2020年大學體育籃球訓練與理論教學的協(xié)調(diào)發(fā)展論文

1、大學體育籃球訓練與理論教學的協(xié)調(diào)發(fā)展論文籃球相對于其他運動項目而言，更加受到人們的歡迎與喜愛，更是日常生活中，參與性較強的運動項目之一。近年來，我國體育事業(yè)發(fā)展吐火如荼， 推動了大學體育教學事業(yè)的革新， 提升了其課程地位，并為體育教學帶來了全新的發(fā)展機遇。 大學生之間也每年舉行各種大規(guī)模的籃球競賽， 為大學生們提供了充分展示自我的平臺， 同時也讓他們的校園生活更加多姿多彩。 籃球教學是增強當代大學生身體素質(zhì)的有效途徑， 有利于他們身心健康成長， 能夠讓學生將來以更快的速度融入到工作崗位中。但目前，大學體育教師，由于長時間受到傳統(tǒng)教學模式的影響， 在教學中存在諸多不足問題， 嚴重影響了大學生參與

2、籃球訓練的積極性， 并未將理論教學融入到實踐訓練中。 因此，怎樣促進體育籃球訓練與理論教學的協(xié)調(diào)發(fā)展， 成為了當前各大學急需解決的主要問題。1.1教學觀念落后首先，在大學期間，大多數(shù)學生主要目的是為了將來更好的職業(yè)發(fā)展，因而在體育教學當中，通常較為重視專業(yè)課程與技能的培養(yǎng)，對體育課程重視程度不高。 許多大學生對于籃球訓練缺乏全面正確的認識，只是將其視為放松與緩解學習壓力的方式而已，并未從本質(zhì)上出發(fā)，認真對待籃球訓練。同時，教學過程中，體育教師也沒有引導學生樹立科學的運動觀念， 只是粗略的為學生降了簡單的框架，學生在沒有任何基礎(chǔ)，未掌握相關(guān)技巧的情況下，直接進行籃球訓練，這種過于被動的教學模式，

3、無法調(diào)動大學生的積極。其次，大學體育籃球訓練的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)均不合理，在教學中，忽視了學生的主體地位，更沒有從學生間的差異性出發(fā)， 對學生缺乏適當?shù)男睦斫】到逃o導，學生內(nèi)在運動潛能得不到充分挖掘，這是造成許多大學生不喜歡籃球訓練的主要因素之一， 不僅影響了學生的全面發(fā)展，同時也降低了教學效果。最后， 大學是學生人生的重要轉(zhuǎn)折點，與他們將來的發(fā)展直接掛鉤，但也正因如此，讓大學生面對較大壓力，并且隨著市場人才競爭的日益激烈，讓學校更加注重專業(yè)教育。在體育籃球訓練中，教師也過于重視技巧方面， 卻沒有在教學中融入心理健康教育，無法體現(xiàn)出體育教育對學生成長成才的重要意義。1.2教學模式傳統(tǒng)在現(xiàn)階段的大學體

4、育籃球訓練中，體育教師忽視了技巧方面的講解，將教學重點放在學生對具體動作的模仿與練習上，在實際教學中，沒有通過有效的教學活動來增強他們團結(jié)意識。由于體育籃球訓練需要多人合作才能夠完成，單獨個人即使技術(shù)多高、能力多強，都無法憑借個人的力量來完成，更無法幫助整個團隊取得理想的成績。但大學體育教師卻忽視了這一點，與這一規(guī)律背道而馳， 學生的基礎(chǔ)知識不牢靠，自然在實際訓練時，會遇到許多困難，降低他們的積極性與自信心，嚴重影響了體育籃球教學事業(yè)的進一步發(fā)展。此外，我國對于體育教學越發(fā)重視， 大學體育教學的師資力量及整體辦學環(huán)境得到了全面提升，體育活動也有所增加，豐富了大學生的校園生活。但在活動期間，卻相

5、繼暴露了許多問題，由于規(guī)章制度的不足，很多教學活動開展的過于隨意， 同時也沒有明確的要求指標， 無法正確的評價體育教師及其教學工作，影響了體育籃球訓練的實際效果。1.3教學條件不足首先，新課標改革下，我國各大學的籃球訓練得到了更為廣闊的發(fā)展空間，大學生體育教學在工作上也取得了顯著的成績，但較為專業(yè)化的籃球訓練教師還比較稀少，并不能真正滿足大學生的實際需求。目前，大多數(shù)大學的籃球訓練項目的教授，通常是由普通體育教師代勞，并不是專門教授籃球的專業(yè)教師。按照大學籃球訓練教師教學內(nèi)容與對教學目標來看， 籃球課程教師應(yīng)具備較高的綜合文化素養(yǎng)及專業(yè)節(jié)能。其次，在我國大學教育體系中，無論是學生、教師還是家長

6、，都更為重視專業(yè)課程與能力，并未真正意識到大學體育課程的重要性，因而導致體育籃球訓練課時較少，在大學課程體系中，每周體育教學時間少之甚少， 有些大學甚至將占用體育教學時間，將其用于專業(yè)技能培養(yǎng)，最終導致體育籃球訓練無法取得良好的訓練效果。2.1明確籃球教學目標素質(zhì)教育與終身體育的深入發(fā)展，促使著現(xiàn)代體育教學理念也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，從原有生物學角度轉(zhuǎn)變成生物、人文、心理及社會為一體的綜合性先進的體育教學觀念。 因此，我國大學籃球教學應(yīng)在加強學生技巧、 提高學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上， 充分注重基礎(chǔ)理論及心理健康教育的融入， 滿足學生內(nèi)心的實際需求， 培養(yǎng)學生主動參與體育項目鍛煉的意識及能力， 將終身體

