新思路新課堂新活力(1)

1、新思路 新課堂 新活力淺談在新課程標準下美術課堂的教學策略內容摘要：在大力推進小學美術素質教育的過程中，"注重兒童潛能開發(fā)與個性差異，引導自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力"己成為優(yōu)化課堂教學，提高教學質量的一個重要途徑和基本保證。我們要用素質教育的眼光對傳統(tǒng)美術課教學重新審視，對新時期美術課程的目的任務及教學模式進行新的定位，讓美術教學煥發(fā)出新活力。 關鍵詞：新課程理念 改革 美術教學  當前正在全國范圍內推行的新課程改革，給學校各科教學帶來了新的生機，為素質教育在教學中的全面落實創(chuàng)造了新契機。作為美術教學，也應該抓住這次新課改契機，以新的教育理念創(chuàng)新教

2、學模式，使美術教學走出應試教育的陰影，為提高學生藝術素養(yǎng)，促進學生個性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。一、 當前學校美術課教學存在的問題和不足 應試教育是我國傳統(tǒng)考試制度的產物，從隋朝一直到清朝實行了一千多年的科舉考試制度，傳統(tǒng)的考試文化及其觀念深刻地影響著我國的文化教育觀念?！翱际裁?，教什么，學什么”的應試教育已經根深蒂固。應試教育關心的是升學或為謀求未來較好的職業(yè)而獲取一個好的文憑，至于人的身心是否發(fā)展則無關緊要。美術教學存在的突出問題是：學校普遍重視不夠，師資缺乏，教學設備缺少投入；美術課為主課讓路，成了自習課或機動課，教師教學缺少熱情，學生學得乏味；教學方法陳舊簡單，內容單調枯燥，重技法

3、輕素養(yǎng)，缺少人文關懷；美術課成為學校開展素質教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質上空虛蒼白，以個別掩蓋整體，遠未發(fā)揮其在素質教育中的基礎性作用。二、素質教育理念下美術教學對學生創(chuàng)造力的影響  人們一般認為，美術課就是教孩子畫類似小豬一樣簡單的圖畫，實質并不能提高孩子的任何能力，這是對美術學科十分偏激的看法。美術教育不但培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。而小學美術課是義務教育小學階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。 在人類所有活動中，最能體現創(chuàng)造性的莫過于藝術了，而從屬于藝術的美術教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。美育

4、關注的是人本身的存在發(fā)展成長而非學習的對象內容，美育講求人生存的具體性、情感性、過程性和生活化，因此也稱“個性教育”。美育把培養(yǎng)全面發(fā)展的、獨立完整的人作為根本目的，它重視發(fā)展人的感性，保護生命的活潑和原創(chuàng)力，維護人與自然之間天然的肉體化的聯(lián)系。通過美術課堂教學、課外活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術教師不可推卸的責任。  三、新課改下美術課教學應采取的措施和思路  我們明確了美術課程的教學任務、目的和方向，也就明確了美術課在素質教育中極其重要的地位，我這里就從自身實際淺談現代美術教育的一些見解。 1.美術教學對現代教師的要求學生大部分的學習、生活都是在教師指導下進

5、行的，學生能否健康地成長和教師有很大關系。美國教育家克伯萊認為，一個理想的教師應具備七種品質：健全的知識；專業(yè)的準備；強健的身體；健全的人格；生活的經驗；社會的了解；正確的教育哲學。目前教育隊伍存在的主要問題是：缺乏現代先進的教育理念和教育理論知識；知識結構陳舊，難以適應素質教育的需要。在新課程標準的實驗和實施過程中，教師既是課改的實踐者，又是課改的主體，因而教師更新觀念很重要。教師樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。提倡學生是學習的主體，面向全體學生樹立全新的教育觀是課程改革的關鍵。2.采取多種方式引起兒童繪畫動機作為美術老師，首先要引起兒童的繪畫動機，經過教學實踐我認為引起孩子學習

6、動機的有效方法是講故事。聽故事是孩子的天性，課前根據本課的要求，我常常會給孩子講一個故事作為導入，而后我會說：“孩子們，讓我們一起來重組故事情節(jié)?！蔽視秃⒆觽円黄稹皠?chuàng)造故事”，借此激發(fā)孩子們的繪畫動機。講故事不是激發(fā)學生學習動機的唯一方法，教師還可以利用掛圖、幻燈片的方式來啟發(fā)引導。另外還有圖像化的活動與意向引導。總之，引起兒童繪畫動機的方法多種多樣，這就要求美術工作者要從多角度創(chuàng)新教學情境，激發(fā)學生的繪畫熱情。 3.培養(yǎng)學生的想象力 “興趣是最好的老師”，美術課與其它學科相比，最突出的特征是它的表現性、多樣性和個性化。每一個孩子都有著獨特的地方，都是可愛的充滿活力的精靈。在美術課上更能體現

7、這一點，每一個孩子畫出來的想象畫都具有著自己獨特的想法。教師的責任不是把學生訓練成像同一個模子刻出來的人，而是要讓每一個學生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學生擁有獨特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。因而，現代教師應該尊重他們的自我選擇，多鼓勵使孩子們在對自己的肯定過程中享受創(chuàng)作的喜悅，享受成功的樂趣。 4.對學生作品進行評議，提高學生的創(chuàng)造能力  類似于達芬奇畫雞蛋，創(chuàng)作一件完美的美術作品，總是要經過反復修改，修改就需要教師及時指導，這時教師評議顯然很重要。教師要用發(fā)展的眼光看待學生，由于學生的個性差異，在知識的理解與表現上會有一定差異。在教學中，畫的特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；某些技法差的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚時，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；畫的差的，要發(fā)現他的“閃光點”，用“想法好”、“用色大膽”等語言，鼓勵學生大膽的創(chuàng)作，激發(fā)其學習積極性。注重觀察力、形象記憶能力、想象力的培養(yǎng)是提高創(chuàng)造能力的關鍵。畫家梵高曾說：“生活中的美無處不在，只是我們