在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

1、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成生物概念，理解和鞏固生物知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。生物實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的觀察能力是指學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象，獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，然后進(jìn)行積極思維，把觀察到的感性材料進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納，上升為理性認(rèn)識(shí)，形成正確概念?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那疤?，也是發(fā)展智力的基矗我們認(rèn)為在生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力要做到如下幾點(diǎn)：激發(fā)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！眴l(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行積極自覺的觀察，才能使他們獲取正確的信息，發(fā)展思維，獲得知識(shí)，掌握技能，

2、進(jìn)而認(rèn)識(shí)生物的自然變化規(guī)律。操作正確規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生觀察。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹儀器的使用規(guī)則、操作方法，提出注意事項(xiàng)，最重要的是要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)以至全過程，并恰當(dāng)?shù)亟忉寣?shí)驗(yàn)現(xiàn)象。明確目標(biāo)，系統(tǒng)觀察。在生物實(shí)驗(yàn)中必須使學(xué)生明確所要觀察的內(nèi)容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些資料，解決哪些問題；擬定好觀察計(jì)劃，制定觀察程序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的層次清晰的觀察，防止主次不分、顧此失彼。開辟第二課堂，擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍。如在初中一年級(jí)上學(xué)期開設(shè)植物課時(shí)，組織學(xué)生到城郊的野地和農(nóng)田中觀賞植物的生活環(huán)境和生存狀態(tài)，采集植物標(biāo)本，同時(shí)也可到城內(nèi)的植物園中去觀賞各類植物花卉，理解和認(rèn)識(shí)

3、雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區(qū)別。在初一下學(xué)期的動(dòng)物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可組織學(xué)生對(duì)各類常見動(dòng)物進(jìn)行觀察。如觀察馬、驢、牛、羊、豬的蹄子，分辨它們是奇蹄目還是偶蹄目動(dòng)物。再如對(duì)雞、鴨、鵝的趾與蹼進(jìn)行觀察，區(qū)分它們趾蹼的不同生長(zhǎng)狀態(tài)。教學(xué)實(shí)踐證明，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展生物課外活動(dòng)，開辟第二課堂，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，擴(kuò)大觀察范圍，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智都是非常有益的。幾年來，由于我們?cè)谏锝虒W(xué)過程中注重了對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的想象力、判斷力及思維能力的發(fā)展。因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)的觀察越細(xì)致、越準(zhǔn)確，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就越豐富、越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊，分析與解決問題的能力也就越

4、強(qiáng)。生物學(xué)科電化教學(xué)的備課隨著教學(xué)改革的不斷深入，中小學(xué)將開展全面推廣使用新教材，同時(shí)與文字教材相配套的音像教材也逐步到位。教師如何使用好音像教材，最充分發(fā)揮音像教材所特有的作用，這是電化教學(xué)的一個(gè)非常重要的課題。根據(jù)多年生物學(xué)電化教學(xué)的實(shí)踐，我們對(duì)音像教材的備課談幾點(diǎn)看法：一、“通讀”（通看）音像教材，了解音像教材的內(nèi)存和特點(diǎn)一般情況下，教師備課必須做到點(diǎn)：一備教材，二備教法，三備學(xué)生。教師備課比較重視文字教材（主要是課本），而忽視音像教材的備課，因而在電教課中，往往不能充分發(fā)揮音像教材所特有的作用。所以教師要想取得滿意的教學(xué)效果，在備課時(shí)，首先要“通讀”有關(guān)音像教材（投影片、幻燈片、錄像片

5、、教學(xué)光碟、影片、錄音等），充分了解音像教材的內(nèi)容特點(diǎn)及使用方法、片長(zhǎng)、編者意圖。錄像片、科教片必須多播放幾遍，做到心中有數(shù)。這樣，在備課時(shí)才能全面考慮，精心設(shè)計(jì)教案，為保證上好電教課作好充分準(zhǔn)備。二、選擇使用音像教材，發(fā)揮其最佳作用不同的音像教材，都有其不同的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)。要想盡可能地發(fā)揮不同音像教材的最佳作用，選擇合適的音像教材是保證電教課成功的關(guān)鍵之一。教師在考慮使用音像教材時(shí)，就必須對(duì)不同的音像教材（有相同的或相似內(nèi)容的）進(jìn)行比較，根據(jù)教學(xué)的時(shí)機(jī)需要，選擇使用。這樣，才有可能發(fā)揮不同音像教材的最佳作用。講生物結(jié)構(gòu)時(shí)，如：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、根的結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)、葉的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)最好選投影片

