幼兒園班級管理

1、.幼兒園班級管理幼兒園班級管理.幼兒園班級概述幼兒園班級概述一、幼兒園班級的任務(wù)一、幼兒園班級的任務(wù)（一）（一） 保育：保育：“保保”就是保護(hù)幼兒的健康，照料就是保護(hù)幼兒的健康，照料幼兒的生活，保證供給生長發(fā)育的必要營養(yǎng)，幼兒的生活，保證供給生長發(fā)育的必要營養(yǎng)，建立合理的生活制度，預(yù)防疾病和事故，開建立合理的生活制度，預(yù)防疾病和事故，開展多種多樣的體育活動，增強幼兒體質(zhì)，使展多種多樣的體育活動，增強幼兒體質(zhì)，使他們具有健康的體魄和相應(yīng)的智力發(fā)展水平。他們具有健康的體魄和相應(yīng)的智力發(fā)展水平。（二）教育：（二）教育：“教教”就是按照體、智、德、美的就是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼

2、兒進(jìn)行全面發(fā)要求，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育。展教育。. 二、幼兒園班級的特征二、幼兒園班級的特征 (一一)漸成性：指幼兒園班集體并不是瞬間漸成性：指幼兒園班集體并不是瞬間 形成的，而是在學(xué)習(xí)和生活中逐步形成并穩(wěn)形成的，而是在學(xué)習(xí)和生活中逐步形成并穩(wěn)定的。定的。 (二二)權(quán)威性：權(quán)威性指的是具有使人權(quán)威性：權(quán)威性指的是具有使人 信服信服的力量和威望的人與事。的力量和威望的人與事。 (三三)單層性：指幼兒園班級組織管理的單層性：指幼兒園班級組織管理的 目標(biāo)、任務(wù)較為明確、具體，組織中的責(zé)權(quán)關(guān)目標(biāo)、任務(wù)較為明確、具體，組織中的責(zé)權(quán)關(guān) 系明確且集中，是一種單跨度的管理。系明確且集中，是一

3、種單跨度的管理。. 三、幼兒園班級的功能三、幼兒園班級的功能 （一）生活功能：（一）生活功能： 1、一日生活引導(dǎo)功能、一日生活引導(dǎo)功能 2、衛(wèi)生保健實施功能、衛(wèi)生保健實施功能 3、身體鍛煉功能、身體鍛煉功能. （二）教育功能（二）教育功能 1、認(rèn)知發(fā)展功能、認(rèn)知發(fā)展功能 小班通常強調(diào)對幼兒自我認(rèn)識的教育；中小班通常強調(diào)對幼兒自我認(rèn)識的教育；中班多強調(diào)幼兒的班多強調(diào)幼兒的“人我認(rèn)知人我認(rèn)知”，側(cè)重了解，側(cè)重了解“我我”和他人之間的關(guān)系；大班更多地強調(diào)和他人之間的關(guān)系；大班更多地強調(diào)“我我”與與社會之間關(guān)系的認(rèn)知。社會之間關(guān)系的認(rèn)知。 2、情感發(fā)展功能、情感發(fā)展功能 （三）社會功能（三）社會功能

4、1、基礎(chǔ)教育功能、基礎(chǔ)教育功能 2、解放父母功能、解放父母功能.幼兒園班級管理幼兒園班級管理 一、幼兒園班級管理的內(nèi)容一、幼兒園班級管理的內(nèi)容 （一）生活管理（一）生活管理 1、意義：、意義： 班級生活管理，可以滿足幼兒在園生活班級生活管理，可以滿足幼兒在園生活的物質(zhì)需要，為其提供良好生長的物質(zhì)環(huán)境；的物質(zhì)需要，為其提供良好生長的物質(zhì)環(huán)境；幼兒班級管理生活也是社會需要。幼兒班級管理生活也是社會需要。 2、內(nèi)容：、內(nèi)容： （1）學(xué)期（學(xué)年）初的工作）學(xué)期（學(xué)年）初的工作 填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯(lián)系方法。記表，明確家園聯(lián)系方法。. 家

5、訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解家訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習(xí)慣，做好記錄。幼兒生活習(xí)慣，做好記錄。 安排幼兒個人用的床、衣柜、毛巾架、安排幼兒個人用的床、衣柜、毛巾架、水杯、，寫上名字并作好便于幼兒識別的標(biāo)水杯、，寫上名字并作好便于幼兒識別的標(biāo)記。記。 初步布置活動室環(huán)境，安排室內(nèi)家什、初步布置活動室環(huán)境，安排室內(nèi)家什、準(zhǔn)備活動設(shè)施等。準(zhǔn)備活動設(shè)施等。 觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析。分析。 依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析與家依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析與家訪調(diào)查，制訂班級幼兒生活管理計劃與措施。訪調(diào)查，制訂班級幼兒生活管理計劃與

