4.3平面鏡成像說課稿

1、4.3平面鏡成像說課稿滁州市第八中學(xué) 余西付一、說教材1、本課特點、地位和作用：(1)本課是人教版物理八年級上冊第四章光現(xiàn)象中的第 三節(jié)平面鏡成像。該冊教科書是按國家九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)編 寫的實驗教材。與原有的教材相比，突出學(xué)生的探究活動，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí) 和科學(xué)知識的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，本節(jié)課也有這樣的特點。(2)本冊教材內(nèi)容在編排上與老教材相比作了較大的變動，從學(xué)生興趣、 認(rèn)識規(guī)律出發(fā)設(shè)計教材的體系和結(jié)構(gòu)，將學(xué)生最感興趣的聲、物態(tài)變化、光放 在八年級上冊。光現(xiàn)象安排在聲現(xiàn)象、物態(tài)變化之后，第五章透鏡及其應(yīng)用之 前，這種處理方式比較符合初中生的認(rèn)識規(guī)律。同時光現(xiàn)象在全冊有著重 要的

2、地位，此課也有舉足輕重的作用。(3)平面鏡成像是這一章的重點內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播 與光的反射的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像的特點、原理與應(yīng)用。既與 生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生第二次接觸“像”這個概念(前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過小孔成 像)，后面又將學(xué)到凸透鏡成像，所以，它既是重要的基礎(chǔ)知識，又具有承上 啟下的重要作用。本節(jié)教材.主要安排了一個平面鏡成像的探究實驗，這是培養(yǎng)學(xué)生重視 實驗和歸納，提高學(xué)習(xí)能力的好素材。另外，為了加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教材 除了專門安排的探究活動外，還特意安排了 “科學(xué)世界”和“動手動腦學(xué)物理”兩個欄目。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際，

3、確定本課的三維 目標(biāo)如下：知識與技能：(1) 了解平面鏡成像的特點；(2) 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎 樣形成的；(3)理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象；(4)初步了解凸面鏡和 凹面鏡及其應(yīng)用。過程與方法：(1)經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄；(2)觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義；(3)通過觀察感知球面鏡對光線的作用。情感、態(tài)度與價值觀：（1）在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā) 現(xiàn)”成功的喜悅；（2）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度；（3）通過對平面鏡、球面 鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。3、重點和難點重點：探究平面鏡成像的特點，感

4、受探究的各個環(huán)節(jié)。難點：平面鏡成像的原理、虛像的概念。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過程和步驟 ，而八年級的學(xué)生物理探究能 力比較弱，所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程是本課的重點。 虛像的概念比較抽象，初 中學(xué)生的抽象思維能力較差，因此，確定為本課的難點。4、教具準(zhǔn)備演示用：多媒體教學(xué)軟件、蘋果、平面鏡學(xué)生用：玻璃板、兩根完全相同的蠟燭、尺子、白紙。二、說學(xué)生1、知識基礎(chǔ)：平面鏡在日常生活中隨處可見，對其成像特點學(xué)生已有粗 淺的感性認(rèn)識，但由于受視角的影響，學(xué)生對“像物大小關(guān)系”存在錯誤看法， 例如學(xué)生誤認(rèn)為物體離平面鏡越近，像越大，越遠(yuǎn)像越小，需在探究過程中加 深認(rèn)識并澄清錯誤觀點。學(xué)生上節(jié)學(xué)了光的反

5、射，為平面鏡成像原理和虛像的 學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2、能力基礎(chǔ)：學(xué)生雖然學(xué)物理時間不長，但前面已經(jīng)歷過幾次實驗探究 過程，在教師的引導(dǎo)下，具有一定的探究能力。3、心理基礎(chǔ)：八年級學(xué)生好奇心強，具有強烈的求知欲，樂于動手、動 腦，樂于探究未知事物并加以應(yīng)用。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充 分發(fā)揮實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的 積極性和主動性。三、說教法學(xué)法基于上面的教材和學(xué)生情況分析，我根據(jù)多年來實施自主互助學(xué)習(xí)型課堂 教學(xué)的經(jīng)驗，主要在教法學(xué)法改革中突出以下幾方面：1、教法結(jié)合教材編寫的內(nèi)容，采用的教學(xué)方法為情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景引出問題； 演示教學(xué)法：成像原理

