2022年教師讀書心得2篇

1、高品質(zhì)文檔2022年教師讀書心得2篇 美術(shù)文本解讀的體會 李娜 美術(shù)教材是學(xué)校美術(shù)課程的集中體現(xiàn)，是一種靜態(tài)的文本，是我們課堂中傳播學(xué)問、培育力量、提高素養(yǎng)的一個載體。學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的文本解讀是指在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生感知、理解、評價文本的過程。課堂教學(xué)前，首先要鉆研文本，對文本進行解讀，找出蘊含在文本之中的美術(shù)素養(yǎng)的生長點。當(dāng)前，注意美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，培育人文精神，從而提升學(xué)生的人生境界，是新世紀美術(shù)訓(xùn)練的一大目標。 有人說，新課程改革的不斷深化，推動了美術(shù)教學(xué)的變革和創(chuàng)新，使美術(shù)課堂布滿生氣和活力。但是，過度地講求共性，違反教學(xué)規(guī)律，盲目地追求“變革”和“創(chuàng)新”，也會使美術(shù)課程改革發(fā)生“變異”

2、，導(dǎo)致課程改革走向反面。作為一線老師，我認為始終不能放棄的信念是：對于文本的有效解讀。 把生活中的美引入教材中 塞繆爾·斯邁爾斯說：“學(xué)問、學(xué)問應(yīng)當(dāng)和善行結(jié)合。”假如忽視了美術(shù)文本中隱藏的豐富思想底蘊，深厚的文化內(nèi)涵，會使學(xué)生滿意于局部學(xué)問的把握。所以，我們應(yīng)當(dāng)樂觀將生活中有生命活力的因素，應(yīng)用到現(xiàn)實美術(shù)教學(xué)中。 何為“美”？昨天楊梅節(jié)，迎著和煦的陽光，感受漫山遍野紅紅的果實，美！今日走進巴黎羅浮宮，體會造型奇怪的建筑，設(shè)計精致的燈光，好美！觀賞失去頭部的成功女神，斷臂的阿芙洛狄蒂，蒙娜麗莎神奇的微笑，很美！這些美是我們由衷的、發(fā)自內(nèi)心的感覺，也可能是隨波逐流的。 【案例】在廣告關(guān)愛

3、社會中有這樣一句廣告詞：地球是我家，規(guī)劃靠大家，既要金山銀山，也要綠水青山引入。今日的地球上，面臨的這些危機我們該怎樣做呢？我引導(dǎo)學(xué)生思索這些問題，隨即感受聞名唱歌家的一首專心守候。我盼望能在愉悅的情境中，引導(dǎo)學(xué)生進入今日的學(xué)習(xí)。由此可見，一堂課并不是一堆好玩或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)當(dāng)是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的、有序的、布滿活力的活動序列，這些活動相互作用和激勵，從而使教學(xué)活動朝著正確而有效的方向進展，使其不“淺薄”。 以問題為中心 新課程教學(xué)理念是，要使學(xué)生有感悟，老師首先要有感悟。老師需了解畫家的出身、為人、處世以及共性才情等，才能使學(xué)生受感動。只有當(dāng)老師對文本深情投入的時候，學(xué)生才能受到真

4、正的熏陶。簡言之，正確解讀文本，需要老師把準價值取向，不斷提升人文素養(yǎng)。 “課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激揚的；課堂是思想與生命的火花的碰撞與呈現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園絲絲甘泉的發(fā)源地?！比缃瘢芏唷傲⒁庑隆?、“文化情境高”、“人文精神濃”的章節(jié)走進了中學(xué)美術(shù)課本，為中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革供應(yīng)了肥沃的土壤。因此立足教材、科學(xué)處理、突破難點，是學(xué)生獲得豐厚學(xué)問的根本。最有效的學(xué)習(xí)模式是“以問題為中心，探究提問有效策略”，讓學(xué)習(xí)者置身于明顯的學(xué)習(xí)階段。重點在于問題的新奇，突破難點。 【案例】在課程”詩情畫意走進中國山水畫”中，老師帶著學(xué)生觀賞王希孟的千里江

