人音版一年級下冊第二課《牧童謠》教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上人音版一年級下冊第二課放牧牧童謠教學設計教學內容：歌曲牧童謠學情分析：一年級的學生經過了一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，大部分學生對音樂的學習積極性很高。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面比較好，但也有一些孩子因為性格的原因不能很好地表現(xiàn)自己。班里有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。這一年齡段的學生以形象思維變主，好奇、好動、模仿力強，因此在授課時采用兒歌、律動、圖片、游戲以及情境化教學相結合的綜合手段，進行直觀教學。這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。教材分析：歌曲牧童謠是一首帶有山歌風

2、格、敘事童謠的湖北民歌，4/4拍子，五聲商調式。歌詞簡單、通俗，采用問答的形式，抒發(fā)了兒童熱愛光明的真摯情感。歌曲節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情，輕松、風趣?！澳撬鼓撬灌恕钡囊r詞增強了趣味性，簡單易學，利于傳唱，也方便學生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re 、mi、 sol、 la四個音構成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。教學目標：1、能夠對 “mi,sol,la”的音高有所感知，學會在“l(fā)a”手勢的輔助下，唱準“l(fā)a”的音高，能隨教師模唱牧童謠的旋律。2、讓學生自發(fā)地學習歌曲，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，指導學生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧時愉快心情，唱出湖北民歌的味道。3、培養(yǎng)

3、學生愛勞動，樂觀向上的好品德。教學重點：1、唱準“l(fā)a”的音高。2、學唱歌曲牧童謠，體會民歌的風格，感受歌曲的情緒。教學難點：對“mi,sol,la”四個音的音高有初步的感知，學習“l(fā)a”的柯爾文手勢。 教學方法：講授法、聽唱法、情景教學法教學準備：多媒體音樂課件、電子琴教 學環(huán) 節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一組織教學1、師生問好學生按3個大半圓形座位坐好開放的座位讓學生更好地投入到愉快的音樂課中。2、播放牧童錄音，教師律動學生和教師一起律動歌曲牧童進行律動，便于新歌導入，以增強學生興趣。二激趣導入1、師：同學們，你們知道剛才表演的這首歌曲叫什么名字嗎？（牧童）師：今天也有一位

4、小牧童來到我們音樂課堂，一起來認識一下吧！生回答牧童，貫穿整節(jié)課，適合兒童心理富于童趣。2、教師點擊課件，請出小牧童。牧童樂樂和同學們打招呼。樂樂：“嗨，同學們，大家好，很高興認識你們?！薄拔艺シ拍?，你們想一起去嗎？”“不過在出發(fā)之前啊，我要先考考你們？同學們，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？”互相問好，談話結合多媒體畫面，進入情境設置情境，既形象又有趣，使學生產生好奇心，激發(fā)學習的欲望。三節(jié)奏識譜1、（課件出示）第一關：拍拍下面的節(jié)奏？（你能拍對幾條） X X X X X X X - XX XX X - XX XX XX XX 指生拍，指導拍，集體拍。 自己練拍節(jié)奏聽同學拍節(jié)奏隨老師拍節(jié)奏集體拍節(jié)

5、奏闖關活動讓學生在不知不覺中復習舊知，導入新知拍出歌曲中的節(jié)奏型，為學唱歌曲做準備。2、（課件出示）第二關：你認識下面的音符嗎？隨柯爾文手勢唱一唱？請學生唱出3、5，認識6。（板書6）根據(jù)課件中的小提示，復習柯爾文手勢。借助手勢反復練唱3、5、6。 認識6，隨課件做柯爾文手勢，唱準6。通過柯爾文手勢的復習，強化學生對音階的認識，對音高的感受，在整體的感受中再重點唱準6，解決本課重難點。3、（課件出示）第三關：唱出下面的旋律（如果能加上柯爾文手勢就更棒了）55 55 6 55 55 3 33 33 2 指導唱，集體唱旋律。牧童：你們真棒！讓我們一起出發(fā)去放牧吧！獨立練習唱跟老師學唱集體唱在節(jié)奏和

