人教版一年級科學下冊教案

1、小學一年級科學教案第一單元 空氣單元教學目標1 、能用感官觀察并描述出空氣的特點。2、能說出空氣是沒有顏色、沒有氣味、透明、能夠流動的氣體，我們周圍都有空氣。3 、激發(fā)學生探究空氣的欲望。教學重點：探究空氣的特點教學難點：空氣能夠流動。教學材料 準備分組材料：保鮮袋、橡皮筋、氣球、燒杯（ 250ML ）、粉筆、泥塊、 海綿、毛巾演示材料：打氣筒、氣球、水槽1 找空氣教學過程一、猜謎1 、讓學生猜謎語：奇妙奇妙真奇妙， 看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。2 、引出課題：空氣在哪里？是什么樣呢？2、 找空氣1 、要研究空氣，先要找到空氣，你知道在哪里可以找到？生匯報2 、組織學生收

2、集空氣。到小組想去的地方用保鮮袋收集空氣。通過在不同的地方找空氣，讓學生初步體會我們周圍有空氣。3、 觀察空氣1 、提出問題：空氣找到了，小組討論并匯報實驗方法，你用什么方法觀察它？2 、分組觀察，通過親身的觀察和感受，學生用眼、耳、舌頭 等感官非常自然輕松地來了解空氣的特點。沒有味道，沒有氣味。小結：空氣沒有顏色、透明的、3 、感受空氣的流動性： 觀察空氣并匯報觀察結果。學生活動 ，先將氣球吹漲，再對著自己的手或臉放氣。你有什么感覺？說出自己的感受。4 、歸納：空氣是一種沒有顏色、 透明、沒有味道、沒有氣味、能夠流動的一種氣體。四、到處有空氣1 、空氣是我們的眼睛看不見的你有什么辦法知道空氣

3、的存在呢？ 個別回答并演示方法。開拓學生思維，例如你怎樣證明這個氣球里有空氣呢？觀察實驗現(xiàn)象。2 、 演示實驗：將氣球放進水中。提出問題：你看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？個別回答4、出示實驗材料，你猜它們里面有空氣嗎？怎樣證明？學生填寫猜測，引導學生學習證明空氣存在的方法。放手讓學生探究， 物體里有無空氣。4 、小組討論并回答。分組實驗并填寫實驗現(xiàn)象及判斷結果。匯報實驗結果，有不同結果的培養(yǎng)學生的實驗記錄習慣?？梢灾刈鲆淮?。五、小結今天你學習了什么？ 2 、回家之后，將今天的海綿或別的物體里面有空氣的實驗做給爸爸媽媽看。 回答 讓學生對所學東西做個回顧。使學生將科學帶回生活中，也引起家長對科學的

4、 注意和重視。3 紙風車教學目標1 、能在教師的指導下組裝可以轉動的風車。2 、知道風是流動的空氣，它可以推動物體.教學重難點教學重點：感知空氣的流動形成風教學難點：感知空氣的流動形成風教學材料準備： 剪刀、折紙、大頭針、鉛筆（帶橡皮擦）教學過程1、 猜謎導入1 、出謎面2、談話：你知道風的什么知識？3、提出問題：你知道風是怎樣形成的？2、 風的形成1 、出示一個充滿氣的氣球，提出問題：氣球里有什么？學生回答2、指導學生分組活動。學生將氣球嘴對著手或臉進行慢慢放氣，注意手或臉的感受。通過觸覺親身感受風的形成。3、你有什么感受，你認為風是怎樣是形成的？學生交流實驗小結：空氣流動形成風感受并討論風