5、山圖。老師提問：為什么稱千里？學(xué)生回答：因為有許多山。老師連續(xù)追問：那為什么不稱百里、萬里？隨即，便引出國畫山水運用的透視規(guī)律：散點透視，移動作畫。畫面既畫了南方的山，也畫了北方的山，南北千里江山，所以取名千里江山圖，這種透視是西洋畫所不具備的。如此一來，對一幅國畫作品名的講解，突破了本課的難點。 新課程標準明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)?！睂⑽谋镜膬?nèi)容通過解讀，從而達到升華，表達一種情感、狀態(tài)，體現(xiàn)一種生活，在有效的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生“自然生長”。 解讀藝術(shù)文本時，比較忌諱簡潔化的討論，教材不是學(xué)問體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動接受的對象和內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生“生活學(xué)習(xí)”，讓他們在這些

6、布滿生活味、文化味、文學(xué)味的美術(shù)課堂中，構(gòu)建藝術(shù)人格，展現(xiàn)豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)愛好和觀賞水平，培育豐富的情感世界。 文本解讀之我思（英語） 周美娟 文化素養(yǎng)篇以老師文化素養(yǎng)及跨文化交際力量的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者供應(yīng)了大量語言學(xué)習(xí)的文化背景學(xué)問及中西方價值觀、文化習(xí)俗的差異比較，從而加深老師對英語國家文化學(xué)問的了解，在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。 資源運用篇以演示操作的方式介紹英語教學(xué)中常用多媒體課件（pptandflash）制作的資源及方法。 通過閱讀，我深深感受到作為一名學(xué)校英語老師，僅具備專業(yè)方面的學(xué)問是遠遠不夠的。學(xué)校英語訓(xùn)練的重點是給孩子們供應(yīng)一個學(xué)習(xí)英語

7、的機會，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)愛好的培育和正確的學(xué)習(xí)方法的把握。老師要有正確的訓(xùn)練思想；要把握兒童訓(xùn)練心理方面的學(xué)問；要討論和把握英語教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟識學(xué)校英語教學(xué)的基本方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織力量和實踐力量。 愛好是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著樂觀的推動作用。有了愛好就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機，學(xué)校生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā)，就會用樂觀主動的態(tài)度對英語進行學(xué)習(xí)和探究，愛好也就越濃.在遇到困難的狀況下，會更有意志力。 老師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范力量。 教學(xué)技能是評價老師的核心技能，它是指老師如何教的技能，詳細地說就是指老師對教學(xué)

8、設(shè)計，課堂活動實踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展現(xiàn)英語在溝通中的工具性的力量。目前學(xué)校英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有親密聯(lián)系，主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。為了使學(xué)生能在真實的語言環(huán)境中進行實踐，克服母語對英語學(xué)習(xí)的干憂，老師就必需具備，能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。 教學(xué)生唱他們喜愛的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作漂亮多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能嫻熟運用多媒體幫助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)出來。有了愛好才會樂觀，只有樂觀了才會動口，才能擺脫 “啞巴英語”的外號。、 在英語教學(xué)

9、中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進行這幾方面的基本訓(xùn)練，老師要有過硬的基本功：（1）老師的語音語調(diào)要標準，純正，流利；（2）有肯定的口語力量，能用簡練、精確的語言組織課堂教學(xué)；（3）書設(shè)計合理，字跡工整規(guī)范。 一個學(xué)校英語老師應(yīng)在教學(xué)工作中布滿生氣和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)常常反思，并保持探究的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。老師假如富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量，能使學(xué)生的制造力量在潛移默化中不斷提高。 學(xué)校英語老師在教學(xué)過程中會遇到許多意想不到的問題，這就要求學(xué)校英語老師進行反思。上完一節(jié)課后，悄悄地坐在

