新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

1、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟 大觀區(qū)海口鎮(zhèn)引河小學(xué) 張告本學(xué)期是我首次進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。恰逢在新課改的背景下，一切對(duì)我來說都是陌生的，從零開始。隨著工作的深入，我漸漸的了解了小學(xué)生的特點(diǎn)，適應(yīng)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。盡管我也了解關(guān)于新的課程標(biāo)準(zhǔn)，但想要真正領(lǐng)悟其中的真諦還得從教學(xué)實(shí)踐中摸索，臨近期末，我的感悟、反思甚多。在此談幾點(diǎn)自己的內(nèi)心體會(huì)。1 新課標(biāo)要求將課堂還給學(xué)生，他們是課堂的主人。教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我在教學(xué)中深有體會(huì)。小學(xué)生自我約束力較差，活潑好動(dòng)。若長(zhǎng)時(shí)間采用灌輸式教學(xué)模式，不能取得良好的學(xué)習(xí)效果

2、。反而增加孩子們的心理負(fù)擔(dān)，不利于他們成長(zhǎng)，也違背新課改的要求。一次我的班上一名調(diào)皮的小男生在學(xué)生乘法口訣時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間枯燥無味的學(xué)習(xí)讓他注意力不集中。這時(shí)氣憤而又沒有經(jīng)驗(yàn)的我讓他課下抄寫幾遍口訣，第二天再讓他背誦學(xué)過的口訣。結(jié)果很不理想，我仍然氣憤的讓他再抄幾遍。一連幾次檢查他的學(xué)習(xí)效果。都不盡人意。我很無奈，在一次體育課上，我發(fā)現(xiàn)他正在打乒乓球。我把他喊到辦公室。拿出抽屜里幾盒乒乓球。給了他一個(gè)乒乓球。并詢問他口訣表學(xué)習(xí)情況。并當(dāng)場(chǎng)考察他學(xué)習(xí)效果，他很不好意思拿著乒乓球。支支吾吾的不肯回答。我打開課本，將這課內(nèi)容重新說一遍。并將乒乓球做教具。耐心指導(dǎo)，不厭其煩的示范。讓他自己數(shù)著乒乓球，做實(shí)驗(yàn)

3、?？偨Y(jié)乘法口訣。經(jīng)過幾次輔導(dǎo)，讓他理解并掌握本課內(nèi)容。事后，我發(fā)現(xiàn)這比罰抄所起的效果要好的多。此后，我將更多精力放在引導(dǎo)他們身上。壓制性教學(xué)方式會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)積極性。只有引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。這種知識(shí)是屬于他們自己的知識(shí)。2、 小學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)造輕松、活潑的課堂氛圍。小學(xué)階段是孩子們富有朝氣的階段，過分要求他們遵守紀(jì)律，禁錮了孩子們的心靈，不能讓老師走進(jìn)他們內(nèi)心世界，無法發(fā)現(xiàn)他們真實(shí)想法。容易造成師生地位不平等。最終把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。因此教師應(yīng)該多和學(xué)生互動(dòng)，多開設(shè)活動(dòng)實(shí)踐、動(dòng)手探索環(huán)節(jié)。讓他們參與活動(dòng)，相互交流、合作。教師適時(shí)指導(dǎo)，使師生

4、、生生之間感情融洽、相互信任。共同發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。并從中得到成功、愉快的體驗(yàn)。不僅重視掌握知識(shí)的結(jié)果，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)過程快樂情感。為此應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面。（一）、課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n、創(chuàng)造性使用教材。搜索生活中的事例和學(xué)生感興趣的事物，與課本聯(lián)系起來。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備課前學(xué)具。這些學(xué)具不僅能幫助他們觀察、思考，而且成為老師和學(xué)生溝通紐帶。讓學(xué)生更親近于老師，圍繞著老師。這種直觀教學(xué)手段能夠幫助他們更快的理解知識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)來源于我們生活。在上觀察物體這一課時(shí)，我在課前布置作業(yè)，每位同學(xué)收集身邊長(zhǎng)方體、正方體等紙盒。待到上課時(shí)他們很有興趣的對(duì)比、觀察。這時(shí)老師再引導(dǎo)新的知識(shí)，他們自行合作、探索。

5、學(xué)會(huì)從不同的角度描述物體的形狀。培養(yǎng)了空間幾何思維和想象力。這樣安排使課堂有東西講，好講。（二）、課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)而不思則罔。教師要善于提出問題，以問題為線索，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，而且可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況。及時(shí)調(diào)整課程節(jié)奏。改變老師只是說、學(xué)生只是聽的無反饋教學(xué)方式。課堂中問題可以引發(fā)學(xué)生思考，吸引他們注意力。讓他們大膽發(fā)言，說出想法，交換想法。不足之處由其他同學(xué)補(bǔ)充。這樣課堂中就有了學(xué)生和老師兩者的聲音。而不只是老師一人的聲音。營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍。這樣可以增進(jìn)老師和學(xué)生的情感。讓學(xué)生喜歡老師，從而愛上這門功課。（三）、教師要有良好的語言表達(dá)能

