依托教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)信息素養(yǎng)

1、依托教學(xué)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)信息素養(yǎng)淺談新課標(biāo)下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的若干想法寶雞市陳倉(cāng)區(qū)水蓮寨小學(xué) 易智華摘要：作為教師，課堂教學(xué)是否精彩是其課堂秩序是否井然的很關(guān)鍵的因素，尤其在我們信息技術(shù)課堂上，教師的魅力遠(yuǎn)不及網(wǎng)絡(luò)、游戲帶給學(xué)生的魅力，此時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)更為重要一些。本文就以如何設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)談?wù)勅舾上敕?。關(guān)鍵詞：課堂 教學(xué)內(nèi)容 課程兼容 情感教育 以評(píng)促學(xué)課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開(kāi)的背景和種種可能性?！吧钍澜纭笔墙逃阅軌虼龠M(jìn)學(xué)生個(gè)體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊(yùn)藏的處所。課堂是

2、給予學(xué)生先進(jìn)文化浸染的課堂。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園，所以要善于營(yíng)造一種追求真理、崇尚學(xué)問(wèn)的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)一星期一次的信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)進(jìn)行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)？一、教學(xué)設(shè)計(jì)前，先要把握教學(xué)內(nèi)容教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。什么是教學(xué)藝術(shù)？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是高明的

3、教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，使知識(shí)得以掌握，能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學(xué)生能有所得。 教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于每個(gè)方面。一個(gè)老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆](méi)有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課不是首先來(lái)自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的。把握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動(dòng)最基本的要求，也是教學(xué)活動(dòng)的核心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容良好的把握，便于在教學(xué)中突出重點(diǎn)，著力難點(diǎn)，闡釋疑點(diǎn)。從某種意義上說(shuō)，其實(shí)就是把教材規(guī)定的內(nèi)容有條理地讓學(xué)生掌握熟練了，學(xué)會(huì)應(yīng)用了。盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際

4、等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識(shí)點(diǎn)是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有底碼清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)用最短的時(shí)間，取得最大收獲的目的。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)該怎樣去做呢？首先要深刻領(lǐng)會(huì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析理解，建立起本學(xué)科的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上確定出每一章節(jié)、每一課時(shí)的具體知識(shí)點(diǎn)。其次要充分挖掘教材本身的具體內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教材的深入分析和理解，準(zhǔn)確把握本章節(jié)、課時(shí)的能力要求、知識(shí)要求、應(yīng)用要求，從而確定出本節(jié)

5、課的知識(shí)點(diǎn)。在這些知識(shí)點(diǎn)中再分析出哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，如何去突破它。以上的兩個(gè)方面主要是指在備課過(guò)程中準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)的方法，要想使每一節(jié)課都做到知識(shí)點(diǎn)明確，并且緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生在攻克一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，積累知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，持之以恒，學(xué)習(xí)效率就會(huì)不斷提高。如我們?cè)诮虒W(xué)五年級(jí)下冊(cè)幻燈片的一些工具欄按鈕的基本運(yùn)用時(shí)，其實(shí)學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)接觸WORD時(shí)，大部分都已經(jīng)學(xué)會(huì)了。所以我們沒(méi)必要講解得太透徹，否則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，假如我們讓學(xué)生自己去摸索，在記憶的海洋中找尋相似的模塊，反而更能激發(fā)起他們“用”信息技術(shù)的興趣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以兼容各學(xué)科特色當(dāng)前的社會(huì)是一

6、個(gè)信息社會(huì)，誰(shuí)掌握信息越及時(shí)、越全、越廣，誰(shuí)就有可能在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地?，F(xiàn)在信息技術(shù)課越來(lái)越被重視，地位不次于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這三門工具性學(xué)科。我們?cè)鯓硬拍茏顑?yōu)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的、能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位的現(xiàn)代人呢？對(duì)各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)施信息技術(shù)最優(yōu)化教學(xué)，也即今所說(shuō)的課程整合。整合就是一個(gè)系統(tǒng)或事物內(nèi)部諸要素之間以及與其他系統(tǒng)或事物之間，根據(jù)之間的聯(lián)系，整體協(xié)調(diào)、通過(guò)相互的兼容、滲透，使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的目的。信息技術(shù)的整合可分為本學(xué)科內(nèi)部的整合以及與其他學(xué)科的整

7、合兩種方式。1、本學(xué)科內(nèi)部的兼容。將信息技術(shù)作為一種工具和手段運(yùn)用到本學(xué)科中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又對(duì)信息技術(shù)有較深一部的認(rèn)識(shí)。借助信息技術(shù)的多媒體功能，輔助本學(xué)科教學(xué)。這種情況多為教師在上課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生情況對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，制作多媒體課件，教學(xué)時(shí)對(duì)課件進(jìn)行演示，學(xué)生通過(guò)課件接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教師的引導(dǎo)下完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。如在四年級(jí)上冊(cè)名片DIY教學(xué)生制作名片時(shí)，我先利用課件向?qū)W生展示各種各樣的能夠吸引小學(xué)生心理的名片，然后利用課件演示一兩種名片的制作方法和過(guò)程，再教授制作名片的技能、技巧，這樣既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程更感興趣