6、探究、了解虛像；探究式教學(xué)法：實驗探究引導(dǎo)歸納平面鏡成像特點，教師引導(dǎo)，變演示實驗為探究性實驗，由學(xué)生分組進(jìn)行實驗探 究，讓學(xué)生逐漸體驗、感悟探究的要素。2、學(xué)法主要是探究式學(xué)習(xí)法，其中還用到了等效替換等方法，讓學(xué)生主動參與到 知識的發(fā)生發(fā)展全過程當(dāng)中去。教法、學(xué)法的設(shè)計主旨是面向全體學(xué)生，突出科學(xué)探究過程，讓學(xué)生體驗 平面鏡成像知識的實驗探究過程，同時以自主、合作、探究教學(xué)為主導(dǎo)思想， 充分利用各種媒體輔助，重視學(xué)習(xí)過程、物理方法的學(xué)習(xí)和學(xué)生思維水平的提 高，幫助學(xué)生解決難點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與精神。四、說教學(xué)程序設(shè)計（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、多媒體展示“猴子撈月亮”短片（1m

7、in59s）猴子們撈到月亮了嗎？月亮是在井里還是在天上？2、教師平面鏡前放一個蘋果提問：同學(xué)們看到幾個蘋果？（兩個）如果讓你來吃，你會吃哪個？為什 么？（前面一個，后面的是平面鏡所成的像）有幾種方法得到兩個蘋果？（平 面鏡成像、照相機(jī)拍照、小孔成像）即復(fù)習(xí)前面所學(xué)，又引入本節(jié)及下一章所 學(xué)，起到承上啟下作用。并板書：4.3平面鏡成像（二）、新課教學(xué)1、認(rèn)識平面鏡教師展示梳妝鏡等圖片，引導(dǎo)學(xué)生得出平面鏡即“表面光滑平整的鏡子” 另外再展示美麗的自然景物“倒影”圖片，進(jìn)一步感知“平靜的水面是天然的 平面鏡”。2、探究平面鏡成像特點環(huán)節(jié)一：提出問題問題1:兩個蘋果，哪個是真實的？為什么？問題2:物和

8、像哪個大？物距和像距哪個大？由情景引發(fā)問題引起探究興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：猜想和假設(shè)鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的切身實際大膽進(jìn)行猜想，說出猜想的依據(jù)。環(huán)節(jié)三：設(shè)計并進(jìn)行實驗設(shè)計多種實驗方案，逐一排除，最后找到可行的方案，并進(jìn)行實驗。方案一：將一只蘋果放在平面鏡前面，測量出蘋果和像的大小后比較二者 大小即可。討論后得出：不能找到像的位置也不能測量像的大小。方案二：將一只蘋果放在半透明玻璃鏡前，在鏡前面測出蘋果大小，然后 再在鏡后測出像的大小相比較即可。討論后得出：不易準(zhǔn)確測量像的大小。方案三：將一根蠟燭放在半透明玻璃鏡前，在鏡子后面放一根蠟燭使之與 像完全重合，然后比較兩根蠟燭的大小。同時測出“像距

9、”“物距"討論后得出：簡便可行學(xué)生實驗，教師檢查指導(dǎo)，同時提醒學(xué)生實驗注意事項，最后學(xué)生填寫數(shù) 據(jù)表格。實驗注意事項：（1）鏡子放置時要與桌面垂直；（2）有鍍膜的一面朝向自己，成像才清 晰；（3）完成一次實驗后改變物體位置再重做二次實驗，避免實驗數(shù)據(jù)的偶然 性，將實驗采集的數(shù)據(jù)填在設(shè)計的表格中。環(huán)節(jié)四：分析論證、得出結(jié)論（1）像與物的大小相等（等大）；（2）像與物到鏡面的距離相等（等距）； （3）像與物的連線與鏡面垂直（垂直）。這三條歸納為一條就是：像與物的連線關(guān)于鏡面對稱（對稱）（4）平面鏡成的像是虛像（虛像）。最后教師引導(dǎo)學(xué)生八個字概括平面鏡成像特點： 等大、等距、垂直、虛像。環(huán)