10、辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕獲課堂教學(xué)的某個細節(jié)，準時記錄課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感。 讀音樂老師基本功的新修煉有感 鰲江十一小 楊子彬 教學(xué)基本功是老師從事教學(xué)工作必需把握的基本技能，是老師專業(yè)成長的重要標志，關(guān)注老師教學(xué)基本功的修煉，可以關(guān)心老師實現(xiàn)專業(yè)進展，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在學(xué)校仔細組織下，我利用假期的時間，仔細學(xué)習(xí)了音樂老師基本功的新修煉這本書。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：老師要加強學(xué)習(xí)，提高熟悉，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時刻對比自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了

11、眼界，對訓(xùn)練教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解新修煉的學(xué)習(xí)，不僅告知我作為老師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。 通過學(xué)習(xí)我對老師的基本功有了一個較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等需要老師科學(xué)的設(shè)計，才能使訓(xùn)練教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是準時啊，深刻體會到教學(xué)基本功的修煉不僅是老師必備的一種技能，更是轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念的有效途徑?；竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟?，而是非常必要的，勢在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的訓(xùn)練教學(xué)效果。 一、音樂技術(shù)基本功 音樂技術(shù)基本功實際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水

12、平，是一個合格音樂老師的基礎(chǔ)和前提，詳細說來就是大中專學(xué)校音樂訓(xùn)練專業(yè)所開設(shè)的幾門課程：如聲樂，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂理，觀賞，音樂史，教學(xué)法還有層次高一點的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂理論和技術(shù)課程，這對于今日的中學(xué)校音樂老師來說，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由于種種緣由沒有選修的課程今日也不得不補上這些必備的科目。 二、舞臺演藝基本功 舞臺演藝基本功原來是對職業(yè)演藝員的要求，但對于“新課標”要求下的中學(xué)校音樂老師來說應(yīng)當(dāng)是必備的，否則“音樂表現(xiàn)力量”這一教學(xué)價值老師無法很好地實施。表現(xiàn)是實踐性很強地音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)中

13、培育學(xué)生自信的演唱，演奏力量及綜合性藝術(shù)表演力量，進展學(xué)生的表演潛能及制造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂時間活動中使學(xué)生受到美的愉悅，受到情感的陶冶。盡管發(fā)達的現(xiàn)代傳媒可以把世界上最高最強最好的藝術(shù)形象瞬間呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，但學(xué)生依舊感到遙遠，仿佛不是人為的，因為那是電子的，虛擬的，缺乏足夠的感染力，沒有活生生的人的表演來得親切和自然，這個重要的教學(xué)實施應(yīng)當(dāng)是我們音樂老師盡可能的職責(zé)，所以音樂老師應(yīng)當(dāng)具備肯定的演藝力量，即唱歌表演力量，樂器演奏力量，舞蹈表演力量等舞臺演藝基本功。 三、教學(xué)制造基本功 音樂老師的教學(xué)制造基本功我是從兩個方面來理解的，一方面

14、是音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，另一方面是指老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性。音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，實際就是排節(jié)目，第二課堂是課堂教學(xué)的延長，中學(xué)校音樂老師在學(xué)校利用課外時間給學(xué)生排練節(jié)目是不行推辭的責(zé)任，這件極富制造性的工作曾使許多 音樂老師妙筆生花，樂不行言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對音樂的理解與演繹供應(yīng)了想象、聯(lián)想的寬闊空間。長期以來，老師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，學(xué)問的承載體。在音樂課堂上，一味的強求學(xué)生進行枯燥的學(xué)問訓(xùn)練，不厭其煩的、長時間的講解樂理學(xué)問

15、，要學(xué)生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動性和制造樂觀性，影響了學(xué)生共性的進展。因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為幫助者，確立學(xué)生的主體地位。營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過組織、點撥，引導(dǎo)學(xué)生參加到活動中來，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高度自由的想象與制造的空間，通過對音樂的制造和再制造（音樂表現(xiàn)）更充分地理解音樂，喜愛音樂。例如音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興制造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配

