2022年小學(xué)教育心得體會_第1頁
2022年小學(xué)教育心得體會_第2頁
2022年小學(xué)教育心得體會_第3頁
2022年小學(xué)教育心得體會_第4頁
2022年小學(xué)教育心得體會_第5頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)教育心得體會 我于20nn年10月30日在城西學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(賀建偉校長)的帶隊下,興致勃勃地來到南京行知學(xué)校實地學(xué)習(xí),通過看、比、聽、學(xué)、記。我受益匪淺,內(nèi)心感動,倍感肩上的教學(xué)擔(dān)子更重,責(zé)任更大。 江蘇省南京未成年人社會實踐行知基地規(guī)劃圖在我眼前閃耀,“還能更精彩”的校訓(xùn)在我眼前出現(xiàn),老師好好學(xué)習(xí),學(xué)生每天向上。學(xué)校老師簽到板塊每天都有新的內(nèi)容,這樣做轉(zhuǎn)變平常在本子上簽到的老法規(guī),體現(xiàn)一種“新奇”,一方面老師練習(xí)了粉板字,另一方面加強(qiáng)老師的團(tuán)隊分散力?!靶麚P(yáng)園地”內(nèi)容豐富,體現(xiàn)出:生活即訓(xùn)練,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一。 尤其我的心頭縈系著南京行知學(xué)校楊瑞清校長的主題報告“走

2、在行知路上 制造精彩人生”。1981年,陶行知的兒子(陶城)教授來到五里村,勉勵他們走行知路。26年后,1997年,陶城再次來到該學(xué)校,搭成“陶行知”那種抱負(fù)的訓(xùn)練舞臺。行知學(xué)校奮斗的階段與目標(biāo): (1)19811994 xx年 (行知學(xué)校) (2)1994xx年 xx年 (行知基地) (3)xx年2021 xx年 (行知工程) 楊校長給我們展現(xiàn)“從圖片到將來”時,我的心情由心酸到欣喜。心酸的是楊校長同行創(chuàng)校之困難,1981年當(dāng)時開辦的是江浦縣建設(shè)鄉(xiāng)五里學(xué)校。楊校長和李亮倆在艱苦的環(huán)境中創(chuàng)業(yè),一個星期才能買一次菜,遭到老百姓的譏諷,是好學(xué)校不要的老師。當(dāng)時,他倆是摸著石頭過河,心里沒有底。一失

3、足,千古恨。他們是在解脫和堅持之間選擇了堅持。加強(qiáng)孩子和家長聯(lián)系,開辦了幼兒園、農(nóng)夫?qū)W校、校辦工廠、試驗農(nóng)場,圈了不少地。1994年得到南京市關(guān)工委重視,掛牌(行知基地)。欣喜的是在xx年,楊校長被評為全國十佳學(xué)校校長,在人民大會堂會見了陳至立訓(xùn)練部長,陳部長并夸獎,你這個學(xué)校辦得有特色!xx年年榮獲“全國青少年訓(xùn)練基地”。(在這期間,行知學(xué)校獲得的榮譽(yù)許多。外地學(xué)生及外國學(xué)生常常來到行知基地熬煉學(xué)習(xí),受到很高的評價,為校本培訓(xùn)注入生氣活力。) 最終,楊校長說道,行知學(xué)校敢于奮斗!在奮斗中享受!在享受中奮斗!要把行知學(xué)校建成現(xiàn)代校內(nèi),精神家園,鄉(xiāng)村田園,文化樂園。一個人要找到做人的價值:1分選

4、擇+99分堅持;1分驕傲+99分感謝;1分成果+99分成長。老師要做一位良師,植根鄉(xiāng)土的訓(xùn)練信念,學(xué)校校,大文化。做小事,做實事,做新事。 對比自己,感受很深。做一名老師要看到盼望,發(fā)覺意義,找到價值;要在艱苦的環(huán)境中磨練人;對待學(xué)困生要有花苞的心態(tài)(缺點可愛急躁等待);更要學(xué)會賞識,就是學(xué)會博愛!總之,通過學(xué)習(xí),我的感悟是:繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知先生的精神。一句話,漫漫人生風(fēng)雨路,終生訓(xùn)練伴我行。 - 要給幼兒制造良好的語言環(huán)境,必需豐富幼兒的生活。因為生活是語言的源泉,只有豐富的生活,才能為豐富的語言供應(yīng)良好的環(huán)境。因此,在訓(xùn)練工作中,要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,增長幼兒學(xué)問,開闊幼兒視野,

