PEP英語五年級上冊全冊說課稿

1、學習好資料歡迎下載Unit 2 My Days of the Week ( B -2 )一.說教材本課內(nèi)容是PEP第五冊Unit 2 B 部分的Let' s talk 部分.本課的設計思路 是通過呈現(xiàn)、操練、小組活動和延伸等環(huán)節(jié)，讓學生充分掌握本課知識，熟練運 用。二.說教學目標教學目標是學生能聽懂、會說： What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并學會運用。三、說教學重、難點教學重點難點是句型： What do you do on ？ I often .要求學生能

2、在 真實情景中運用。四、說教法、學法新課程強調(diào)從學生的學習興趣、 生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、 參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運 用能力。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱 -對話-游戲等活動完成了本 課的教學任務。四、說教學步驟(Teaching steps):Step1. Warm- up 熱身此環(huán)節(jié)，讓學生完成幾個小任務來達到熱身的效果，促使學生能夠快速進入學習狀態(tài)，全身心的投入到學習中。Step2. Revision 復習Sing a song.由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的熱情投 入學習狀態(tài)。Step

3、3. Presentation 呈現(xiàn)教師提問： What day is it today?引出本課話題。 Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.由兩位學生喜愛的小朋友的交談，來引出本課的對話。這樣不僅激發(fā)了學生學 習新知識的興趣，而且也降低了學習的難度。Step 4. Practice 操練 Ask some group to say for the class: What do you do on？ I often 學生進行操練，檢驗學生掌握本課句型的情況。通過觀看老師周末在家活動的圖片，大大調(diào)動了學生

4、的積極性，激發(fā)了學生的表達欲望和參與的熱情。游戲：“找朋友、編對話“這一環(huán)節(jié)，通過與好朋友的交流，不僅加強了對本 課重點句型的操練和掌握，而且也提高了學生的交際能力，也體現(xiàn)了 “學以致用” 的教學理念。Step 5 . Consolidation (Pair work) 鞏固、小組活動Meet a new classmate and take note of him by three ways.鞏固部分，設計了一個小組活動。讓學生們在合作學習的同時，提高合作意 識和完成的質(zhì)量。此環(huán)節(jié)，讓高年級的學生在“聽讀寫”方面都有一定層次的提 Mi。Step 6. Extension 延伸用最熱門的話題“

5、北京奧運會”和學生最喜愛的外國人物來延伸本課所學知 識。創(chuàng)設一個真實情景，讓學生扮演“奧運志愿者”來接待外國朋友，這不僅拓 展了本課的課堂知識，也給了學生們一個自由發(fā)揮的空間。五、板書設計What do you do on.? I often.在板書設計上我采用了句型呈現(xiàn)的方式，簡潔明了，又能體現(xiàn)本課的重難點的內(nèi)Unit 3 What's your favourite foodA . Let's Learn一.說教材1. 教材內(nèi)容我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書(PEP版)五年級上冊Unit 3PartA的第一課包括Let's Learn 和Group work

6、兩部分。本單元重點學 習圍繞食物展開的話題。2. 教學目標(1)能力目標：能夠提問并回答三餐所吃的食物；如：Whatwould you like forlunch today? I'd like.(2)知識目標：認讀Let's learn的單詞和句子，并掌握四會單詞；了解Group work的內(nèi)用。(3)情感目標：了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。3. 教學重點和難點.(1)本課時需要重點掌握有關食物的單詞 ：pork tofu mutton cabbage tomatoeggplant green beans potato fish

7、,要求通過四年級上冊 Unit5 所學句型" What would you like for lunch, ” 操練所學新單詞。(2)難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好 掌握這些單詞，教師需巧教，趣教，努力調(diào)動學生積極性。如：教師比較 potato和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。二說教法，學法.根據(jù)以上對教材的分析，我采用情景法，直觀法，多媒體輔助法等教學方法。 堅持以話題為核心，以功能，結構為主線，以任務型活動安排本課，從有關 食物的歌謠開始，創(chuàng)設外語語言氣氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在 參與活動中，掌握知識，發(fā)展能力。結合五年級學生的