6、唱準音符的基礎上，學唱歌曲旋律。四新歌教學1、教師播放牧童謠歌曲的課件。（示范動作引導學生在動作中感受）師：這首歌好聽嗎？這首歌帶給你什么樣的感受？（活波、風趣）學生聆聽、感受音樂情緒交流感受聽賞領先，感受歌曲的情緒，充分發(fā)揮學生學習歌曲的主觀能動性，增強學習歌曲積極性。2、 介紹歌曲：師：牧童樂樂通過這樣一首歌曲把我們帶到了放牧的生活中，這首歌的名字叫牧童謠（板書），是一首湖北民歌。樂樂的家鄉(xiāng)湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊一群群的牛羊悠閑的吃著草兒。他們的小主人，一個個的小牧童騎在牛背上、坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌。牧童謠就是其中的一首，大家喜歡這首歌嗎，這節(jié)課我們就一起

7、來學唱這首歌，然后唱著歌陪樂樂一起去放牧。聽老師介紹歌曲，進一步感受牧童的放牧生活。讓學生以聽故事的感覺介紹歌曲，抓住學生的興趣，提高學習歌曲的熱情。3、再次播放歌曲，感受四拍子的強弱規(guī)律師：學唱歌曲之前，請同學們“跟我做”。帶學生念拍手、打開、拍手心、打開，慢慢的再念強、弱、次強、弱，讓學生了解四拍子的強弱規(guī)律。下面讓我們一邊聽歌曲一邊打拍子。跟教師一起邊說邊打拍子邊聽歌邊打拍子通過“跟我做”，讓學生動起來，師生互動，了解感受四拍子的強弱規(guī)律，為接下來的學習歌曲做鋪墊4、聽歌曲，體會歌詞特點師：同學們表現(xiàn)的真棒，下面請同學們聽歌曲認真讀歌詞，仔細看一看這首歌的歌詞有什么特點呢？（1）通過學生

8、的回答講解襯讀，（“那斯那斯嗨”是襯詞，放牧時的吶喊聲）吶喊聲師演示一次，再帶著學生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學唱。隨時糾正：那要唱清楚；嗨要保持住。（2）通過一問一答的形式，指導學生有節(jié)奏讀歌曲第三句的歌詞。學唱第三句歌詞。 小結歌詞特點：襯詞+問答+襯詞（板書）（3）帶領學生有節(jié)奏朗讀最后一段的歌詞，特別注意光明兩字的念法。學習回答歌詞特點1、 答：每段四句，三句是“那斯那斯嗨”學唱前兩句歌詞2、 答：一問一答的形式。有節(jié)奏讀歌詞。學生相互交流，主動挖掘歌詞的內涵。教師生動的演示，讓學生有強烈的視聽感受，提高學生積極性。有節(jié)奏、一問一答的念歌詞，便于調動學生積極性，很快記住歌詞內容，為歌

9、曲學唱打下基礎5、 學唱歌曲彈琴帶學生唱前四段，最后一段一句一句唱，隨時糾正。隨老師唱歌曲學唱最后一段前面節(jié)奏、唱旋律、聽、念，已經對歌曲有了一定的學唱基礎，直接帶學生唱，讓學生的積極性一直調動著。6、男女生對唱。師：彈琴伴奏。男女生對唱增強學習歌曲的趣味性。一段一段唱，有效的學習了這首歌曲一問一答的演唱形式7、指導學生情緒處理，隨伴奏集體感情演唱歌曲感情演唱歌曲更了表現(xiàn)歌曲情緒，唱出歡樂氣氛。8、歌曲表演師帶學生一起邊唱邊表演隨老師一起邊唱邊表演將動作融入歌曲中，讓學生更好的感受音樂。五歌曲創(chuàng)作牧童：同學們，你們唱得太好了！這首歌是我和小伙伴放牧時編的。你們也可以把牧童謠的問題變一變，改編成一首屬于自己的歌。師簡單歸納：歌曲是襯詞+問答+襯詞（1）教師巡視輔導。（2）師彈琴伴奏；（3）教師點評。（1）學生自由討論，創(chuàng)作歌詞（2）學生演唱新歌曲小牧童提出要求，激發(fā)學生的創(chuàng)作力和豐富的想象力通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。六作業(yè)剛剛一些同學編了新歌，還有一些同學沒有編好，回家以后可以用心觀察自己身邊的事物，結合自己的生活環(huán)境采用這種一問一答的形式創(chuàng)編一首屬于自己的歌曲來，下節(jié)課我們共同展示。鼓勵學生用心觀察，通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。七課堂小結這節(jié)課我們跟隨著牧童樂樂學習了他們家鄉(xiāng)的湖北民歌牧童