八年級(jí)上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式新授課教 師胡濤單 位河南省濟(jì)源市沁園中學(xué)課題名稱(chēng)大自然的語(yǔ)言學(xué)情分析1、八年級(jí)剛接觸說(shuō)明文，所以學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的概念及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)一無(wú)所知。2、學(xué)生缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)，所以要從知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、分析入手。3、說(shuō)明文的寫(xiě)作順序、方法、語(yǔ)言特色是需要突破的主要障礙點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。 能力目標(biāo) 1整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)， 逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。 2理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。 3揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

2、、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀(guān)察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。）導(dǎo)語(yǔ)：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩(shī)如畫(huà)，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章大自然的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言的作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。(板書(shū)文題和作者)課前檢測(cè)：（回顧說(shuō)明文的知識(shí) ）說(shuō)明文的順序：說(shuō)明文的方法有：三、自主探究：1. 初讀課文，掃除生字障礙。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)。2. 再讀課文，思考下列

3、問(wèn)題（提示：在文中標(biāo)注，或者根據(jù)文中的語(yǔ)言自己概括。）a. 什么叫物候和物候?qū)W？b. 物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？c. 決定物候觀(guān)測(cè)來(lái)臨的因素有哪些？d. 研究物候?qū)W有什么意義？3、劃分段落層次，理清文章的思路及說(shuō)明順序（從想象到本質(zhì)的邏輯順序）。4、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整? 這四個(gè)因素運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處?作者用了哪些說(shuō)明方法？找出語(yǔ)句說(shuō)明。6、在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明文的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)，而這兩種風(fēng)格特點(diǎn)在本文中兼有。四、競(jìng)比展示明確：從主要到次要。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次

4、之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由第六自然段一個(gè)設(shè)問(wèn)句“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？”引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。 描述物象 現(xiàn)象大自然的語(yǔ)言 作出解釋 邏輯 竺可楨推究原因 順序 闡明意義 本質(zhì)五、課堂小結(jié):本文是一篇事理說(shuō)明文,作者把一門(mén)科學(xué)-物候?qū)W介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說(shuō)明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說(shuō)明條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng),是篇極有價(jià)值的文章。六、拓展延伸：（選做一題）收集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì) 描述物象 現(xiàn)象大自然的語(yǔ)言 作出解釋 邏輯 竺可楨推究原因 順序 闡明意義 本質(zhì)作業(yè)或預(yù)習(xí) 除了農(nóng)諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。 長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。自我評(píng)價(jià) 在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明文的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)，而這兩種風(fēng)格特點(diǎn)在本文中兼有。另外說(shuō)明順序（從想象到本