8、心里特點，我采用 引導的方式來進行教學。三說教學過程。(一) Warm-up1 .Free talk2 .Let ' s chant (播放歌謠，既活躍課堂，鍛煉聽力，也為整堂課設計了良好 的氛圍為新課做好鋪墊.)(二)Presentation利用歌謠，引出新知識1 .讓學生通過聽歌謠，猜猜今天學習的內(nèi)用目標。2句型教學.通過朗讀歌謠，教師借此引入句型教學.What do you like for lunch today ? I'd like.3.新單詞教學通過猜猜活動，引出本課表示食物的單詞教學：pork并教學句子I'd like to eat pork.(2)同法教

9、 tofu mutton cabbage tomato eggplant green beans fish potato(3)學生分組利用圖片進行小組操練(識記單詞)(4)游戲。(一問一答，看誰記得多又準。)(5)朗讀歌謠。4鞏固和延伸(1)把今天學的句型和單詞告訴家人，這樣的活動有實際意義，學生樂于去實 踐.(2) A group work教師請一個同學扮演客人，其他學生扮演餐廳服務員，然后對話。(3) A play-At the restaurant(在餐館)四人小組活動：每次一人充當餐館服務員，其他三人充當客人一起對話，直到 每人都當過服務員。五說板書設計.一 What would yo

10、u like for lunch today? 一 I'd like pork tofu mutton cabbage tomato eggplantgreen beans potatofish(我這樣的板書，濃縮了教學內(nèi)用，使學生對新課內(nèi)容一目了然，對教學內(nèi)容 有深刻印象。)PEP Book 5 Unit 4 A Let ' s learn.說教材:我說課的內(nèi)容是PEP Book 5 Unit 4 A 部分的Let' s learn.本單元的話題是“What can you do ”，家務勞動與學生日常生活聯(lián)系密切，是大部分學 生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習

11、充滿期待。二.說教學目標：知識目標：1 .能聽、說、認讀動詞詞組 empty the trash 和句子"I' m helpful! I can sweep the floor. ”2 .能聽、說、讀、寫動詞詞組 cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.能力目標：1 .能簡單介紹自己能做哪些家務勞動，如：I can clean the bedroom.2 .能詢問別人能做什么家務勞動，如： What can you do?情感目標：對學生進行講究衛(wèi)生、熱愛勞動的思想教育。三.說

12、教學重、難點：重點：有關家務勞動的五個動詞詞組。難點：正確書寫四個動詞詞組以及運用句型“ I can”進行表述四.說教法、學法：（一）TPR活動法：用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀 態(tài)，同時更是一個對以前的學習內(nèi)容的復習，為下面的學習內(nèi)容做鋪墊，為 學生展開新內(nèi)容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。（二）詞不離句、單詞與句子教學相結合：每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應 的運用，以及替換練習，這是一種語言的內(nèi)化和創(chuàng)造過程，使學生更易接受 和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學。（三）小組學習法：每四、五人一組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞， 同時注意保證每個學生都有機

13、會參與學習，而培養(yǎng)學生和伙伴合作的意識和 策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學習， 變得自信、自強。（四）練習法：設置一個寫詞組的練習，讓小學英語從聽說走向聽說讀寫， 為以后的“寫”做準備。五.說教學過程：（一）Warm-upSing a song 和Free talking,這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習 創(chuàng)造了一種良好的氛圍。（二）Presentation1 .運用復習中的舊知引出新知，sweep the floor, cook the meals等詞組。學生容易接受和理解，并及時運用。I