7、育教學觀真正落實到實際行動中。在大學籃球教學革新中，應(yīng)轉(zhuǎn)變原有單一性的教學目標，強調(diào)籃球訓練的游戲本質(zhì)，構(gòu)建以籃球娛樂、游戲性質(zhì)競賽為主的教學環(huán)境，以便充分調(diào)動大學生的參與熱情， 發(fā)揮他們的主觀能動性， 推動籃球訓練與理論教學的融合發(fā)展， 從而讓當代大學生養(yǎng)成自主鍛煉的良好習慣。2.2樹立人本教學觀念過去的籃球訓練教學通常是以教師為主導，學生被動接受的機械化教學模式， 學生要主動去迎合教師。 而現(xiàn)代體育籃球教學所提倡的是以人為本的教學理念，注重學生實際需求，以學生為主體，一切教學活動均為學生服務(wù)，因此，大學籃球訓練，在結(jié)合理論知識時，應(yīng)根據(jù)學生的特點及需求，制定全新的教學，選擇合適的教學方式。

8、比如，對于某些身體素養(yǎng)較高，運動細胞較為豐富的學生，教師可以適當增強訓練的難度， 進一步提高他們的綜合能力。而對于身體素質(zhì)較弱、沒有運用天性的學生，教師則要注重基礎(chǔ)教學，要循序漸進，逐漸加強教學難度，豐富教學內(nèi)容，待學生真正掌握基礎(chǔ)后，在加入相應(yīng)的拓展訓練， 激發(fā)這部分學生體育學習的興趣，幫助他們更加全面的認知籃球訓練。此外，教師還需注意，以人為本的教學理念，并不是單純表示對基礎(chǔ)較差的學生給予特殊照顧，而是應(yīng)統(tǒng)籌兼顧， 全面提高所有學生的身體素質(zhì)，讓學生都能得到進一步提升， 確保他們的共同成長與發(fā)展。2.3創(chuàng)新課堂教學模式大學體育籃球訓練的實踐性較強，但理論教育同樣至關(guān)重要，籃球訓練的理論教學

9、能夠讓學生充分了解籃球這項運動發(fā)展歷史及其文化背景，對學生綜合素養(yǎng)的提升有著重要意義。 雖然目前許多大學生均開設(shè)了籃球理論課程的選修課， 但在實際教學當中， 卻并未真正根據(jù)大學生內(nèi)心的實際需求調(diào)整教學方案、制定適合的教學模式，而是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學形式， 無法吸引學生， 更無法促使學生積極主動的加入到理論學習中，導致教學效果不理想。對于這些不足問題，教師并不能簡單的去削弱籃球訓練的理論教學， 而是應(yīng)對現(xiàn)有教學方案做出全面的調(diào)整，按照學生實際需求，完善教學模式。教師可以按照小組形式，將興趣相同的學生分成一個小組， 并針對不同小組的興趣及學生的特點， 制定出個性化的教學方案， 進而采取不同教學方式進

10、行教學。也可以采取分層教學法， 用成績優(yōu)秀的學生帶動成績較低的學生，營造班級濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生的學習潛在動力，讓他們對籃球及其相關(guān)知識產(chǎn)生全新的認知，確保體育教學的實效性。2.4完善教學評價機制當前，大學體育籃球訓練中的評價，通常是以籃球技能與身體素質(zhì)是否符合固定的要求標準范圍， 并未真正從學生的實際出發(fā)， 缺少對學生個人能力、 素養(yǎng)提升方面的評價， 這樣的評價方法得出的結(jié)果相對來說過于片面。 不僅無法體現(xiàn)出學生在籃球訓練中的真實成績，同時也嚴重影響了學生的自信心， 降低參與籃球訓練的積極性， 對教學產(chǎn)生嚴重的影響。對此，大學應(yīng)完善當前體育籃球訓練評價機制，將加強大學生綜合素養(yǎng)作為評價機

11、制的重點內(nèi)容， 在評價學生對相關(guān)籃球技巧掌握情況的同時， 還要注重學生對體育課程的興趣、 學習的態(tài)度等方面。既要重視評價的結(jié)果， 也要結(jié)合日常學習情況及課堂表現(xiàn)，將結(jié)果與過程進行充分融合。籃球訓練在大學教育體制的不斷改革發(fā)展下，其地位也有所上升，教學體系更加完善，受到當代大學生的喜愛與歡迎，同時在大學生的體育課中占據(jù)重要地位，對于學生的身體素質(zhì)、心理健康、團結(jié)協(xié)作、獨立自主等方面的培養(yǎng)的具有重要意義。因此，大學體育籃球訓練應(yīng)深刻意識到教學中存在的不足問題，進而采取有效的方式， 將理論教學融入到其中， 應(yīng)基于相關(guān)理論對實踐教學實施改革，逐步提升籃球訓練的重要性， 突出其積極作用， 全面提高大學生的身體綜合素質(zhì)，促進學生的健