5、形成的。3、 做風車1 、出示一個風車：你能使它轉動起來嗎？學生個別上來 發(fā)散學生思維小結：風可以使風車轉動。2、想不想做一個風車？會不會做？學生學會做風車，并演示方法。老師提醒要注意的地方：用剪刀、大頭針的安全；剪的位置； 學生說做風車的方法。3、發(fā)大頭針，做風車，巡視，個別指導。4、組織學生玩風車4、 各種各樣的風車1 、出示各種各樣的風車圖片培養(yǎng)學生動手制作能力。在玩中調試風 ，體會風有力量。2 、 提出問題： 這些風車有什么用途？學生回答3 、你知道我們人類利用風的例子嗎？學生討論交流5、 鞏固與拓展1 、這節(jié)課你學會了什么？學生自主回 讓學生學會提 問。2、關于風，你還有什么問題想知

6、道的？學生思考，回答第二單元馬尾長，兔尾短，松鼠尾巴像把傘。蜂采蜜，羊吃草，動物特征仔細找。4 常見的動物教學目的：1、能說出常見動物的名稱，初步意識到要抓住動物的典型特征來認識動物。2、在對動物進行特征描述的過程中增加對動物的了解。3、促進細致、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的形成。教學重點：識別常見動物，觀察描述常見動物的特征教學難點：會依據(jù)特定標準對不同動物進行簡單的比較和分類；知道進行科學研究，先要選擇并確定研究的題目教學過程：一、教學導入1、出示動物圖片，自然界中動物的種類很多，大約有150 萬種。，今天就帶大家走進動物的王國。2、你們認識哪些動物呢？3、我們又認識哪些常見的動物呢？4、導入新課，板

7、書題目。二 、教學新課活動一：認識常見的動物1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征. 強調 " 常見 ".2、學生匯報。3、你想知道把你知道常見的動物的哪些知識呢？（小組討論匯報）三、回顧總結：同學們，經過這節(jié)課的研究，你們學到了什么？活動二：猜動物 。1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結果？2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學猜一猜，這是什么動物？3、老師描述學生集體猜，再由一個人猜，最后小組說其他人猜?？纯茨莻€小組猜得對猜的多。四、拓展延伸它們有哪些不同？（出示課后圖片，學生交流）5 動物的反應教學目標1. 知識目標（ 1）說出動物行為的類型、特點以及對動物的

8、生存或繁衍的意義。（ 2）舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點。（ 3）歸納總結出動物行為的特點和研究動物行為的意義。2. 能力目標（ 1）通過對動物各種行為的學習，培養(yǎng)探究自然界奧秘的能力。（ 2）通過“探究金魚的覓食行為”探究活動，知道探究活動的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和交流合作的能力。教學重點、難點重點： 1. 動物的幾種行為類型特點以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。（ . 探究金魚的覓食行為。難點：探究金魚的覓食行為教學方法：發(fā)現(xiàn)教學法、探究教學法、多媒體輔助教學法等幾種方法在一節(jié)課中綜合運用教學過程 ：一 . 自主學習初識動物的行為。1. 要求同學們用 3分鐘時

9、間預習課本。2. 提出問題：（ 1）什么是動物的反應？（ 2）按照對動物所起的作用，你知道動物的反應有哪些類型？帶著問題自主學習課本：動物的反應這一節(jié)，并思考。二 . 預習反饋，學習動物的行為，區(qū)分動物行為的類型。1. 傾聽同學們對預習題的解答。2通過圖片和視頻補充、強調、介紹動物的行為和類型。3. 表格總結動物行為的類型，舉例，作用。學生：1. 交流預習成果，回答上述兩個問題。2. 認真觀看圖片和視頻，了解動物的行為，區(qū)分動物行為的類型。三、探究金魚的覓食行為1. 提問：探究實驗的一般步驟。2. 根據(jù)實驗步驟：提出問題。3. 要求學生做出假設，把全班分為四人一小組，進行討論，合作實驗。四、交

10、流展示金魚的覓食行為。學會分析、思考、評價，并用自己的語言進行恰當?shù)拿枋?。拓展活動要下雨了，觀察動物有什么反應。（出示課后圖片，學生交流）6. 動物的運動一、教學目標1通過學習運動這一功能，使學生能闡明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。2通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的結構，認同動物結構與功能相統(tǒng)一的觀點。3通過各種動物的運動與觀察，使學生能舉例說明運動對動物生存的意義。二、教學重點1使學生認識動物的運動依賴于一定結構，認同結構與功能相統(tǒng)一的觀點。2使學生闡明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3使學生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。三、教學難點使學生認識動物的運動中結構與功能相統(tǒng)一