14、 ' m helpful. I can sweep the floor.2 .磁帶是最好的老師，讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào)的形成 是學生學習英語的基礎，因此我有意識地培養(yǎng)學生的模仿能力。3 .寫一寫，讓學生在練習本上寫一寫所學詞組，看誰寫得最好。4 .單詞卡片游戲，窺小洞猜單詞，訓練學生的快速反應能力。5 .自編歌謠， sweep, sweep, sweep the floor, cook, cook, cook the meals.把動詞詞組在歌謠中進一步鞏固，避免了機械操練的枯燥性。6 .做游戲：Hot Seat.指名學生表演搶凳子，其他學生邊拍手邊唱歌謠sweep,

15、sweep, sweep the floor 讓學生在游戲中再次鞏固所學詞組，并讓學生體 會到學習英語的快樂。7 .提問學生：What can you do? 引出句子： What can you do? 通過多種形 式進行機械訓練后，指名學生演示，并對學生進行講究衛(wèi)生、熱愛勞動的思 想教育。8 .進行句子的拓展，如： What do you do on Monday? I cook the meals.9 .活動：保姆招聘。學生去應聘時，必須根據(jù)招聘啟事中的要求用英語“ I can”來介紹自己的工作能力。這個活動既可鼓勵學生大膽開口，勇于表 達，還可通過實際情景以增強學生學習英語的興趣，使他

16、們能積極參與語言 實踐活動。（三）Consolidation and extension1.學生用作業(yè)本書寫： sweepthe floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers.2.讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語進行表述。3、Let' s play（四人小組，一人說短語，三人做動作）六、說板書設計Cook the meals clean the bedroom sweep the floor water the flowers Empty the trash I ' m helpful! I c

17、an.這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了，又能體 現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。Unit4 What can you do? A Let' s talk一.說教材本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學生能講述自己可以做的家務活以及學會詢問朋友能做什么，本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實生活的反映，學生學習之后，可以開展“你在家能做什么”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進一步培養(yǎng)學生之間的合作精神。二.說目標2.1 教學目標知識目標：能聽說、認讀 Are you helpful at home? Wh

18、at can you do? I can sweep the floor. You ' re helpful!能力目標：在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中會用所學句型詢問和 回答別人，從而提高他們綜合語言運用能力。情感目標：1 .讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學 習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。2 .培養(yǎng)學生的自豪感和對勞動的熱愛。2.2 教學重、難點本課時的重點是掌握句型： What can you do? I can 難點是句型Are you helpful at home?并能在真實情景中運用。三.說教法、學法本節(jié)課中，針

19、對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學過程中注意創(chuàng)設各種游戲活動和競賽活動，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)， 滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的應 用，能充分調(diào)動學生的各種感覺器官， 激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。 通過這 些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣， 而且還為學生提供充分的語言 實踐機會。如本節(jié)課中的任務型教學活動，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng) 造性地使用所學語言，從而使學生的思維得

20、以激活，學生自主學習的能力得以發(fā) 展。四.說教學過程1、導入設計(1) .教師播放Part A Let' s chant這首歌謠，讓學生再次感受這首歌謠 的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。(2) .小組比賽活動，激發(fā)興趣，引發(fā)思考把學生分成四組，以比賽的形式，用I can來表述自己能做的事情，說的時 候要做相應的動作，而且不能重復。這樣能讓全體學生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學 生學習的興趣，同時也鍛煉了學生聆聽、記憶和快速反應的能力。(3)再次感受，強化記憶出示幾張圖片，讓學生說說 Sarah能做什么，鞏固單詞。2、新課呈現(xiàn)(1)自由練說，引出句型，突破難點

21、。通過師生之間自由練說，引出重點句型 Are you helpful at home?/ What can you do? / You 're helpful ,并且板書，突破難點。并在學生說完之后得到一 定的獎品，既作為獎勵，又表示激勵學生積極舉手發(fā)言。(2)調(diào)查活動，鞏固句型。因為在大班制教學環(huán)境下，單向式的師生問答是很難使全體學生在課堂上都真 正“動”起來的。因此，通過這樣的活動，可以讓每個學生都有機會在參與游戲 中鞏固這個句型，有利于為不同層次的學生提供有利的學習條件，同時學生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。(3)以聽入手，教學對話。我們已經(jīng)在第二單元碰到過感恩節(jié)這個詞

