展。2.有利于在英語課堂教學中調(diào)節(jié)注意、進步記憶注意是學生掌握知識的重要心理條件，良好的注意品質(zhì)是學生獲取知識的保證。剛開場上課時，學生的注意力往往容易分散，而且?guī)в袧庵氐那榫w色彩，假如老師能精心選擇和制作視聽教材，用詳細形象的事物喚起學生的興趣和疑問，

4、把學生帶人生動活潑的學習氣氛中，就能吸引學生的注意力。在教學過程中當學生遇到難點或比較抽象的問題時往往因感觸不深，產(chǎn)生厭煩情緒而走神老師假設(shè)能以多樣化的電教手段，作用于學生的多種感官，使抽象的材料變得詳細，使枯燥的事物變得有趣，可以有效地防止學生走神，集中和穩(wěn)定學生注意力的作用。3. 進步了學生的學習能動性。由于學生對課本的學習興趣本來就不是很高，又在傳統(tǒng)填鴨式教學形式下，學生的學習主動性往往被滿堂灌式的教學方式所遏制。而在多媒體學習中學生是學習的主體，學生對授課的承受程度將直接表達教學效果。運用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體進展教學，將變單純的說教為情景的熏陶，是一種以圖文聲像并茂的方式提供知識、示

5、范練習、邊演示邊講解的多層次啟發(fā)性教學方法。這種啟發(fā)式教學必將調(diào)動其積極性，使其主動參與到教學過程中來。在課堂上學習的內(nèi)容根本上不能滿足他們的求知欲老師可引導他們上網(wǎng)進展再次學習，通過互聯(lián)網(wǎng)絡實現(xiàn)老師、媒體、學生的自主交流，使學習向完全個性化的目的靠近。在這種方式下，學生完全成了學習的主動者，其學習效果不言而喻。信息技術(shù)的運用，實現(xiàn)了教學觀念更新。二、造就了一支具有較高信息素養(yǎng)的老師隊伍。老師將信息技術(shù)應用于英語教學中，能純熟掌握現(xiàn)代信息操作技術(shù)，學會多方面獲取信息知識的才能。老師能操作電腦，能自制課件，能充分利用網(wǎng)上資源為教學效勞。如能使用Word，windows，Excel，Authorw

6、are，Powerpoint 等應用軟件、會制作并使用 CAI 課件等，使老師從目的達成中獲得開展的動力。老師的教育理念、科研意識、信息素養(yǎng)等發(fā)生了深化變化，為適應現(xiàn)代教學需要，為信息技術(shù)與課程整合教學打下了堅實的根底。三、問題與反思 利用信息技術(shù)上課，師生均受益非淺。網(wǎng)絡的容量和性能幫助老師作為引導者指導得輕松，學生也學得愉快。老師在搜集資料、設(shè)計課件和授課的過程中，更新了知識和教育理念，加強了自身的可持續(xù)性開展。有所得必有所失，在一堂英語教學與信息技術(shù)整合課的設(shè)計和授課中，也反映出利用多媒體上課的一些問題： 1 .英語教學與信息技術(shù)整合課一旦把握不好，容易把整堂英語課變成“電子黑板演示，多

7、媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡功能的優(yōu)勢得不到表達，同時也不利于老師教學根本功的穩(wěn)固、進步。其實并非所有課程的教學都有必要使用多媒體教學手段，應以進步教學質(zhì)量為宗旨，將信息技術(shù)作為一種輔助教學手段。 2.初中生的模擬才能很強，老師的板書不僅會影響學生的英文書寫，還會直接影響他們對英語學習的態(tài)度，甚至決定他們終身的英文書寫。利用電腦授課，老師無須板書，學生無從模擬，無法養(yǎng)成良好、標準的書寫習慣。 3.部份老師幾乎在教學的每個環(huán)節(jié)都用多媒體，應接不暇的畫面使整節(jié)課熱鬧得很，學生經(jīng)過屢次刺激興奮后會疲憊，出現(xiàn)視聽盲點。且老師設(shè)計的眾多畫面在一堂課中往往只有一次展現(xiàn)時機，即浪費資源，又不符合學生需屢次重復認知規(guī)律。 事物都具有兩面性，每個老師在選擇教學形式時，要考慮自身的學識、才能、個性、特長等方面的條件，盡量揚長避短，選擇那種最能表現(xiàn)自己才華，施展自己才智的教學形式，不斷探究、更新，將課程與信息技術(shù)整合有益的一面充分地發(fā)揮出來，展現(xiàn)它的獨特魅力。 以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類才能、促進經(jīng)濟開展的創(chuàng)造性工具，它在教育領(lǐng)