5、擴(kuò)大加深對四周事物的熟悉和理解,促進(jìn)幼兒思維進(jìn)展,培育幼兒良好的口語表達(dá)力量。 一、把握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有方案地進(jìn)行培育和訓(xùn)練 (一)通過直接感知,在熟悉四周事物中進(jìn)展幼兒語言 幼兒學(xué)習(xí)語言,都要與四周的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知,聽、看、觸、摸、嘗、聞,等等,獲得四周的一切學(xué)問,繼而進(jìn)展幼兒的語言。語言的進(jìn)展提高了幼兒的熟悉力量,而熟悉范圍的擴(kuò)大,內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此,要留意進(jìn)展語言交往力量緊密與認(rèn)知力量進(jìn)展相結(jié)合。依據(jù)幼兒直觀感知的特點,給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容,在實踐中熟悉世界,進(jìn)展幼兒語言。老師可在校內(nèi)帶學(xué)生們觀看花草樹木讓他們對

6、花草樹木的熟悉,提高了愛好。通過種植與照料花草,不僅豐富了學(xué)問,也陶冶了情操,使幼兒充分感受到大自然的美,自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了,思路也就開闊了。 (二)、在語言訓(xùn)練活動中,進(jìn)展幼兒思維力量 語言與思維有著親密的關(guān)系,語言在思維活動中的主要職能是參加形成思維,沒有語言思維無法進(jìn)行,而思維活動的成果,必需用語言表達(dá)出來。幼兒思維力量的進(jìn)展和語言力量的進(jìn)展是同步進(jìn)行的,幼兒把握語言的過程也就是思維進(jìn)展過程;而思維的進(jìn)展,又促進(jìn)語言的構(gòu)思力量、規(guī)律力量和語言表達(dá)力量的進(jìn)展。 幼兒園語言訓(xùn)練的傳統(tǒng)模式是注入式多,這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的仿照&q

7、uot;說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品,但如何運用并且進(jìn)展幼兒的制造思維,卻考慮不多。在幼兒訓(xùn)練過程中,要采納多種多樣的形式,進(jìn)展幼兒觀看力、記憶力、想像力和思維力量,在培育幼兒運用語言交往的基本力量上,不單讓幼兒具有仿照語言的力量,還要學(xué)習(xí)舉一反三,會依照原有的語言范例,填換內(nèi)容,表達(dá)新的意思,從而具有口語表達(dá)力量。如老師上我給月亮做衣裳時,有幼兒問:"月亮為什么沒有一件合體的衣服?"為了培育幼兒的求知欲就說:"是呀!為什么呢?"老師建議幼兒每天晚上觀看月亮的變化。經(jīng)過一段觀看時間后,老師請幼兒說說月亮是怎么變化的?幼兒說:&

8、quot;有時像小鉤,有時像小船,有時像半圓因為它老在變化,所以沒有方法給它做合體的衣服。"在實際觀看中,幼兒得出了結(jié)論,豐富了學(xué)問。在實踐活動中,幼兒動手、動腦,進(jìn)展了幼兒的留意力、觀看力,分析比較和推斷的力量。訓(xùn)練了幼兒對四周事物常常保持主動、樂觀的心情,使之求知欲旺盛,愛動腦筋思考,能發(fā)覺問題,提出問題,并從事物間的聯(lián)系中,初步做出正確的推斷和概括,進(jìn)展了幼兒的認(rèn)知力量與語言力量。另外,在語言訓(xùn)練活動中,要留意實行綜合訓(xùn)練手段較好地達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后,老師讓幼兒用撕紙的方法,用橡皮泥和各種自然物,每人做一套故事角色:青蛙、蝌蚪、鵝、