11、的觀點并能闡明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。四、教具準備搜集一些各種動作運動的畫片。五、教學過程1、觀看錄像、直接導課教師首先播放有關獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運動員的競技表演等內容的錄像資料，最后將畫面指向運動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時強勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運動模型或直接用自身作標本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析和解決問題的能力。2、教師：大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？學生：胳膊上的肌肉鼓起來了。學生：發(fā)生了一種動作。3、教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人

12、體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結果，大家看，它怎么了。學生：胳膊繞著肩關節(jié)（或肘關節(jié)）發(fā)生了運動。教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？教師的這幾個設問答案是很明顯的。但答案本身不是設問的目的，設問的目的是要引出“運動的結構”。最終使學生認識：運動是由運動系統(tǒng)來完成的；運動系統(tǒng)是由關節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關節(jié)是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強化這一認識，教師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學生充分理解：關節(jié)是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。最后，讓學生結

13、合課本的討論問題進行討論，根據(jù)討論結果和以上知識讓學生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而鞏固了以上所學知識，也使學生在認識運動的結構的基礎上，嘗試模擬制作實驗的操作，提高學生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學生在日后的成長道路上，善于把所學到的理論知識與實踐活動緊密聯(lián)系，發(fā)展學生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。模型展示，體態(tài)語言，引申新課內容首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經腓腸肌標本裝在實驗儀器上，讓學生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導學生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動

14、要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個收縮的特性。然后，結合學生觀察自備豬、羊的關節(jié)（帶些肌肉能示關節(jié)組成），進一步理解關節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。通過觀察使學生認識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關節(jié)分別連在不同的骨上。從而認識：當骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運動。然后，教師可讓學生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀律4、親身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高認識接著上面的活動，教師接著讓學生做一個屈肘動作，維持一段時間，學生會給出一個結果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)系，進而引

15、出運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學活動：教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？學生：我感覺到的。教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？學生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。 教師應及時抓住各系統(tǒng)的功能對學生進行引導。比如：教師：餓了，你要干什么？學生：吃飯。教師：與哪個系統(tǒng)有關？這個系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？學生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會如此，引導學生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學生能夠闡明各類動物的運動都是在神 經系統(tǒng)的調節(jié)和控制下完成的。除受神經系統(tǒng)的調節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼 吸系統(tǒng)、循環(huán)系

16、統(tǒng)等的參與配合。從而達到突出重點、突破難點的目的，并使 學生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。5、觀看錄像，小結訓練，結束新課教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的 斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導學生認識并 總結運動對于動物生存的意義。然后，教師和學生共同總結本課時內容，突出重、難點，強化學生的理 解，加深學生的認識。六、探究技能1、通過動物運動會，理解排序。2、想一想，它們在做什么。7小動物找媽媽一、教學目標：1、體驗動物離開媽媽后難過的心情。2、喜歡小動物，愿意保護小動物。二、教學重點：理解小雞和媽媽故事情節(jié)內容，萌發(fā)對生命的熱

17、愛之情。三、教學準備：搜集小動物和它們的媽媽的圖四、教學過程：1、教師講述故事小鳥和媽媽，引出討論的話題。老師有感情地講述小鳥和媽媽的故事。老師：小鳥為什么不吃不喝，總是低著頭？老師：媽媽為什么在大樹上不飛走？小鳥為什么看著媽媽哭？引導幼兒 體驗小鳥和媽媽不能相聚的悲傷。教師：小心把小鳥放出來后，小鳥和媽媽怎么樣了？引導幼兒體驗小鳥和 媽媽相聚后的快樂的心情。2、喚起幼兒的情感體驗。老師：你離開過媽媽嗎？找不到媽媽時，你心里有什么感覺？老師：媽媽找不到你，媽媽會怎樣？(3)幼兒看圖片，舉“心情卡”感受圖片中人物的心情。小結：小朋友離開媽媽會特別傷心，媽媽丟了孩子也非常難過，小鳥也像 小朋友一樣