10、節(jié)五：評估交流（1）實驗操作中有什么不足之處？ （ 2）測量的結(jié)果是不是可靠？ （ 3） 各組的探究結(jié)果是否相同？ （ 4）對于平面鏡成像的特點還有哪些猜想？ （5）課后同學(xué)們自己探究一下.平面鏡所成的像與物體左右是相反的嗎？3、平面鏡成像原理教師結(jié)合平面鏡成像實驗，作圖說明平面鏡成像原理：光的反射。并將之 與“小孔成像”進(jìn)行比較，說明虛像與實像的區(qū)別。4、凸面鏡和凹面鏡（球面鏡）（1）凸面鏡對光線有發(fā)散作用應(yīng)用：汽車觀后鏡、彎道觀察鏡（2）凹面鏡對光線有會聚作用應(yīng)用：太陽灶、手電筒、汽車燈、探照燈的反光裝置（三）課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點和收獲。

11、（四）考點說明與反饋提高考點：歷年安徽中考中關(guān)于平面鏡成像這一節(jié)考查的內(nèi)容有：平面鏡成像特點：等大、等距、垂直、虛像。另外，平面鏡里成的像與物體左右相反； 平面鏡應(yīng)用：（1）成像；（2）改變光路。；平面鏡在生活中使用不當(dāng)會造成光 污染；球面鏡包括凸面鏡（凸鏡）和凹面鏡（凹鏡），它們都能成像。具體應(yīng) 用有：車輛的后視鏡、道路彎道觀察鏡是凸面鏡；手電筒的反光罩、太陽灶、 醫(yī)術(shù)戴在眼睛上的反光鏡是凹面鏡?？碱}注意以填空、選擇、作圖、實驗等題 型出現(xiàn)。反饋提高：教師精選平面鏡成像相關(guān)習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固提高。（五）、布置作業(yè)：1、理解平面鏡成像知識在日常生活中的應(yīng)用；2、課本動手動腦學(xué)物理P8o1-5題

12、。五、說板書設(shè)計4.3平面鏡成像成像特點成像原理：光的反射成像改變光路凸面鏡：發(fā)散 凹面鏡：會聚板書簡潔明了，卻涵蓋了本節(jié)所有內(nèi)容。六、說教學(xué)反思本節(jié)課在物理課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下結(jié)合本節(jié)教材特點和學(xué)生的各種情況, 在校內(nèi)教學(xué)時采用教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方式，收到了可喜的效果。本節(jié)課有以下優(yōu)點：1 、很好地實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體 的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在掌握知識發(fā)展能力的同時，經(jīng)歷了科學(xué)探究過程，領(lǐng)略了 自然現(xiàn)象的美好和諧，澄清了日常生活中對平面鏡成像的一些錯誤認(rèn)識，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”（出自陸游冬夜讀書示子聿一詩），可見, 學(xué)生親自動手實踐是多么重要。2 、“民主、和諧、平等”的教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，給學(xué)生思維提供了充分想象 的空間，學(xué)生大膽想象，合理推理，暢所欲言，思維不時地迸發(fā)出創(chuàng)造性的火 花，創(chuàng)新能力得到很大提高。3 、尊重了學(xué)生的自尊心，促進(jìn)了學(xué)生心理的健康，如不當(dāng)眾呵斥、諷刺、 挖苦，對學(xué)生適時地激勵等。本節(jié)課的欠妥之處如下：1 、對基礎(chǔ)差的學(xué)生關(guān)注不夠，他們在合作探究的過程中遇到的困難會很 多，可是由于在課堂上需要面對的是大多數(shù)學(xué)生，另外在課堂上時間有限也是 一個原因，如果是小班制授課這個問題就解決了。2 、對于錯誤的處理方法