9、金魚、烏龜?shù)?。做好后,讓幼兒邊演示邊講,加深了幼兒對故事的記憶與理解,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、制造性和想像力。在語言訓(xùn)練中,讓幼兒學(xué)得主動、活潑, 使其制造性思維得到進(jìn)展。 二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練 孩子只有真正學(xué)會了說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才自由地和人交往,同時也才能更好地接受成人傳授的學(xué)問和閱歷。在訓(xùn)練工作中,老師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容,增長幼兒學(xué)問,開拓幼兒視野,培育幼兒多方面的愛好。使他們知道在浩翰的大自然中,有許很多多還不清晰不知道的事情,啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看,仔細(xì)分析思考,擴(kuò)大和加深對四周事物的熟悉和理解,進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量。 (一)

10、多看 老師在教學(xué)過程中,要有方案地帶領(lǐng)幼兒直接觀看,給幼兒多制造條件。采納直觀形象的方法,引起 幼兒學(xué)習(xí)的愛好。如:給幼兒講"春天"的故事之前,先告知幼兒:"春天到了,大樹、天氣、人、花、草、小動物呀,都有一些變化。一看到這些變化,就知道春天到了,你們找一找,看一看,春天到了有些什么變化,以后講給大家聽。"幼兒回家之后,認(rèn)真觀看、查找,當(dāng)老師講完故事之后問他們:"除了故事里大樹、小草、小動物的變化外,還怎樣知道春天到了?"幼兒依據(jù)自己觀看推斷的內(nèi)容,親身的體會,樂觀地發(fā)言。幼兒說:"小燕子飛回來了;青蛙媽媽有寶寶-小蝌蚪了;

11、小草偷偷地從泥土里鉆出來了;春天到了,可以放風(fēng)箏了。"等等,幼兒列舉了許很多多他們生活中的閱歷,幼兒愛好很高。 又如教幼兒詞匯"五顏六色"時,把幼兒帶到漂亮的花壇前,讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說:"紅的、黃的、白的"再讓幼兒數(shù)一數(shù),有多少種顏色。他們邊點邊數(shù),數(shù)出了好幾種,老師告知他們:"花兒真好看,五顏六色真美麗。"幼兒立刻理解了詞匯的含意,走到另一個花壇時,幼兒自己就反映出來了:"這五顏六色的花兒多美呀!" 圖畫讀物是幼兒的精神糧食,是幼兒寵愛的一種文學(xué)形式。它形象生動可愛,顏色鮮亮漂亮,

12、深受幼兒寵愛。欲想發(fā)揮圖書作用,也需要老師與家長做詳細(xì)指導(dǎo)。光知道給幼兒買書不成,還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意,也不能收到良好的效果。如采納以下幾種方法,指導(dǎo)幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法,拿到一組圖畫,要求幼兒先看數(shù)碼,或按情節(jié)排好挨次,然后找出書中的主要角色,記住他們的形象,觀看他們的動作,想象他們在干什么?聯(lián)想組合成故事。如刺猬樹是由6幅畫組成。讓幼兒按挨次找好每一幅畫,看完(一),看(二)第二步讓幼兒看里面有誰?第三步讓幼兒看它們在干什么?發(fā)生了什么事?看完后,請幼兒依據(jù)自己的理解和想像敘述故事。如此,幼兒雖一個字都不熟悉,卻能看出畫中的內(nèi)容,并能依據(jù)圖畫內(nèi)容敘述,既豐富了

13、他們的學(xué)問,又進(jìn)展了語言表達(dá)力量。 (二)多聽 培育幼兒留意地傾聽,這是進(jìn)展幼兒表達(dá)力量的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言,首先要學(xué)會聽,聽得精確,聽得懂,然后才有條件正確地仿照-說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因為幼兒不識字,他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界,就需要找人給幼兒講,讓幼兒仔細(xì)地傾聽,達(dá)到訓(xùn)練目的。 給幼兒樂觀創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境,可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事;邀請幼兒談話,相互傾聽并交談;帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音:樂器的聲音、動物的聲音讓幼兒聽后仿照,想像,并講出他們聽到的聲音似乎在說什么。讓幼兒多聽,是為了進(jìn)展傾聽和區(qū)分四周聲響的力量,進(jìn)展幼兒聽覺器官