16、新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小制作，為詩歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動中培育學(xué)生敏銳的聽覺；快速的反應(yīng)；富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感；對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知；對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達；高度的集中留意力和默契的相互協(xié)作。也就是說，音樂課中“制造”并不是過分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些人所理解的“學(xué)作曲”，以學(xué)生作了多少“曲”作為“制造性”的標志。這一切都要求老師本身所具備的制造基本功來完成。 四、音樂制作基本功 音樂老師的音樂制作基本功主要使指電腦音像的制作技術(shù)，說起“電腦音樂制作”，在當(dāng)今社會上，對于從事音樂藝術(shù)工作的人來講，早已不是什么生疏的事，對中學(xué)校音樂教學(xué)

17、及活動的樂觀影響使有目共睹的。的確，電腦音樂制作技術(shù)賜予我們的工作帶來了很多便利. 五、文化理論基本功 音樂老師的文化理論基本功主要使指音樂老師的音樂鑒賞力量和與音樂相關(guān)的綜合文化素養(yǎng)，它不應(yīng)當(dāng)只是停留在喜愛音樂和談?wù)撘魳愤@個層面，音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴高校生文化視野，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞，表現(xiàn)，制造以及藝術(shù)審美力量。這一領(lǐng)域教學(xué)目標的實現(xiàn)，老師的文化理論水平起打算性的作用。例如：老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程加強對人文精神的渲染，關(guān)注學(xué)生的精神、洞察學(xué)生的心靈世界，全方位的關(guān)懷他們具有肯定的文化積淀的音

18、樂老師，在音樂教學(xué)中能夠培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，教給學(xué)生做人的道理，具備較為完善的人格，也就是具備肯定的人文素養(yǎng)，這是時代給予的歷史使命。 六、課堂教學(xué)基本功 音樂老師的課堂教學(xué)基本功不應(yīng)與文化課的要求相抵觸：首先是儀表端正、自然、大方、得體和仔細的教學(xué)態(tài)度；寓育人于教學(xué)活動中并具有自身教學(xué)特色，能吸引學(xué)生調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性的教學(xué)風(fēng)格，然后是注意理論聯(lián)系實際，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和力量，表述觀點正確，概念清晰，重點突出，詳略及難點處理得當(dāng)；用一般話講課，語言精確、簡潔、生動；書法流暢美觀；多媒體教學(xué)技能嫻熟，最終是教學(xué)過程各環(huán)節(jié)連貫，教學(xué)時間安排合理。中學(xué)校音樂教學(xué)的整體提升，離不開中學(xué)校音樂老師

19、的綜合素養(yǎng)，靠的是音樂老師的基本功。老師的基本功絕不是彈琴唱歌跳舞的表演和寫文章，更不是精雕細作的某一堂師生“做秀”的音樂課，而是把扎實的基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)力量，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量的整體體現(xiàn)。中學(xué)校音樂老師的基本功的培育和提高是多途徑的，不僅可以靠音樂師范院校的培育，還可以通過連續(xù)訓(xùn)練等途徑老師自己加強和提高現(xiàn)有的力量和水平。可喜的是討論和思索中學(xué)校音樂老師的基本功并堅持不斷的實踐與探究，早已在全體音樂老師中開展得有聲有色，信任決不會辜負時代給予的歷史使命。 學(xué)習(xí)學(xué)?？茖W(xué)課程標準的心得體會 陳定石 科學(xué)三至六班級的課程標準提出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)

20、受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這表明標準強調(diào)的不僅僅是把握科學(xué)學(xué)問，更重要的是要讓孩子們學(xué)會科學(xué)探究，強調(diào)的是“做科學(xué)”“懂科學(xué)”，而不是“讀科學(xué)”“聽科學(xué)”“看科學(xué)”。 怎樣轉(zhuǎn)變“君子動口不動手”的做法，突出科學(xué)探究呢?我認為應(yīng)從三個方面努力。 一、更新觀念，提高熟悉 老師訓(xùn)練觀念的更新是這場課程改革取得勝利的關(guān)鍵。我首先熟悉到自身在基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深化把握科學(xué)課程標準的基礎(chǔ)上，對比自身的實際狀況，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，我努力做到敏捷的、制