22、，正好感恩節(jié)也快到了，因此用感恩 節(jié)來導入課文對話，讓學生有個想象的空間。然后先讓學生聽錄音感知對話內(nèi)容 并簡單復述。3、操練鞏固/拓展延伸(1)替換練習，及時鞏固同桌兩人運用自己的真實情況替，操練課本對話。(2)應聘上崗以四人小組為單位，其中一位同學為老板，其他三位為應聘人員。要求老板用學 所過的句型及短語對應聘上崗的應聘人員進行提問，如：Are you helpful at home?What can you do ? 等。(3)欣賞詩歌通過一首小詩的欣賞，讓學生在不知不覺中又一次鞏固了所學語言，并陶冶了情操。五、說板書設計Are you helpful at home? What can

23、 you do? Great! You ' re helpful!在板書設計上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點句型。Pep5 Unit5 My New Room A let's learn一、說教材這是五年級上的一節(jié)單詞新授課，主要的教學任務是學習七個有關家具的新單詞 二、說教學目標1.能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞 curtain, closet, mirror, end table, trash bin,2、能夠聽、說、認讀單詞 air-conditioner以及能用新句型 There is /are簡單描述房間陳設.3、能夠聽懂、會唱歌曲“ My Small

24、 Bedroom” .三、教學重難點1、重點：Let' s learn 部分六個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。2、難點：單詞air-conditioner 的發(fā)音。四、說教法、學法在實際的教學中，我們老師重視多元智能教學理論，合作學習法和任務型語言學 習法等應用.而且這些方法的應用，能充分調(diào)動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積 極參與課堂游戲活動.四、說教學過程1.Warm-up讓學生在有節(jié)奏的朗讀chant的輕松氣氛中進入最佳學習狀態(tài)，通過復習以前的 教學內(nèi)容來集中學生的注意力，同時為新課導入做鋪墊.2.presentation1)Free talk ,根據(jù)學生的回答進行There

25、is ./There are.的句型操練.2)單詞air-conditioner 教學，教師根據(jù)實際可進行提醒教學，分音節(jié)認讀： air-con-di-tio-ner教師提問： How many air-conditioners are there in your house所以首先根據(jù)學生的回答進行 Thereis - ./There are.新句型的教學操練，因為是舊知識的答案，學生十分的熟悉， 只是老師用新的句型There is ./There are .又一次規(guī)范了答題的要求，而 且There are.也曾經(jīng)在How man油型出現(xiàn)過，舊舊知識的重新組合給學生一 種新鮮感,在比較好的操

26、練了 There be句型,完成了本課的一個重要知識點后 老師根據(jù)實際可進行根據(jù)學生的回答進行單詞新授教學1) trash bin 注意sh的發(fā)音2) mirror拼讀教學新單詞3) end table4) closet5) curtain3.Practise1)出示一幅living room的圖片，通過學生運用There be句型介紹客廳里的陳設 自然的引出trash bin, mirror, end table, closet這四個新單詞的教學，而且新單詞教學的順序是有學生來決定的，給學生一種我是學習主人的強烈感覺，把 課堂還給學生，讓學生主動的參與學習，從老師要我學變成了我要學.2) .