6、或幻燈片。因?yàn)榻虒W(xué)主要是讓學(xué)生了解這些結(jié)構(gòu)的名稱、組成和作用。投影片和幻燈片可以在需要的時(shí)候信手拈來，整個(gè)結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)在大銀幕上，若是表現(xiàn)植物體內(nèi)水份運(yùn)輸、有機(jī)物輸送及動(dòng)物體的血液循環(huán)等，還可以來用線條動(dòng)片（即摩爾條紋片）。在表現(xiàn)生物體形態(tài)、動(dòng)態(tài)過程（即生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)等）時(shí)，最好選擇錄像片（目前可用來教學(xué)的光碟很少，有的也只是題庫，教室的硬件還沒到位），因?yàn)閿z制的實(shí)景、制作的動(dòng)畫顯示出來的畫面形象、具體、逼真，再加上音樂、音響、字幕的配合，更能吸引學(xué)生的注意力。三、“剪輯”有關(guān)教學(xué)錄像片，“填補(bǔ)”音像教材的空白教師根據(jù)實(shí)際需要，選擇配套音像教材的時(shí)候，有的內(nèi)容配套音像教材中沒有，這時(shí)教師可考慮在

7、其它教學(xué)錄像資料片中選擇、剪輯，填補(bǔ)配套音像教材的空白?，F(xiàn)有的配套音像教材，在內(nèi)容選擇、時(shí)間編排上不盡人意，同樣需要教師、電教教研員一起研究音像教材，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇地剪輯其它教學(xué)錄像資料片，為電教所用。例如，初中生物學(xué)“動(dòng)物的攝食”一節(jié)，這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道水螅、青蛙、啄木鳥的攝食方式及捕食器官的結(jié)構(gòu)和與捕食方式相適應(yīng)的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容配套錄像片是沒有的。為了使學(xué)生清楚地看到以上種動(dòng)物的捕食器官及捕食的過程。教師可在其它錄像片中進(jìn)行剪輯：“水螅的捕食”可剪輯上海教育學(xué)院攝制的水螅錄像片，“青蛙的捕食口可剪輯福建電教館攝制的莊稼漢的好朋友錄像片（原為小學(xué)語文使用的錄像片），

8、“啄木鳥的捕食”可剪輯南京電教館攝制的啄木鳥錄像片。有關(guān)“血液循環(huán)、消化和吸收”可剪輯深圳電教館引進(jìn)的生命的奧妙錄像片。有的內(nèi)容還可以從收集的電視節(jié)目如：動(dòng)物世界、人與自然等科教節(jié)目上剪輯下來，用于教學(xué)。由此可見，教師剪輯有關(guān)錄像片時(shí)，既要考慮教學(xué)的實(shí)際需要，更要考慮教學(xué)的實(shí)際效果，才能有效地發(fā)揮音像教材這種電教媒體的優(yōu)勢(shì)，提高電化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。四、精心設(shè)計(jì)教案，選擇最佳的教學(xué)方法教師備課時(shí)，在了解音像教材的前提下，有針對(duì)性地選擇或剪輯好音像教材（錄像片）后，就要綜合考慮各方面的因素，精心設(shè)計(jì)好教案，考慮最佳的教學(xué)方法，特別是電教媒體音像教材與其它傳統(tǒng)教學(xué)媒體一一掛圖、模型、標(biāo)本等的有機(jī)組合

9、運(yùn)用，并充分發(fā)揮多種媒體的特有作用，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。在生物實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生能力生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)的基本研究方法，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在操作中的動(dòng)眼動(dòng)手和動(dòng)腦活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生既掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，又得到必要的基本技能的訓(xùn)練，總之，通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察和思維能力，近幾年來，我在這方面進(jìn)行了一些探討，并取得了一定效果。一、在生物實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生熟悉基本功，培養(yǎng)動(dòng)手能力首先必須讓每個(gè)學(xué)生親自去做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，確保每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，如顯微鏡的使用，裝片的制作等是生物實(shí)驗(yàn)的基本功，尤其是顯微鏡的使用，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗，例如：制作洋蔥根

10、尖有絲分裂裝片得經(jīng)過解離漂洗染色制片，這幾個(gè)復(fù)雜過程，最后在顯微鏡下觀察，如果顯微鏡不能正確熟練使用，裝片做的再好，也觀察不到應(yīng)有的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)前功盡棄，所以實(shí)驗(yàn)前，單獨(dú)拿出兩節(jié)課進(jìn)行基本功訓(xùn)練，使每位學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用達(dá)到熟練程度，從鏡頭的安裝，視野的調(diào)節(jié)，裝片的安放到觀察方法都能熟練準(zhǔn)確進(jìn)行。通過訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力提高很快，在進(jìn)行質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，能很快在低倍鏡下看到植物細(xì)胞中紫色大液泡，換用高倍物鏡調(diào)節(jié)也較清楚。裝片制作基本功也很重要，如在實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練學(xué)生怎樣蓋蓋玻片，才能使裝片不出現(xiàn)氣泡等。二、在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生帶著問題去實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力在實(shí)驗(yàn)前教師首先對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟深入