8、，同時(shí)教學(xué)任務(wù)也能夠很好的完成。這是目前最廣泛使用的一種方法。第二種方法是整個(gè)教學(xué)過(guò)程由學(xué)生利用多媒體課件自學(xué)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教師在課堂上只對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行講解、輔導(dǎo)，更多的是扮演一名教學(xué)組織者的角色。如在教授畫圖中的一些簡(jiǎn)單工具時(shí)，可以利用一些多媒體課件的熱區(qū)功能來(lái)制作教學(xué)課件，當(dāng)學(xué)生把鼠標(biāo)指針?lè)旁谝粋€(gè)工具上或在這個(gè)工具上單擊鼠標(biāo)時(shí)，工具的旁邊就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)工具的作用及用法等相關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)看資料來(lái)自學(xué)這些工具。這種方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常有效，在課堂教學(xué)中也得到了一定的使用。第三種方法是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以把事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)頁(yè)的形勢(shì)放在internet網(wǎng)上（也

9、可以是局域網(wǎng)上）由學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽，瀏覽的內(nèi)容可以是文字、動(dòng)畫，也可以是交互功能很強(qiáng)的課件（flash就可以實(shí)現(xiàn)）。2、信息技術(shù)與其他學(xué)科的兼容。課程整合是使各學(xué)科分化了的各要素形成有機(jī)的相互聯(lián)系的一個(gè)整體的過(guò)程。將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，以信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容為載體，把其他學(xué)科的教學(xué)方法和手段、知識(shí)和能力滲透到信息技術(shù)學(xué)科中來(lái)，一方面可以豐富和擴(kuò)展信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法和手段使學(xué)生的能力得到提高，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生多思路、多方面解決問(wèn)題的綜合能力。信息技術(shù)是一門獨(dú)立的學(xué)科，主要目的是使學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī)的技能，并利用計(jì)算機(jī)查詢信息、處理信息，其最終目的還是要回到“用”這個(gè)字上

10、來(lái)。例如在學(xué)習(xí)藝術(shù)字的過(guò)程中，給學(xué)生幾篇短文，讓學(xué)生掌握方法后去給這些文字歸納標(biāo)題，并把標(biāo)題用藝術(shù)字的形式表示出來(lái)，修飾短文。這樣，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的知識(shí)，歸納、總結(jié)、審美能力也得到了相應(yīng)的提高。例如數(shù)學(xué)課上經(jīng)常要求學(xué)生一題多解，多方法解決問(wèn)題，同樣，信息技術(shù)也可以要求學(xué)生多方法、多途徑去完成某一任務(wù)。如插入藝術(shù)字，可以讓學(xué)生利用繪圖工具欄來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)字的插入，也可以利用插入圖片藝術(shù)字，來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)字的插入。又如在教學(xué)多張幻燈片的插入時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)多途徑來(lái)嘗試，如在大綱視圖中單擊右鍵，實(shí)現(xiàn)新幻燈片的插入，或單擊插入新幻燈片，等等。信息技術(shù)課上的畫圖程序、金山畫王等哪一個(gè)不是與美術(shù)學(xué)科息息相

11、關(guān)的。例如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的畫圖有關(guān)內(nèi)容，在我們教學(xué)完畫圖中的有關(guān)工具的使用之后，在講到綜合方面，我們可以將美術(shù)課上的一些教學(xué)內(nèi)容利用過(guò)來(lái)。比如繽紛花布這是低年級(jí)美術(shù)教程中的一課，但也可以利用到計(jì)算機(jī)畫圖課程中。而且通過(guò)畫花布的過(guò)程中，把畫圖中的所有工具都綜合了起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合利用畫圖進(jìn)行創(chuàng)作的能力。又如在金山畫王中，縮放圖片時(shí)要根據(jù)遠(yuǎn)小近大的透視原理來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)鍵盤指法時(shí)，可以結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，因?yàn)槿昙?jí)的他們是剛接觸，而且小學(xué)的英語(yǔ)對(duì)他們要求并不高，相對(duì)而言學(xué)習(xí)興趣非常濃烈。所以我們可以根據(jù)教材提供的一些素材，再添加一些他

12、們熟悉的一些小動(dòng)物的英文名稱，讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)自然把指法的規(guī)則了解清楚，并能熟悉每個(gè)鍵所在的位置。三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中可以滲透情感教育情感，是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。人在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中與現(xiàn)實(shí)界的多種事物發(fā)生多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系。這樣，人們根據(jù)現(xiàn)實(shí)事物的特點(diǎn)及其與人的關(guān)系的不同，常常產(chǎn)生不同的態(tài)度，并以帶有某種特殊色彩的體驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。心理學(xué)家把學(xué)習(xí)過(guò)程分為兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的方面：認(rèn)知領(lǐng)域與情感領(lǐng)域。前者包括感覺(jué)，知覺(jué)和分析信息，以便理解。后者包括感覺(jué)，知覺(jué)和駕馭情緒，以便獲得感受與評(píng)價(jià)。只有當(dāng)這兩個(gè)過(guò)程相互聯(lián)合又相互促進(jìn)時(shí)學(xué)習(xí)才臻于完善，