27、 Look and guess 'There is .'教師空手在黑板上寫四會的單詞，讓學生猜.3) . Let's chant(利用所學的單詞自編歌謠)如：Curtain, curtain, there is a curtain.Closet, closet , there is a closet.要求先自讀一遍，熟悉，然后四人小組合作根據(jù)自己小組的節(jié)奏認讀，再請個別小 組反饋.老師在進行適當?shù)娜嘟虒W后及時的轉向小組合作學習，通過學生對英語學習過 程的主動參與，調(diào)動學生學習英語的積極性，提高學生自主學習能力和語言交際 能力.同時通過小組合作，以好帶學習困難生，互幫互

28、助，更好的完成本課的教學 任務.4.Consolidation/extensionT describe the bedroom1)看圖片，零星的描述你看到的房間有什么2) 出示/卜短文,學習 I have a bedroom. There is a shelf , a curtain,an endtable, a bed and a closet. It's nice and big.句型。3)請學生寫一寫I have a . (living room,study,bedroom ) There is/are .It's . (big, small, nice, clean)4

29、)四人小組相互介紹，檢查四人小組活動的安排，給每個學生說的機會.通過這個活動不僅能培養(yǎng)學生大膽 表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會.五、說板書設計Curtain closet air-conditioner mirror end table trash binIs this your bedroom? Yes, it is.這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了，又能體 現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。PEP Unit5 My new room Part B一、說教材我說課的內(nèi)容是PEP小學英語五年級上學期 Unit 5 Part B的第一課時，包括 Let'

30、; s learn 和 Let' s find out兩部分。1 .教學內(nèi)容第五單元的教學內(nèi)容都是圍繞“房間”這個主題展開的。本節(jié)課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時。我們已學習了 on, in ,under,針對這些方位詞，對房間等其他地方進行描述，且能使用句型“ Where is？"“ It ' s.”，在真實的情境中熟練問答。2 .教學目標(1)知識目標：能聽、說、讀、寫單詞： in, on, under, behind, near 。能力目標：能夠聽說認讀單詞：over, in front of 和句子“Where is？ It ' s .”

31、， 并能在一定情景中正確運用。(3)情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的口語表達能力和交際能力。培養(yǎng)學生熱愛勞動，勤做家務的良好習慣3 .教學重、難點：重點：熟練掌握七個方位介詞的用法。難點：掌握“in front of ”短語。二.說教學方法：在新授階段，我主要采用實物教學法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲； 在操練階段，我運用觀察法，開展任務型活動，來鞏固知識，發(fā)展學生的語言 實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。三.說教學過程1 .熱身階段：復習舊知，引出新知出示一張房間的圖片，與學生問答，談論有關房間的內(nèi)容。2 .新授階段：(1)由圖片上的盒子引出實物盒子教學in介詞，并畫

32、出in的簡筆畫，然后請 學生用in做詞組，再造句。(2)把球放在盒子的上面，并問“Where is the ball?”，讓學生對此進行回答?！癐t ' s on the box. ”板書on,并組詞，造句。(3)用同樣的方式教學 under, near, behind,(4)注重in front of, over的教學。 從球放的位置來教學這兩個單詞，且能夠區(qū)分 on 和 over. Behind 和 in front of3 .操練階段：以游戲為方式，突破難點，A)比反應出示四對單詞單詞卡片，即一生說 On,另一生說under ,以次類推，關鍵是看 學生的反應能力，B.比畫畫在教學

33、單詞時，教師已畫了 in的簡筆畫，而其余幾個則只有單詞，所以在這個 環(huán)節(jié)，就讓學生通過過單詞的理解，畫出簡筆畫。完成以后，讓學生用雙手來表 示球和盒子，并同桌問答?！?Where is？" “It ' s”C)比記憶呈現(xiàn)一個房間的圖片，讓學生進行描述。There is / are in/ on/ under 然后把圖片藏起來，憑著記憶，同桌之間問答。Where is？ It ' s 再出現(xiàn)圖片，師生簡單問答。D)比勤勞出現(xiàn)一張不整潔的房間的圖片，很多東西亂放，讓學生幫助小主人整理房間。使 用句型Put the in/on/under最后呈現(xiàn)干凈整潔的房間，教育學生熱愛