21、造性的使用教材，樂觀探究、刻苦鉆研、開拓科學(xué)課程改革的新局面。 二、愛好是最好的老師 老師要留意利用種種方法向?qū)W生展現(xiàn)科學(xué)的神秘，使學(xué)生產(chǎn)生討論問題的愛好，在探求大自然神秘的過程中閃爍制造性思維的火花。我在教學(xué)比較水的多少一課，先讓學(xué)生設(shè)計出各種方案，比如說用秤稱、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。設(shè)計出方案后老師發(fā)給學(xué)生器材，讓學(xué)生按自己的方法進行試驗。在這個過程中，學(xué)生全身心投入到活動中去、相互合作、相互溝通，有的為取得勝利而興奮不已，也有為失敗而不知所措，經(jīng)過一段時間的折騰后，最終熟悉到量液體便利又精確的儀器量筒。他們帶著深厚的愛好去鉆研更淺顯的科學(xué)問題。新課程標準指出：“親身經(jīng)受以探究為

22、主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)受典型的科學(xué)探究活動、經(jīng)受探究的過程，使學(xué)生獲得的不僅僅是表面看到的學(xué)問，而且在過程，方法、感情、態(tài)度、價值觀等多方面都得到了進展，真正體現(xiàn)了 “ 重過程，輕結(jié)果”的理念。 三、鼓舞發(fā)散思維 老師要留意為學(xué)生制造獨立的思索情景，讓他們體會制造、發(fā)覺的驕傲和愉悅。老師應(yīng)當(dāng)把大量的時間留給學(xué)生觀看、試驗、測量、記錄、統(tǒng)計，讓他們?nèi)ミM行思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)覺新知。老師應(yīng)留意對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓舞學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)和猜測，訓(xùn)練學(xué)生在著手解決問題前應(yīng)先思索行動方案，包括制定方案，選擇方法和設(shè)想平安措施。 課標要求精確把握

23、科學(xué)學(xué)習(xí)，以探究為核心的教學(xué)理念，有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的價值觀。我想，只要每個科學(xué)老師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和制造，引領(lǐng)學(xué)生走進生氣盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，把握科學(xué)的思維方法，培育對學(xué)生的樂觀態(tài)度，必將有利于學(xué)校生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進展他們的共性，開發(fā)他們的制造潛能。 最終，我想用一句話來總結(jié)我的熟悉：“訓(xùn)練是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。 學(xué)習(xí)學(xué)校科學(xué)課程標準心得體會 徐定錫 學(xué)習(xí)了科學(xué)(3-6班級)課程標準

24、給我印象最深的是課標提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的基本理念，指出“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。 一、新課程改革的基本理念 1、為了每位學(xué)生的進展 課程目標依據(jù)“學(xué)問和力量”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進行設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，具有變課程內(nèi)容和課程學(xué)問本位為學(xué)生進展本位的價值取向。 2、正確把握學(xué)科訓(xùn)練的特點 人們常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，訓(xùn)練特殊提倡師生之間的公平對話，特殊留意敬重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，變課程的統(tǒng)一和求同為敬重多元和共性差異。 3、樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 新課標告知我們：必需依據(jù)學(xué)生身心進展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的奇怪心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，在批判傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和課程基礎(chǔ)上強調(diào)以培育創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，大力提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)方式注入新奇的活力。 4、培育學(xué)生的四種力量 新課程體系強調(diào)學(xué)生具有動手操作力量；社會實踐力量；收集、處理和使用信息的力量；具有發(fā)覺、分析和解決實際問題的力量。 二、新課標要求訓(xùn)練必需培育有制造精神、有共性的人，那么如何在科學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的制造精神呢? 1、給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。 在課堂上