6、措施。. （2）學(xué)期（學(xué)年）中的工作）學(xué)期（學(xué)年）中的工作 每日班級保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序每日班級保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理的職責(zé)。履行生活管理的職責(zé)。 每日做好幼兒上、下午來園的交接記錄。每日做好幼兒上、下午來園的交接記錄。 每日保管好幼兒的生活用品。每日保管好幼兒的生活用品。 每日做好班內(nèi)外幼兒活動場地的清潔工作每日做好班內(nèi)外幼兒活動場地的清潔工作和各項設(shè)備的安全檢查。和各項設(shè)備的安全檢查。 每周對活動玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品。每周對活動玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品。 每周檢查班級幼兒生活管理計劃的實施情每周檢查班級幼兒生活管理計劃的實施情況。況。 每周初，班級教師碰頭

7、?？偨Y(jié)上周經(jīng)驗，每周初，班級教師碰頭。總結(jié)上周經(jīng)驗，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作與措施，分工負(fù)調(diào)整本周幼兒生活管理的工作與措施，分工負(fù)責(zé)。責(zé)。. 觀察幼兒生活行為，記錄好表現(xiàn)。觀察幼兒生活行為，記錄好表現(xiàn)。 對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況作好對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況作好登記。登記。 （3）學(xué)期末（學(xué)年末）的工作）學(xué)期末（學(xué)年末）的工作 匯總平日對幼兒生活表現(xiàn)記錄，作好對幼匯總平日對幼兒生活表現(xiàn)記錄，作好對幼兒生活情況的小結(jié)。兒生活情況的小結(jié)。 總結(jié)班級幼兒生活管理工作，找出成績與總結(jié)班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題。問題。 向家長發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié)，指導(dǎo)向家長發(fā)放幼兒在園生活

8、情況小結(jié)，指導(dǎo)家長對幼兒假期生活進(jìn)行管理。家長對幼兒假期生活進(jìn)行管理。. （二）教育管理（二）教育管理 1、意義：、意義：明確幼兒教育目標(biāo)；保證教育方法的科明確幼兒教育目標(biāo)；保證教育方法的科學(xué)性，教育過程的有效性。學(xué)性，教育過程的有效性。 2、內(nèi)容：、內(nèi)容： （1）開學(xué)初工作）開學(xué)初工作 結(jié)合家訪和幼兒的觀察分析，完成對班結(jié)合家訪和幼兒的觀察分析，完成對班級幼兒發(fā)展水平的初步評估，并做好記錄。級幼兒發(fā)展水平的初步評估，并做好記錄。 根據(jù)幼兒情況及班級條件，制訂詳細(xì)的根據(jù)幼兒情況及班級條件，制訂詳細(xì)的教育計劃。教育計劃。. 根據(jù)教育教學(xué)計劃，征集或領(lǐng)取幼兒的繪根據(jù)教育教學(xué)計劃，征集或領(lǐng)取幼兒的繪

9、畫、手工材料、卡片、游戲工具等。畫、手工材料、卡片、游戲工具等。班級保教人員共同制定各項教育活動的組班級保教人員共同制定各項教育活動的組織形式及基本常規(guī)，建立班級教育活動的運轉(zhuǎn)織形式及基本常規(guī)，建立班級教育活動的運轉(zhuǎn)機制。機制。（2）學(xué)期中的教育常規(guī)管理）學(xué)期中的教育常規(guī)管理每日事務(wù)：檢查教育計劃，了解當(dāng)日活動每日事務(wù)：檢查教育計劃，了解當(dāng)日活動內(nèi)容，準(zhǔn)備好當(dāng)日班級教育活動所需的材料，內(nèi)容，準(zhǔn)備好當(dāng)日班級教育活動所需的材料，掌握好材料的分配情況。針對前一日教學(xué)情況掌握好材料的分配情況。針對前一日教學(xué)情況進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和新授，保證教育的連貫性。進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和新授，保證教育的連貫性。具體實施當(dāng)日

10、的教學(xué)方案，嚴(yán)格按計劃進(jìn)行教具體實施當(dāng)日的教學(xué)方案，嚴(yán)格按計劃進(jìn)行教育教學(xué)活動等。育教學(xué)活動等。.每周工作：提前兩周，根據(jù)年級教研組每周工作：提前兩周，根據(jù)年級教研組備課計劃，制定周教育進(jìn)度與各活動安排，制備課計劃，制定周教育進(jìn)度與各活動安排，制定班級每日教育教學(xué)活動方案。依據(jù)教育教學(xué)定班級每日教育教學(xué)活動方案。依據(jù)教育教學(xué)活動方案，做好一周教具、學(xué)具材料的搜集與活動方案，做好一周教具、學(xué)具材料的搜集與制作。每周末整理幼兒的學(xué)習(xí)用品，做好歸類制作。每周末整理幼兒的學(xué)習(xí)用品，做好歸類歸檔工作。對幼兒一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄在冊。歸檔工作。對幼兒一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄在冊。寫教育筆記等。寫教育筆記等。每月工