18、和媽媽在一起最快樂。所以，小朋友應該愛護小動物，不要讓它們 和媽媽分開。五、拓展活動動物媽媽和它們的孩子。1、老師將剪好的一些小動物和它們媽媽的圖片分別貼黑板上，讓學生找。2、幫助小動物找媽媽，引導幼兒將動物寶寶貼在和媽媽比較近一些的地 方。第三單元和植物握個手桃花紅，梨花白，春天一來百花開 頁有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白8我們周圍的植物教學目標1、在觀察活動中，能夠調動各種感官識別常見 植物，描述常見植物的特征，會依據(jù)不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較；2、 能說出周圍常見植物的名字。3、 知道植物的特征包括顏色、氣 味、外形等內容。教學準備：觀察周圍的花草樹木教學過程：一、認識周圍的植

19、物1 .任務的布置階段不能簡單的理解為教師直接說出活動名稱，而是學生在教師的情境設計下明白活動是要干什么、怎么干，只有準備充分了，接下來的活動才有意義?！皹淦ず艽植凇薄ⅰ肮鸹ㄕ嫦惆　?、“辣椒的果實有紅的、青的”說明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感 覺、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺到的信息；“紅青”等顏色信息則是 眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺器官，這里是教學生學習用感覺器官認識物 體。教師操作時不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動把本地的 常見植物結合到教學中。如：沒有桂花，可用其他有氣的植物。2 .活動是以實驗組為單位進行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實驗 組為單位

20、開展活動，有利于組內同學的感情交流，還能促進組內學生之間形成合作意識。當學生組內無法得到答案時，教師不要急于回答，把發(fā)言權留給其 他組的同學。3.教材提供的學生的活動記錄表只是一個記錄方式的案例，表格這樣設計 是考慮到學生的寫字速度和識字量，讓學生直接記錄在書上的方式能避免這樣 的麻煩，使教學環(huán)節(jié)更緊湊。這個記錄表的設計是開放式的，下面的空間是特 意留給需要的學生和老師的，只要你認為需要紀錄的都可以補充在下面。二、學生自由活動，交流認識的植物三、拓展活動到野外里看一看，認識更多的植物。9看花認植物一、教學目標1、組織學生觀察、比較植物花的異同，了解認識某些植物2、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細比較的能

21、力、表達能力和質疑問難的能力。二、活動準備：觀察周圍植物的花。三、教學過程（一）談話導入新課：師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標志。關于花，你想 知道什么問題？生舉手發(fā)言，提出問題。師：同學們提出的問題可真多！（板書課題：看花認植物。（二）、學習新課1、認一認植物的花出示幾種花學生觀察，交流是什么植物的花。2、這些花有什么不同/師將各組的研究結果投影出來，同時加以補充說明3、師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認識哪些植物的花？學生互相交流三、拓展活動1 、看起來大家都很喜歡花，花是的，可以美化我們的生活環(huán)境，調節(jié)人 們的心情。你打算怎樣贊美花呢？學生討論匯報， 用自己喜歡的方

22、式贊美花吧。四、：今天時間有限，我們可以在下次的活動中來交流我們知道的一些其他的有關于花的知識。好嗎？五、拓展活動認一認多種多樣的菊花。10看花認植物教學目標科學概念：1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生教學重、難點開展觀察植物的葉的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。教學準備觀察周圍常見植物的葉。教學過程課件出示：溫馨提示1.上課認真聽講，身體坐端正，手放平；2 .積極發(fā)言，聲音洪亮；3 .小組合作活動時手腦并用，要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)：課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？引導學生說出植物的葉多種多樣。師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。出示并板書課題： 10. 看花認植物（一）統(tǒng)計學生收集到的葉師：春天是萬物復蘇的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認為最美的一片