34、勞動，多做家 務。4 .拓展與延伸(1)我設計了這樣一個活動。隨意拿出一張圖片，讓學生進行問答，再相互合作， 擺出一副情境圖，讓其他學生來描述。播放歌曲“ My small bedroom ”，讓學生再次一起學唱，把學生帶入家的意境，能很好地培養(yǎng)學生對家的熱愛。四.說板書設計In on near over under behind in front ofWhere is.? It ' s.包括單詞與句子，以及 既簡潔又明了，較好地體這節(jié)課的板書我是在新授與鞏固兩個環(huán)節(jié)中一起進行的 學生的簡筆畫，把整堂課的主要內(nèi)容進行了再次呈現(xiàn)， 現(xiàn)了課堂的整體性。Unit6 In a Nature P

35、ark B Let ' s learn一、說教材今天我說課的內(nèi)容是 PEP BOOK 5 Unit 6 In a Nature Park. 的第四課時， 本節(jié)課是單詞教學。它是在學生初步學習了 A部分的單詞和句型“ There is 之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子 There are本課時容量大，但難度 不大，并受到學生的喜愛.二、說教學目標1、能夠聽、說、讀、寫單詞 bridge, house, road, building, tree.2、能夠聽、說、認讀單詞 city, village3、能夠運用句型 There are / is in the city / villag

36、e , 描述城市、 鄉(xiāng)村的景物。三、說教學重、難點1、掌握Let' s learn 中的七個有關自然景物的單詞 bridge, house, road, building, tree, village, city ,其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面 掌握。2、難點：名詞復數(shù)的運用和讀音。四、說教法、學法小學英語教學應把培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習英語的主動性、積極 性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。并通過游戲、競賽、簡 筆畫等形式激發(fā)學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。五、說教學過程（一）Warm-up1、學生跟唱Let' s chant ,這樣

37、很容易將學生的注意力吸引到課堂中。2、Guessing game（教師出示一些謎語讓學生猜），這樣能讓學生復習到 There be的句型。3、What can you see?（出示一座城市圖片，讓學生看圖對話），為新知做好 鋪墊。（二）Presentation1、由上面的圖片引出單詞building和road,教學單詞，然后進行跟讀。2、用There be句型描述城市的景色，這樣能讓學生輕松自由的復習和鞏固已 學過的單詞和句子。3、利用“城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠”的圖片引出單詞village,bridge 和house.“城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠”這些圖片對學生有很大的吸引力，這樣更能讓學生把 全部的注

38、意力集中到圖片中，通過仔細觀察，能用簡單的句子描述。4、利用There be句型描述村莊的景色。通過上述描述的圖片，既能鍛煉學生的觀察能力，又能復習和鞏固上面所學的 知識。5、角色扮演。教師扮演鄉(xiāng)下老鼠，學生扮演城市老鼠，師生間進行對話表演。在扮演鄉(xiāng)下和城市老鼠過程中，不僅可以讓教師了解學生對知識的掌握程度，又可以讓學生輕松的學習和鞏固知識。6、Let' s learn教師播放B部分Let' s learn的錄音，學生跟讀單詞與句子。這樣讓學生能 夠準確的去發(fā)音。（三）Practise造句出示城市和鄉(xiāng)村的圖片，讓學生利用這些圖片進行造句。（2）找一找，說一說。同桌之間一起找一找

39、，說一說城市、鄉(xiāng)村的異同，然后寫出各自的特色。（四）Consolidation and extension1、活動：正反方辯論會。利用There be的句型來贊美各自喜歡的城市或者鄉(xiāng)村。這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。2、Good to know教師介紹熊貓的生活習性，教育學生要保護熊貓，保護自然環(huán)境。六、板書設計Village city building tree road house bridgeThere are.這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了，又能體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。unit 6 In