11、作：月初制定好月教育目標(biāo)、月每月工作：月初制定好月教育目標(biāo)、月育教學(xué)活動進(jìn)度。召開班級教師會議，研究班育教學(xué)活動進(jìn)度。召開班級教師會議，研究班級教育工作的具體內(nèi)容和措施，協(xié)調(diào)分工與級教育工作的具體內(nèi)容和措施，協(xié)調(diào)分工與配合。做好個別兒童教育的計劃與措施。配合。做好個別兒童教育的計劃與措施。.月末整理各種教育材料與資料。根據(jù)教月末整理各種教育材料與資料。根據(jù)教育內(nèi)適當(dāng)調(diào)整活動安排，布置更新教育育內(nèi)適當(dāng)調(diào)整活動安排，布置更新教育環(huán)境。環(huán)境。（3）期末工作）期末工作整理教育活動方案、教育筆記和幼整理教育活動方案、教育筆記和幼兒作品檔案。做好幼兒全學(xué)期的評估工兒作品檔案。做好幼兒全學(xué)期的評估工作，寫好

12、幼兒發(fā)展情況及表現(xiàn)的小結(jié)。作，寫好幼兒發(fā)展情況及表現(xiàn)的小結(jié)。完成教師自身的評估，總結(jié)個人教育目完成教師自身的評估，總結(jié)個人教育目標(biāo)的實現(xiàn)、教育方法的運用情況。教育標(biāo)的實現(xiàn)、教育方法的運用情況。教育活動剩余材料的清點與登記等。活動剩余材料的清點與登記等。. 二、幼兒園班級管理方法二、幼兒園班級管理方法 （一）規(guī)則引導(dǎo)法（一）規(guī)則引導(dǎo)法 1、規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。、規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。 2、要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在、要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規(guī)則。活動中掌握規(guī)則。 3、教師要保持規(guī)則的一貫性。、教師要保持規(guī)則的一貫性。 （二）情感溝通法（二）情感溝通法 1、教

13、師在日常生活和教育活動中，要觀、教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。察幼兒的情感表現(xiàn)。 2、教師要經(jīng)常對幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。、教師要經(jīng)常對幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。. 3、教師要保持和藹可親的個人形象。、教師要保持和藹可親的個人形象。 （三）互動指導(dǎo)法（三）互動指導(dǎo)法 1、教師對幼兒指導(dǎo)的適當(dāng)性。、教師對幼兒指導(dǎo)的適當(dāng)性。 2、教師對幼兒指導(dǎo)的適時性。、教師對幼兒指導(dǎo)的適時性。 3、教師對幼兒指導(dǎo)的適度性。、教師對幼兒指導(dǎo)的適度性。 (四）榜樣激勵法四）榜樣激勵法 1、榜樣的選擇要健康、形象、具體。、榜樣的選擇要健康、形象、具體。 2、班級集體中榜樣的樹立要公正，有權(quán)、班級集體中榜樣的樹立

14、要公正，有權(quán)威性。威性。 3、及時對幼兒的榜樣行為作出反應(yīng)。、及時對幼兒的榜樣行為作出反應(yīng)。. （五）目標(biāo)指引法（五）目標(biāo)指引法 1、目標(biāo)要具體明確。、目標(biāo)要具體明確。 2、目標(biāo)要切實可行，要有吸引力。、目標(biāo)要切實可行，要有吸引力。 3、目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰可見。、目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰可見。 三、幼兒園班級管理的原則三、幼兒園班級管理的原則 (一一)主體性原則主體性原則 1、明確教師對班級管理的職責(zé)和權(quán)利。、明確教師對班級管理的職責(zé)和權(quán)利。 2、作為班級管理者的教師應(yīng)充分了解并、作為班級管理者的教師應(yīng)充分了解并把握班級的各種管理要素。把握班級的各種管理要素。. 3、教師還應(yīng)正確地理解和處理

15、與作、教師還應(yīng)正確地理解和處理與作為被管理者的幼兒之間的關(guān)系。為被管理者的幼兒之間的關(guān)系。 (二二)整體性原則整體性原則 1、教師對班級的管理不僅是對集體、教師對班級的管理不僅是對集體的管理，也是對每個幼兒個體的管理。的管理，也是對每個幼兒個體的管理。 2、教師應(yīng)充分利用班集體作為一個、教師應(yīng)充分利用班集體作為一個整體的熏陶作用和約束作用。整體的熏陶作用和約束作用。 3、班級管理不只是人的管理，還涉、班級管理不只是人的管理，還涉及物、時間、空間等要素的管理。及物、時間、空間等要素的管理。 . (三）參與性原則三）參與性原則 1、教師參與活動應(yīng)注意角色的不、教師參與活動應(yīng)注意角色的不斷變換，以適應(yīng)幼兒活動的需要。斷變換，以適應(yīng)幼兒活動的需要。 2、在某種場合教師參與活動要根、在某種場合教師參與活動要根據(jù)幼兒的需要，取得幼兒