11、挖掘，提出問題，這些問題是教材上沒有現(xiàn)成答案的，必須通過親自實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)腦才能得出結(jié)論，這樣學(xué)生帶著問題去觀察，有目的去思考，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察和認(rèn)真思維的能力，例如在植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中提出這樣幾個(gè)問題：此實(shí)驗(yàn)為什么要用紫色的洋蔥？實(shí)驗(yàn)中蔗糖溶液改成或的濃度實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)怎樣？質(zhì)壁分離的條件是什么？在觀察根對(duì)礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象中，可提出這樣問題？為什么要選用剛培養(yǎng)出來的新鮮根尖？為什么要設(shè)計(jì)去浮色這一步驟，并選用蒸餾水沖洗？為什么要設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)？如用自來水代替蒸餾水，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這樣教師在實(shí)驗(yàn)前啟發(fā)，學(xué)生帶著問題去觀察思考，學(xué)生將觀察和思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來，提高了學(xué)生的觀察思

12、維能力。三、在實(shí)驗(yàn)中重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析也是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果好的裝片，讓全班學(xué)生對(duì)比看，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果差的同學(xué)，不急于指出毛病出在哪，而幫助他們分析沒能達(dá)到預(yù)期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，從而提高學(xué)生分析問題的能力，例如：洋蔥根尖有絲分裂裝片在顯微鏡下觀察，看到有的細(xì)胞重疊在一起，看不清每個(gè)細(xì)胞的形態(tài)，讓學(xué)生分析可能是哪一步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤，通過分析，學(xué)生得出原因可能有兩方面，一是解離時(shí)間短，二是制片過程壓片沒壓好。在同一實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞有時(shí)會(huì)出現(xiàn)顏色過淺，學(xué)生會(huì)分析出可能是漂洗和染色時(shí)間短所致，

13、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在今后的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待每一步驟，主動(dòng)提出問題，如某一步驟為什么要這樣操作，如不這樣會(huì)怎樣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的某一部進(jìn)行改革，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，也培養(yǎng)了解決實(shí)驗(yàn)問題的能力，例如在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，劃濾液細(xì)線是難題，用書本說的毛細(xì)吸管劃，往往一次很難成功，但學(xué)生有的用廢油筆去劃，有的用蓋玻片邊緣去劃，得到的效果更好。在植物細(xì)胞壁分離和原實(shí)驗(yàn)中，用摩爾溶液代替蔗糖溶液，質(zhì)量分離速度較快，而且便于實(shí)驗(yàn)后的清洗，還有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中加入紅墨水，通過染色，效果更好。所以我鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了興趣，同時(shí)也提高

14、了能力。通過對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著問題去觀察，以及注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析和改進(jìn)，確實(shí)提高了學(xué)生的操作能力，觀察和思維能力，以及解決實(shí)際問題的能力，通過生物實(shí)驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，取得了較好的效果。設(shè)計(jì)多媒體優(yōu)化生物教學(xué)媒體是教學(xué)過程的基本要素。它作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息。因 此優(yōu)化教學(xué)過程必須先優(yōu)化媒體設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)踐表明，在生物教學(xué)過程中對(duì)多媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，更能優(yōu)化生 物教學(xué)。那么，怎樣設(shè)計(jì)多媒體呢？     一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能選擇、應(yīng)用多媒體   &

15、#160; 生物教學(xué)過程就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳遞知識(shí)信息的過程。因此，在生物教學(xué)中設(shè)計(jì)多媒體必須 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能來選擇。如初中植物的光合作用一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一個(gè)概念（光合 作用）、發(fā)展一個(gè)能力（分析問題和解決問題）、學(xué)會(huì)一個(gè)寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和媒體的功 能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學(xué)中首先演示三個(gè)實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉 和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學(xué)生理解光合作用的概念，觀看光 合作用的錄像片，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個(gè)方

16、面，得出光合作用的實(shí)質(zhì)。從而提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。(3)運(yùn)用投影片醒目地打出光合作用 的公式，使學(xué)生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實(shí)驗(yàn)提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式 ”。在課堂上我將多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下協(xié)調(diào)配合、各展所長(zhǎng)、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識(shí)信 息，使學(xué)生感知全面、理解深刻，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。     二、根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知過程組合媒體     在生物教學(xué)中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程去組 合?，F(xiàn)將常見課型組合