40、 a Nature Park A Let ' s talk、說教材一、說教學目標1、認知目標：能聽懂和會說 Is there ？ Yes,there is. No,there isn ' t .并 能在情景中運用。2、能力目標：能熟練運用Is there ?句型，并掌握其肯定和否定回答方法。3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。4、重點是掌握句型 Is there ？ Yes, there is./ No, there isn ' t. 難點是city的理解與讀音。5、教具：小

41、方盒、圖片、錄音機、多媒體、小獎品二、說教學思想關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)并強化學生學習英 語的興趣，鼓勵學生大膽地使用英語，培養(yǎng)學生的自信心，為學生提供自主學習和 相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。三、說教法、學法1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。根據(jù)小學生的心理特點和教學內(nèi)容，借助實物、圖片、電教媒體等直觀手段 和語言描述相結合創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感，引導學生進入特定的情境之中， 激活學生的思維，發(fā)揮學生的想象。2、開展多種活動，穩(wěn)定興趣。采用聽、說、讀、唱等多種形式的教學活動，激發(fā)學生的求知欲望，以豐富 多彩的學習形式，讓學生時時產(chǎn)生新鮮感，輕松愉快地學習。四、

42、說課件的設計與特色本節(jié)課設計的課件整體都是為了本節(jié)課的的教學目標服務，生動有趣的課件容易引起學生的學習興趣，貼近學生的生活，讓學生快樂自覺地學習和運用英語， 達到交際目的。本節(jié)課所講授最具特色的課件有幾個：在學習新課環(huán)節(jié)中，有兩個課件較為突出，一個是一幅自然公園圖，首先讓 學生看課件猜一猜，培養(yǎng)學生對本節(jié)課主要句型Is there - in - ?的聽說能力，再通過動畫顯示句型，讓學生認讀，使學生容易接受。另外，為了使學生易于掌握本節(jié)課另一個重點： Yes,there is. No, there isn ' t.我將一幅“龍灣旅游風景區(qū)放入我的課件中，這幅風景圖學生非常熟 識，貼近學生

43、的生活，學生很容易能夠根據(jù)實際運用Yes,there is,No,thereisn' t . 去回答Is there in？的句型。還有在鞏固環(huán)節(jié)中，我設計了這樣的課件：一間房子，房子里有不同的房間。（living room , bedroom ,kitchen ）既幫助學生復習舊詞匯，又運用本課新學 的內(nèi)容進行小組討論，這樣，音、像結合，生動有趣，從而培養(yǎng)他們綜合運用英 語的能力，體現(xiàn)合作精神。五、說教學程序Step 1 . Warm up and Revision Greetings . 利用游戲“速認速記”復習單詞，在一個小方盒的 6個面分 另 寫有 river , forest

44、 , grass, path , lake, flower 6 個單詞，讓學 生用Is it？的句型猜背向他們的單詞，教師用“ Yes./No. ”評價。（設計意圖：通過這項有趣的活動，讓學生鞏固上節(jié)課學的單詞，而且這些 單詞又是本節(jié)課的又一個語言教學內(nèi)容，同時上課一開始就讓學生開口說英語可 以活躍課堂氣氛，并能調(diào)動學生學習英語的積極性。）3）給學生展示一幅nature park的圖畫，剛開始，圖畫里只有一條彎彎曲 曲的小道，教師說出：Look! There is a path in the nature park然后分別舉起其它畫有“小河”等的圖片，引導學生說出There is的句型，教師將

45、圖片貼在nature park里。（設計意圖：讓學生在視覺上享受大自然的美，也是復習上節(jié)課所學的句型There is并為新課的導入作鋪墊。）Step 2 Presentation教師利用課件將一幅自然公園圖呈現(xiàn)給學生，并引出 Is there a river in the nature park? Is there a forest in the nature park?等句子并板書。學生看圖回答后，并讓學生跟讀Is there？數(shù)遍，然后課件依次呈現(xiàn)“river ”“tree ”和“sky”三幅圖，要求學生運用句型Is there - in the 猜一猜，每個環(huán)節(jié)猜完后，課件會顯示。河里出

