一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

1、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃教師們對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)該有不同的教學(xué)培養(yǎng)方法 ！對(duì)于那 些在學(xué)習(xí)上的學(xué)困生教師們應(yīng)該如何去輔導(dǎo)呢 ？以下是由收集整理 的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，歡迎閱讀 ！一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（一）一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，在班級(jí)中挖掘?qū)W 生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。第一種：無(wú)人輔導(dǎo)、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。第三種

2、：沒(méi)有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的。二、具體措施：（一）在思想上：1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心，我們的 轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐4、老師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心 致志，精益求精。（二）在課堂上：1、在平時(shí)上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏銳感，多引 導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)象的觀察和思考。2、充分利用中午、下午的輔導(dǎo)課，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)， 把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在優(yōu)先發(fā)展的地位。（三）教師的輔導(dǎo)1 .教師備課要想到

3、學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困 生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。2 .教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題， 讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不 是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵(lì)學(xué) 困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控 制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。3 .布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶” ，一是從 數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半 ；二是從 難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。4

4、 .教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利 用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。5.批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng) 面批改，要精批細(xì)改，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找 出原因，加以改正。對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分 的肯定。6、根據(jù)每學(xué)期期末成績(jī)，對(duì)學(xué)困生的成績(jī)高低進(jìn)行排列，然后 與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，成績(jī)有明顯提高的，有進(jìn)步的頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”， 以示鼓勵(lì)。（四）在家庭聯(lián)系上家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。 父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的 影響是很明顯的，也是極為重要的。語(yǔ)文老師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng) 會(huì)議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通

5、信息?？傊?，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素，一定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。 而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃， 不能只照搬計(jì)劃而不知 變通。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（二）一、學(xué)生情況分析本班學(xué)生共有17人，其中男生有11人，女生有6人，少數(shù)民 族有2人，其余均為漢族，多數(shù)學(xué)生來(lái)自村小，兩級(jí)分化情況嚴(yán)重， 有部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 學(xué)習(xí)比較吃力。部分學(xué)生自制 力差，父母大都不識(shí)字，因此學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，成績(jī)也很難提高。 針對(duì)這種情況，我打算采取一系列的措施和方法來(lái)促進(jìn)他們成績(jī)的提 局。本班學(xué)困生：李明杰、李明坤、李江敏、許永濤

6、、鐵永明、楊澤 林。二、學(xué)困生形成原因1、學(xué)習(xí)壓力大。目前很多學(xué)校實(shí)際上仍然在搞應(yīng)試教育，以學(xué) 習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，學(xué)生面臨的扔是考試，學(xué)生真是苦不堪言。2、心里壓抑，家長(zhǎng)責(zé)任心差。家長(zhǎng)總以為把孩子送進(jìn)學(xué)校自己 就沒(méi)有責(zé)任了，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)漠不關(guān)心，出了問(wèn)題只會(huì)對(duì)孩子 拳打腳踢或把責(zé)任推在老師的身上，從不在自己身上找原因。三、輔導(dǎo)措施1、上課多提問(wèn)。在上課中，這些學(xué)困生多數(shù)是不會(huì)聽(tīng)課，不聽(tīng)課的，他們注意力 不集中，愛(ài)溜號(hào)，我多送一份特別的關(guān)注給這些學(xué)困生，看他們是否 注意聽(tīng)講了，不聽(tīng)課時(shí)，多注意提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，看 他們是否舉起手回答問(wèn)題，我都會(huì)先讓這樣的同學(xué)回答，如果答上了

7、, 我要特別表?yè)P(yáng)，如果答錯(cuò)了，我也表?yè)P(yáng)，給他們信心和勇氣。在課上 批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機(jī)會(huì)，比別人多的關(guān) 注。2、下課多輔導(dǎo)。為了不讓學(xué)困生從剛?cè)雽W(xué)就和其它的同學(xué)有差距， 跟上其它同學(xué) 的步伐，我會(huì)利用課余的時(shí)間來(lái)看著他們學(xué)習(xí)。請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，幫助提 高學(xué)生的成績(jī)。3、多送一i份關(guān)愛(ài)。這些學(xué)困生，家庭中有的家境比較困難，有的是爺爺、奶奶照顧 生活的，有的是父母鬧矛盾的，因此他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)，針對(duì)這些學(xué)困生 的實(shí)際情況，我會(huì)在生活中多關(guān)心他們。我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，了解 他們心中的苦悶和煩惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活。和他們做良師益 友，讓他們體會(huì)到別人的關(guān)愛(ài)，從而激勵(lì)學(xué)困生奮發(fā)學(xué)習(xí)的

8、動(dòng)力。4、家長(zhǎng)多溝通。我們班學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的， 我會(huì)經(jīng)常和他們聯(lián)系，介 紹一下他們的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也希望家長(zhǎng)在有空的時(shí)間看一下孩子的 作業(yè)情況，和老師多溝通，共同把孩子的學(xué)習(xí)搞上去。有時(shí)間的情況 下，我會(huì)到有的學(xué)困生家中家訪(fǎng)，進(jìn)一步溝通情況。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（三）一.基本情況：由于年齡層次的不同，加上學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收接受的能力不同以及 更方面的直接因素，所以本班級(jí)出現(xiàn)了優(yōu)生與差生 2個(gè)分層，差生有 黎曉雨，車(chē)林子，包強(qiáng)偉，游泉，常冉等等，他們的成績(jī)讓老師和家 長(zhǎng)甚是堪憂(yōu)，所以本學(xué)期進(jìn)行班級(jí)一年級(jí)語(yǔ)文的補(bǔ)差工作， 是他們跟 上班級(jí)的步伐，讓其不至于落后，并且慢慢拉小其與優(yōu)生之

9、前的距離。 達(dá)到看的懂上課內(nèi)容，作業(yè)能獨(dú)立完成，成績(jī)進(jìn)步的成效。二、指導(dǎo)思想：后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原 因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo) 致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不 論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征： 智力偏低，智力發(fā)展明顯 低于同年齡孩子的平均水平；學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和 抱負(fù);缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒(méi)有養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象 ： 道德無(wú)知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造

10、條件，促使他們向好的 方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo) 之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體 問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積 極維護(hù)集體榮譽(yù)。3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。四、轉(zhuǎn)化措施1、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步， 一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確 的思想觀念。一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作， 常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心 理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其 實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此