6、力，在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)安排相應(yīng)的音樂、故事等學(xué)生感興趣的素材。使學(xué)生感到上課不是那么枯燥無味。老師要多用有趣、幽默的語言感染學(xué)生，讓他們感到老師人格魅力。讓課堂中充滿孩子們的歡聲笑語。寓教于樂，在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)。而不能停留在過去，一個(gè)黑板、一支粉筆和老師的一張嘴。這種照本宣科式教學(xué)模式不能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然也要注意嚴(yán)慈結(jié)合。切不可以老師高大的距離感使學(xué)生遠(yuǎn)離了我們。三、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，多用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的詞語，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)?？陀^公正的評(píng)價(jià)每位學(xué)生。 （一）、學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)誤，要容許他們犯錯(cuò)誤。老師要有一顆包容心去原諒他們。同時(shí)寄予希望的要求他們下次不要犯錯(cuò)。多給予鼓勵(lì)。少一點(diǎn)批評(píng)

7、。在教授數(shù)一數(shù)與平均分時(shí)，我把準(zhǔn)備好的糖果讓一學(xué)生分給四個(gè)同學(xué)，結(jié)果他偷偷的收了幾個(gè)給自己，本來可以讓四人平均分的糖果就不能平均分啦，我當(dāng)時(shí)十分氣憤問道，他們四人是平均分了這些糖果嗎？他說是，我用眼瞪了他一眼。其余學(xué)生也指出這不是平均分。下課后我沒有找他談話。此后每次上我課時(shí)，他總是無精打采的。我下課了解一下情況。原來其他學(xué)生都認(rèn)為他犯錯(cuò)誤了，不是好學(xué)生。都不愿意跟他玩。他充滿愧疚感。同時(shí)想到我上次用眼瞪了他。讓他在班級(jí)里沒有“面子”。為了幫助他重獲學(xué)習(xí)興趣，我變貶為褒。于是在一次課堂中，我專門提到他。我說大家要感謝他，那天，他雖然收了幾顆糖，犯了小錯(cuò)誤。但是讓大家更深刻的認(rèn)識(shí)了什么是平均分。

8、說完我給了他些糖。讓他把糖平均分給大家。這回他數(shù)了數(shù)糖果的個(gè)數(shù)，很快用數(shù)學(xué)方法平均分了這些糖。大家都欣喜的接過糖果。同學(xué)們重新接納了他。我再次夸獎(jiǎng)他學(xué)的很快。從此，上課時(shí)他又恢復(fù)以往的學(xué)習(xí)精神和動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的正面鼓勵(lì)所起的效果很明顯。另外，在批改作業(yè)時(shí)應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵(lì)評(píng)語。我發(fā)現(xiàn)他們的“虛榮心”挺強(qiáng)的。我在黑板后面留給他們一個(gè)區(qū)域，表現(xiàn)好的，會(huì)得到很多紅花。學(xué)生經(jīng)常相互比較。其實(shí)他們是想得到老師的肯定，希望得到老師的鼓勵(lì)。所以老師的一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)的話語會(huì)促進(jìn)我們的教學(xué)工作。（二）、如何評(píng)價(jià)我們的學(xué)生是每個(gè)老師需要考慮的問題。新課改要求學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和

9、結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。所以老師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不可用學(xué)生考試成績(jī)作為優(yōu)差的等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。要客觀、公正評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。首先要重視學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力、觀察能力、合作交流能力、創(chuàng)造性思維等等這些學(xué)習(xí)過程所體現(xiàn)出隱性成績(jī)。如果用一次考試成績(jī)則不能說明該生在學(xué)習(xí)后所取得的收獲。也不能培養(yǎng)我們社會(huì)需要的復(fù)合性人才。反而讓我們?cè)俅蜗萑霊?yīng)試教育的培養(yǎng)模式。其次，要建立科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的手段。例如，根據(jù)班上學(xué)生的成績(jī)水平，采用階段評(píng)價(jià)方法鼓勵(lì)學(xué)生取得更大進(jìn)步。有的學(xué)

10、生盡管成績(jī)排名較差，但相比上次有所進(jìn)步，應(yīng)該給予肯定。相反，有些學(xué)生成績(jī)排名較好，但是最近有些下降，應(yīng)該給他指出。同時(shí)，評(píng)價(jià)也應(yīng)指導(dǎo)我們老師的教學(xué)工作，而不能單方面指責(zé)學(xué)生的原因。正確看待評(píng)價(jià)結(jié)果，分析學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思自己的教學(xué)方法，糾正錯(cuò)誤。四、因材施教，使人人都能獲得所需的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上都有發(fā)展。學(xué)生的身心發(fā)展存在差異，要針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方式。所以教師在教學(xué)過程中要容許他們有差異，不能忽視他們個(gè)性發(fā)展。采用齊步走的思維模式不利于他們成長(zhǎng)。為此，我在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：（一）、了解教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課是上好課的基礎(chǔ)，做好課前準(zhǔn)備工作。知道本課重

11、難點(diǎn)和目的。（二）、了解學(xué)生，研究學(xué)生的各自特點(diǎn)。只有這樣才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施不同教學(xué)目標(biāo)。例如對(duì)成績(jī)教好的學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岣咭稽c(diǎn)要求，在課下安排一些拔高、拓展的練習(xí)。而接受能力稍弱的學(xué)生可以暫時(shí)降低要求，只需讓他們掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平安排不同的作業(yè)。既考慮了后進(jìn)生節(jié)奏慢的特點(diǎn)，又滿足了有學(xué)習(xí)余力的學(xué)生繼續(xù)探索知識(shí)的渴求。（三）、針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生給以不同的指導(dǎo)，在教師有意識(shí)的點(diǎn)拔下，學(xué)生才可能充分了解自己，主動(dòng)地?fù)P長(zhǎng)避短，讓他們了解自己，掌握學(xué)習(xí)策略。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師不能老是一套固定的教學(xué)方法，只有了解了我們的學(xué)生，因材施教，才能激發(fā)他們學(xué)