13、因此情感教育涉及到一個(gè)人的心理存在的各個(gè)方面，包括他的感覺(jué)，知覺(jué)以及對(duì)自己與他人的感情，他的價(jià)值定向，態(tài)度，情緒，利他主義和道德觀。通過(guò)情感教育調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)人的粗暴不滿失落等情緒，塑造出一個(gè)健康的并能發(fā)揮指揮功能的人格。而作為教育受體學(xué)生的積極情感需要教師有意識(shí)地實(shí)施教育和定向培養(yǎng)。學(xué)生的情感領(lǐng)域是豐富而復(fù)雜的，還會(huì)在教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在教育活動(dòng)中對(duì)教育內(nèi)容不感興趣時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)注意力分散、坐立不安、睡覺(jué)等情況，自制力弱的學(xué)生還可能發(fā)出怪聲、扮鬼臉或做其他調(diào)皮動(dòng)作。教師如果不從學(xué)生的情感需要上去作考慮，則易于一味地責(zé)怪學(xué)生不聽(tīng)話，簡(jiǎn)單草率地認(rèn)為他們是不守紀(jì)律的孩子。如果是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，他們

14、樂(lè)此不疲，能夠自發(fā)地進(jìn)行行為調(diào)試，協(xié)商解決矛盾，想辦法克服困難，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還戀戀不舍。所以，教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極情感，重視學(xué)生的積極情感教育。如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)精彩照片剪輯時(shí)，我給了學(xué)生好多張校園的照片，照片上有一些缺陷的地方（如有些角落有垃圾、有些地方被小朋友畫上了畫等）讓學(xué)生自己觀察照片，需要裁剪哪些部位，然后提問(wèn)為什么要裁掉這些地方，引起學(xué)生的思考，最后希望通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，達(dá)到教育學(xué)生要好好保護(hù)自己的校園，讓校園每一個(gè)角落都變得非常的美麗。這就對(duì)學(xué)生起到了愛(ài)護(hù)公物的情感教育。又如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)身邊的禮儀這一課時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)禮儀是什么，為什么要學(xué)習(xí)禮儀，我們小學(xué)生要懂

15、得哪些禮儀，然后讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)找尋一些日常生活中的禮儀。這樣子學(xué)生在上課的過(guò)程中，都得到一次禮儀的大洗滌。把課堂的學(xué)習(xí)延伸到課外生活中。再者，就如我們平常上計(jì)算機(jī)課時(shí)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)，使用過(guò)程中要注意什么，如不能隨便移動(dòng)顯示器，不能非法關(guān)機(jī)等等；為了讓計(jì)算機(jī)教室看上去整潔，離開(kāi)之后要記得做什么事，如把鍵盤、鼠標(biāo)歸位，把凳子整齊的放好。還有，我們?cè)诮淌谛畔⒓夹g(shù)課程的同時(shí)，還要著力培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的良好的思想品德和道德?，F(xiàn)在博客很流行，學(xué)生也對(duì)此非常感興趣，我們可以利用這點(diǎn)教學(xué)學(xué)生如何申請(qǐng)博客，如何利用博客來(lái)記錄平時(shí)的一些生活感悟，同時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)瀏覽別人的博客，并進(jìn)行發(fā)表評(píng)論或

16、留言。這時(shí)我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些品德的教育，不能在網(wǎng)絡(luò)上中傷別人，要做一個(gè)有道德的小網(wǎng)民。四、教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)后應(yīng)做到以評(píng)促學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)和落實(shí)“以學(xué)論教”的管理思路，即以學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展，來(lái)衡量教師的教學(xué)效果和工作業(yè)績(jī)。按照這種思路，我也實(shí)踐了“以評(píng)促學(xué)”的教學(xué)思路，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，把教學(xué)工作和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我把學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率、作業(yè)質(zhì)量和特色展示等方面的具體表現(xiàn)，采用等級(jí)量化的辦法給每位學(xué)生評(píng)定每節(jié)課的得分。從中，可以大致了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)變化及其進(jìn)步情況。我還發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生參與到這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來(lái)，使他們逐漸認(rèn)同并在乎自己每節(jié)課上的評(píng)價(jià)表現(xiàn)，并把進(jìn)入典范水平、獎(jiǎng)勵(lì)加分當(dāng)作努力目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我按章節(jié)單元、階段復(fù)習(xí)、期末統(tǒng)測(cè)進(jìn)行了若干次測(cè)驗(yàn)和考核。平時(shí)則根據(jù)每個(gè)單元的基本要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的重于了解的上機(jī)測(cè)試，期末則側(cè)重綜合各種操作技能進(jìn)行一次比較系統(tǒng)的上機(jī)測(cè)試。并根據(jù)學(xué)校的課程管理制度和要求，我采用了課堂表現(xiàn)（10%）、出勤情況（10%）、平時(shí)成績(jī)（10%）、努力程度（10%）期末考試成績(jī)（60