14、,加強(qiáng)對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣,要求幼兒會聽,聽得懂,仔細(xì)聽不打斷別人的話,這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。 (三)多說 為了進(jìn)展幼兒的表達(dá)力量,不但要進(jìn)展幼兒聽的力量,還要培育幼兒說的力量。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說"的環(huán)境,在說話中練習(xí)說話,在日常生活中,利用與幼兒接觸的一切時機(jī),進(jìn)行交談,在交談中建立感情,使他們無拘無束,有話情愿講出來。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時,老師準(zhǔn)時予以訂正。 老師應(yīng)當(dāng)擅長利用幼兒來園、飯后、嬉戲、離園等分散時間,有方案有目的與幼兒交談。在交談中,老師和幼兒易于進(jìn)行感情溝通,關(guān)系可更加親熱,幼兒有什么事就都情愿告知老師。這不論對幼兒進(jìn)展語言力量,

15、還是形成對事物的正確態(tài)度都有樂觀作用。老師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時,更要留意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性,克服老師說孩子聽的教法。還要克服說得好的讓說,說得不好的不讓說的做法。鼓舞幼兒說錯了沒關(guān)系,老師會關(guān)心的。老師應(yīng)留意給每個幼兒"說"的機(jī)會。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠"聽"和聽后的仿照"說"。因此,我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個"說"的環(huán)境,讓孩子練習(xí)"說",學(xué)習(xí)"說",在說中學(xué)說。 三、教幼兒禮貌用語,培育良好的語言習(xí)慣 禮貌是人們的道德準(zhǔn)則,是人與人相處的法規(guī)。禮貌包括兩方面的內(nèi)容:一是禮貌行為,二

16、是禮貌語言。兩者結(jié)合起來,才能給人一種謙遜文明,尊敬有禮,落落大方的好感??蓮囊粋€人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上,反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映著一個民族的精神狀態(tài)。因此,禮貌訓(xùn)練要從小抓起,老師要為幼兒制造使用禮貌用語的條件和環(huán)境,使孩子從小就會使用禮貌語言,有良好的語言習(xí)慣。培育幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手: 訓(xùn)練孩子敬重長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱忱、大方地打招呼、稱呼人,會問早、問好,道別。訓(xùn)練孩子當(dāng)遇到困難需要關(guān)心時會說:"請您幫我"受到關(guān)心后,會說:"感謝"。 訓(xùn)練孩子當(dāng)自己不留意影響別人時,會

17、主動懇切地賠禮,而當(dāng)別人影響了自己時,能克制、諒解別人,會說:"沒關(guān)系,不要緊。 訓(xùn)練孩子當(dāng)別人在談話時,應(yīng)不插嘴、不阻礙;成人和自己講話時,要用心地聽,不打斷別人講話,不離開,不嫌煩。有急事需要準(zhǔn)時談時,要打招呼。別人向自己提出問題時,要仔細(xì)地回答。 訓(xùn)練孩子要有良好的語言習(xí)慣,講話時聲音要大,讓大家能聽見;速度要適中,不快不慢;語言要精確,吐字要清晰。說話時,要看著對方,不要東張西望 ,漫不經(jīng)心,不罵人。 進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范訓(xùn)練時,我們應(yīng)始終堅持"正面訓(xùn)練與詳細(xì)行為相結(jié)合,"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義,并會正確使用。如稱呼問題,我們教給孩子依據(jù)不同年齡、不同場合,會用禮貌語言稱呼別人。觀察老年人,知道稱呼:"爺爺、奶奶;"觀察像學(xué)生一樣的人,知道稱呼:"大哥哥、大姐姐;"班上來了參觀、看課的人時,知道問:"客人好。"等。通過反復(fù)的訓(xùn)練,孩子們把握了很多人稱名詞,他們漸漸會合乎情理地稱呼人了。 另外,利用文學(xué)作品,如故事、詩歌等,向孩子進(jìn)行訓(xùn)練,培育孩子"語言美,"也是很重要的一種訓(xùn)練方式。如通過詩歌"客人來了"使孩子知

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論