17、媒體的方法介紹如下：     1.緒言課：其關(guān)鍵是使學(xué)生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學(xué)生愛上這門課。組合媒體：(1)用實(shí) 驗(yàn)展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學(xué)史和成 就。與此同時(shí)，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動(dòng)、具體地講述生物學(xué)的研究對(duì)象及學(xué)習(xí)的目的和意義。增強(qiáng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)信心。(4)板書學(xué)習(xí)要點(diǎn)。     2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中占有很重要的地 位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標(biāo)本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教

18、學(xué)信息。對(duì)上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可 少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時(shí)間和空間上的限制，化靜為 動(dòng)；提供信息量大、圖像生動(dòng)、音響逼真。(3)通過板書、口述、習(xí)題等形式對(duì)形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識(shí)加以整理和鞏 固。我們?cè)凇安萋南x的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容中，首先運(yùn)用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講 述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關(guān)草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生 生地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。為繼續(xù)學(xué)好草履蟲的生理內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。     3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學(xué)的重點(diǎn)，也

19、是難點(diǎn)。因此，如何設(shè)計(jì)多媒體突出教 學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，尤為重要。為此，我運(yùn)用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準(zhǔn)確地講授生理特點(diǎn)。并 用投影板書進(jìn)行分析、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如家鴿的雙重呼吸特點(diǎn)。運(yùn)用此教法效果良好。(2)通過錄像對(duì)較抽象、較難 理解的生理現(xiàn)象進(jìn)行具體化、形象化演示。(3)對(duì)易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指 出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學(xué)，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、血液循環(huán)路線 及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。然后放映有關(guān)錄像片斷。應(yīng)用錄像的各種不同功能鍵（快進(jìn)、慢放、定格）變看不見為看 得見、看得清。使學(xué)生對(duì)家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)。最后，用

20、投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等 四種動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，比較四種脊椎動(dòng)物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)動(dòng)物進(jìn)化的過程。     4.理論課：理論課是高中生物知識(shí)的核心，它起著貫穿全書的指導(dǎo)作用，通過理論教學(xué)，既要使學(xué)生掌握 理論的內(nèi)容，產(chǎn)生過程和應(yīng)用，又要培養(yǎng)他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學(xué)任務(wù)組合媒體易于完 成：(1)運(yùn)用投影、實(shí)驗(yàn)、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實(shí)。力求變抽象為具體。(2)運(yùn)用語言質(zhì)疑引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象作深入地分析。并用演繹推理或類比的方法作出科學(xué)判斷。(3)用錄像片介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真 理的事實(shí)。使學(xué)生受到熏陶。如基因的分離規(guī)律和基

21、因的自由組合規(guī)律是孟德爾經(jīng)過整整八年的不懈探索所揭 示的。其理論知識(shí)抽象難懂。在教學(xué)中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程，提供產(chǎn)生理論的事實(shí)。 然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點(diǎn)。介紹有關(guān)生物術(shù)語。力求變抽象為具體，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn) 由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，最后科學(xué)地導(dǎo)出遺傳基本規(guī)律。     5.實(shí)驗(yàn)課：實(shí)驗(yàn)課要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、獨(dú)立操作，才能達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力 的目的。為達(dá)到此教學(xué)目的，我這樣去組合媒體：(1)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀教材，使其掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)( 2)用語言或板書進(jìn)行質(zhì)疑，了解

22、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況。(3)用錄像片示范基本操作、展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實(shí)驗(yàn) 步驟。(4)用投影片分析實(shí)驗(yàn)原理，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。     6.單元習(xí)題課：一單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，必須組織學(xué)生從不同角度練習(xí)不同形式的習(xí)題，使學(xué)生掌握 和運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)。組合媒體的要點(diǎn)是：(1)用投影片濃縮單元教學(xué)內(nèi)容。建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(2)用板書提 示重點(diǎn)、難點(diǎn)或易出錯(cuò)之處。(3)采用筆、口、板書、投影等多種形式結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。(4)設(shè)計(jì)小型書面測(cè)驗(yàn)題 進(jìn)行教學(xué)反饋。評(píng)價(jià)教學(xué)效果。     三、遵循感知、注意等心理活動(dòng)規(guī)律控制使用多媒體     在教學(xué)中使用多種直觀媒體時(shí)，必須依照感知、注意等心理活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行有效地控制：1.媒體的使用不宜 過多。以免造成學(xué)生疲勞，