46、現(xiàn)了 duck,樹上出現(xiàn)monkey . 空中出現(xiàn)了 bird的畫面。（設計意圖：直觀，生動的課件一目了然，讓學生明確本課的重點內(nèi)容，尤 其是猜一猜這環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學生的想象力，寓樂于學，并初步理解句型Isthere？的用法）2）課件呈現(xiàn)以下句子，引導學生用歌曲“兩只老虎”的曲調(diào)唱歌Is there a monkey , is there a monkey .In the tree , in the tree ?Is there a bird , is there a bird .In the sky , in the sky ?（設計意圖：學生喜歡唱歌，老歌換新詞更易于被學生接受，另外由于

47、歌曲 旋律活潑，悅耳動聽，可激發(fā)學生的學習熱情和興趣，學生很快記住新句型：Isthere ？）3）課件呈現(xiàn)“龍灣旅游風景區(qū)”，教師用Is there a nature park in Luoding City? 引導學生學習句型：Yes, there is./ No, there isn ' t.并板書這 兩個句型。通過“ Luoding City ”解決難點之一 “ City ”的理解與讀音。（設計意圖：利用本地資源一一家鄉(xiāng)的旅游風景區(qū)來教授新內(nèi)容，讓學生感到親切自然，容易接受。）Step 3 . Practice1）課件呈現(xiàn)一個轉盤，教師運用句型：Look! Is there -

48、in the？提問學 生，學生回答：Yes, there is ./ No, there isn ' t 然后讓一些學生輪流 到講臺前背向轉盤，每人用Is there - in the？句型提問一次，其他在座位 上的學生根據(jù)內(nèi)容回答。Yes ,there is. 或No, there isn ' t .（設計意圖： 讓學生利用轉盤玩一玩、說一說，可以激發(fā)學生說的欲望和鞏固新學的句型。）2）課件呈現(xiàn)一間房子，房子里有不同的房間（ living room, bedroom, kitchen ）不同的房間里有不同的擺設，讓學生分成 4個人一小組，運用本節(jié) 課的主要句型進行練習，然后檢

49、測，做得比較好的給予獎勵。（設計意圖：這個活動設計，體現(xiàn)了面向全體學生的理念，教師是參與者與引導者，學生是活動的 主體，學生以組為單位互相學習，互相幫助，體驗集體的成就感，發(fā)展合作精神。）Step 4 . Assessment .一、Listen and fill in the blanks.1 -a book on the desk ?Yes,.2、Is therein the park ? No, there .二、Listen and circle.（ 課本 71 頁）（通過聽力練習，檢查學生對 Let ' s talk部分的內(nèi)容的掌握情況。）Step 5 . Homework:

50、 Design a city .(設計意圖：給學生創(chuàng)造一個想象的空間，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，并 聯(lián)系生活實際運用所學的知識。)附：板書設計Unit 6 A Let ' s talkIs there a river (a forest ) in the nature park?Yes, there is.No, there isn ' t.In a Nature Park B Let ' s learn 說課稿一、說教學內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是 PEP BOOK 5 Unit 6 In a Nature Park. 的第四課時， 主要學習 bridge, house,

51、road, building, tree, village, city七個新詞。并能夠運用句型 There are / is in the city / village , 描述城市、鄉(xiāng) 村的景物。二、說教材本節(jié)課是單詞教學。它是在學生初步學習了 A部分的單詞和句型“ There is之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子 There are本課時容量大，但 難度不大，并受到學生的喜愛.三、說教學目標英語課程標準指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心， 養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略， 發(fā)展學生自主學習的能力和合作精 神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上 ，我針對學生實際，將 本課時的教學目標及重，難點確定如下：1、能夠聽、說、讀、寫單詞 bridge, house, road, building, tree.2、能夠聽、說、認讀單詞 city, village3、能夠運