四年級(jí)上冊(cè)《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)（鐘秋菊）

1、四年級(jí)下冊(cè)23、鄉(xiāng)村四月教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教：花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué) 鐘秋菊【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“?！眱蓚€(gè)生字。有感情地朗誦、背誦這首古詩(shī)，能默寫古詩(shī)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力和收集信息的能力。3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、營(yíng)造氛圍，孕育情感1、師：同學(xué)們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎？現(xiàn)在老

2、師帶同學(xué)們一起去欣賞一下吧?。ㄕ故咎飯@風(fēng)光圖，配樂）2、看到這四月的田園風(fēng)光，你想說什么？生匯報(bào)：景色真美！3、揭題（老師板書課題鄉(xiāng)村四月）師小結(jié)：鄉(xiāng)村四月（板書課題）的田園風(fēng)光真是如詩(shī)如畫，800多年前南宋時(shí)期浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是（板書翁卷）4、知曉作者。 師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。 生：南宋詩(shī)人。 教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。（課件出示）二、自讀古詩(shī)，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀這首古詩(shī)。師：今天就讓我們隨著詩(shī)

3、人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。去領(lǐng)略它的美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)。2、指名朗讀古詩(shī)，正音。生1：（學(xué)生試讀） 師：兩個(gè)平舌音在一起，特別難讀，是哪個(gè)？ 生：蠶桑 師：蠶桑。一起讀。 生：（學(xué)生齊讀）蠶桑 師：哎，好，誰再來讀一讀。 生2：（學(xué)生試讀）非常好，字正腔圓的。 師：我們來看一下，這個(gè)蠶,上面是個(gè)（師書寫） 生：天。 師：下面是個(gè) 生：蟲。 師：“天”、“蟲”，就是蠶。蠶是吃什么的??？ 生：桑葉。 師：對(duì)，桑葉的。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè) “桑”字，寫的時(shí)候你覺得特別要注意什么？ 生：“?！弊稚厦嬉?yàn)橛腥齻€(gè)“又”，這個(gè)“又”的最后一筆都要寫成點(diǎn)，不能寫成捺。

4、師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你在書上寫一個(gè)。 生：（書寫）師：這里有個(gè)多音字，你們來看一下，是哪個(gè)？ 生：了 師：是了。在這它是什么意思？(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候，它就讀了（liao）。再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀。 生3：（學(xué)生試讀） 師：非常得流利。3、多種形式讀古詩(shī)。（小組、男女、分組、全班）師：同學(xué)們，你們已經(jīng)把字音讀準(zhǔn)了，那么現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們想怎么讀，就怎么讀。（可以拍手掌讀，可以踏地板讀，還可以加在一起讀，好，開始吧）三、反復(fù)品讀，入境悟情（一）品讀第一、二句詩(shī)。1、師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。邊讀邊想，在詩(shī)中詩(shī)人都描寫了哪

5、些事物，你又理解到哪些詞的意思？生：詩(shī)人寫了：山原、川 。 生：子規(guī)聲、雨。 生：鄉(xiāng)村、人。 生：蠶桑、田。2、檢查匯報(bào)。重點(diǎn)解決：（1）讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，那里的山原是什么顏色的？只是一種綠嗎？學(xué)生暢談感受，“綠”的顏色只有一種嗎？（不，有嫩綠的、有深綠的、有淡綠的）（2）、這樣的綠在哪里可以見到？（在屋前屋后、小溪邊）師：在哪里你看出漫山遍野都是綠的？ 生：綠遍。 師：遍是什么意思？ 生：到處都是。（3）、課件出示：師：看，嫩綠是葉芽、青綠的蔬菜、綠油油的禾苗、墨綠的小草，山坡上、田野里、房前屋后都是綠色的世界，甚至連水都被染綠了。漫山遍野都是綠的。（4）、師：這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)

6、“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。（讀第一句）（5）、滿眼的綠色不會(huì)讓人感到單調(diào)，四月的鄉(xiāng)村不會(huì)讓你感到乏味。還有哪些詞語(yǔ)讓你感受到美？（白滿川）（6）、出示：要是覺得只有綠色會(huì)顯得單調(diào)的話，那在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田。（7）、還有哪里讓你感受到美？（“子規(guī)聲里雨如煙”）（8）、讀了這一句，你仿佛聽見了什么？看到了什么？“杜鵑鳥的叫聲” “春雨沙沙的聲音”（9）、雨大嗎？用你的語(yǔ)言形容一下那是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨、像牛毛、像花針）師小結(jié)：這牛毛般的細(xì)雨滋潤(rùn)著萬物，這是生命的雨，這是希望的雨?。?

7、0）、誰愿意聽著動(dòng)聽鳥叫，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩(shī)。（11）、你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（想象畫面讀古詩(shī)。） 師：同學(xué)們請(qǐng)你們閉上眼睛，想象這美景好好地讀一讀這兩句詩(shī)。四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。（12）、用自己的話把詩(shī)人看到的景色寫下來。師：教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）（1

8、3）、我們給這鄉(xiāng)村送上一個(gè)字。（板書：景美）（二）品讀第三、四句詩(shī)。（品讀人勤） 過渡： 師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境?。可钤谀抢锏娜艘欢o比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？ 生：插秧、種田。 師：他們只是插秧、養(yǎng)蠶嗎？沒干別的嗎？ 生：干了。 師：你從哪里看出來的？ 生：“閑人少” 師：閑人少，就是什么人多呀？ 生：忙人多！ 師：那他們都在忙些什么呢？ 生：忙喂雞、喂鴨、翻地-。（采茶、挖筍、種豆子、挖野菜、種稻谷、種菜、養(yǎng)蠶、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨 師：那說明這里的人怎么樣？ 生：很忙碌。 師：從“才了-又-”里你能看出什么？ 生：很勤勞 師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒寫進(jìn)

9、去的忙寫進(jìn)去。比如，我們可以說：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又放鵝。誰想來試試？ 生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了翻土又種菜。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜 生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂豬又放鴨。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了種瓜又點(diǎn)豆 生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了桑麻又犁田。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂牛又種茶 師：大家說的真不錯(cuò)，同學(xué)們，一件事接著一件事，真是忙啊！但詩(shī)人一句都沒用，卻用了才了蠶桑又插田這是為何？ 生：這是主要農(nóng)活。 師：對(duì)，還有一個(gè)原因就是：“田”“川”“煙”最后一個(gè)音節(jié)都是“an”這叫押韻，讀起來朗朗上口，不信你試試。 生：齊讀古詩(shī)。 4、師：同學(xué)們，看到這一個(gè)個(gè)的忙碌的場(chǎng)面，你們能用一個(gè)字贊美我們的鄉(xiāng)

10、親們。師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩(shī)的意思） 教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）四、感悟升華 師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰愿意到前面來讀讀古詩(shī)。（播放音樂） 師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首鄉(xiāng)村四月。請(qǐng)讀出陶醉之情。 生：（帶著陶醉之情來讀古詩(shī)。） 師：請(qǐng)張開你想象

11、的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)鄉(xiāng)村四月。請(qǐng)讀出敬佩之情。 生：（帶著敬之情來讀古詩(shī)。） 師：同學(xué)們你是詩(shī)人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光贊美這里勤勞忙碌的人們 于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)鄉(xiāng)村四月。齊讀古詩(shī)，讀出贊美之情 （眾生生帶著贊美之情來讀古詩(shī)） 師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。 （生練背古詩(shī)） 師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。 （生背誦古詩(shī)） 師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩(shī)唱詞） 與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。 師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。五、拓展延伸（走出文本，資源整合遷移美）師：鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?/p>