低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)

1、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)【關(guān)鍵詞語(yǔ)】識(shí)字 興趣 方法 高效 【主要內(nèi)容】語(yǔ)文新課標(biāo)教材低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要求：認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)。許多教師感到在“少寫(xiě)”的情況下，讓學(xué)生“多認(rèn)”是個(gè)難題。如何解決這個(gè)難題，我認(rèn)為：首先，應(yīng)把握識(shí)字教學(xué)的關(guān)口，也就是在識(shí)字教學(xué)中教給學(xué)生些什么的問(wèn)題；其次，教師要明確識(shí)字教學(xué)的要求，不能拔高和增加難度；最后，教師要遵循識(shí)字教學(xué)及漢字構(gòu)字規(guī)律，有效巧妙的組織學(xué)生識(shí)記漢字。翻開(kāi)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，新教材安排的識(shí)字量相當(dāng)大。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。對(duì)“識(shí)字、寫(xiě)字”編排的基本原則是：認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)。多認(rèn)是便

2、于提前閱讀。如：一年級(jí)上冊(cè)會(huì)認(rèn)400個(gè)字，其中里面只有100個(gè)字必須會(huì)寫(xiě)，這400個(gè)會(huì)認(rèn)的字中50%的字是常用閱讀字。如何在“少寫(xiě)”的情況下，讓學(xué)生“多認(rèn)”，這是困擾許多教師識(shí)字教學(xué)的一個(gè)新課題。那么，如何培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率呢？通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)有效地組織識(shí)字教學(xué)。一、教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。興趣是最好的老師。單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。這時(shí)，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。讓孩子們通過(guò)積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂(lè)，思維創(chuàng)新的快樂(lè)，互相幫助的快樂(lè)，獲得成功的快樂(lè)，從而促使識(shí)字教學(xué)

3、效率的提高。低年級(jí)的孩子注意力容易分散，這就要求老師教學(xué)手段要多樣化，教學(xué)方法要靈活多變，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。（一）編字謎、編兒歌、巧識(shí)記新教材識(shí)字量大，兒童識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。這個(gè)過(guò)程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在進(jìn)行一年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。例如：品：三個(gè)嘴巴在說(shuō)話。日：四周不透風(fēng)，一橫在當(dāng)中。牽：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫(huà)。水：用手抓不起，用刀切不開(kāi)；煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。有一次，我利用班隊(duì)課舉辦了一次編謎語(yǔ)活動(dòng)利用課文中自己最感興趣的生字試編謎語(yǔ)。有的學(xué)生在紙上密密麻麻編寫(xiě)了十幾個(gè)，少的也編寫(xiě)了

4、四、五個(gè)。如，晶三個(gè)太陽(yáng)在一起玩；淚兩只眼里充滿了淚水；選你先走；厚廠里過(guò)日子；座兩人坐在廣場(chǎng)的土堆上課后，還能看到學(xué)生這一群、那一群在猜字謎的熱鬧場(chǎng)面。學(xué)生們都樂(lè)意主動(dòng)觀察生字、細(xì)心揣摩字的結(jié)構(gòu)，并積極創(chuàng)編謎語(yǔ)。說(shuō)、編順口溜也是小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。編順口溜識(shí)字是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫(huà)的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種很好的識(shí)字方法。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛(ài)。1.可依據(jù)字形進(jìn)行分析性編寫(xiě)。這種編法是：先分析漢字的形體由哪些部件構(gòu)成，然后將這些部件編進(jìn)順口溜。例如：美：羊字沒(méi)尾巴，大字在底下。蒜：二小二小，頭上長(zhǎng)草。2.可依據(jù)字形進(jìn)行聯(lián)想性編寫(xiě)。

5、這種編法是：在分析編寫(xiě)的基礎(chǔ)上，對(duì)組成漢字的個(gè)別筆畫(huà)或部件進(jìn)行聯(lián)想后編進(jìn)順口溜。例如： 匹：三面有墻一面空，有個(gè)幼兒在當(dāng)中。金：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。3.可依據(jù)字形進(jìn)行形象編寫(xiě)。漢字的筆畫(huà)部件往往具有某種形象性，利用這一特點(diǎn)，可以編出不少識(shí)字順口溜。例如：回：四四方方兩座城，小城藏在大城中。 （二）加一加、減一減、換一換語(yǔ)文教材中識(shí)字教學(xué)的安排是由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一加、減一減等方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來(lái)

6、是“明”。這樣，學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知，又掌握了新知。 在教學(xué)識(shí)字中，我還出一些花樣翻新的練習(xí)來(lái)“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如 “門(mén)口？”、“早草字頭？”?！胺糠?？”等。與此同時(shí)，讓學(xué)生自己照樣子編題來(lái)考考老師，如“坐土=？”（從）、 “立+日=？”（音）等，在課堂開(kāi)展競(jìng)賽，幫助學(xué)生記牢字形。除此之外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對(duì)一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識(shí)記，稱(chēng)之為“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”“請(qǐng)、清、情、晴”的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來(lái)便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的字。 （三）玩一玩、樂(lè)一樂(lè)、演一演低年級(jí)孩

7、子注意力容易分散，再加上識(shí)字非?？菰铩＝處熞O(shè)計(jì)一些有趣的游戲和活動(dòng)。讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中鞏固識(shí)字，達(dá)到高效識(shí)字的目的。如：開(kāi)火車(chē)游戲、生字猜猜猜、奪紅旗等游戲。教學(xué)中適時(shí)演一演，也能達(dá)到識(shí)字目的。如教學(xué)“來(lái)、去”時(shí)，老師配合手勢(shì)可加深記憶；如教學(xué)提手旁、足字旁的字時(shí)，都可采用這種方法。二、培養(yǎng)自主識(shí)字能力，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。生活是個(gè)大舞臺(tái)，生活也是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地。家庭、學(xué)校、街道、商店、村莊、田野都是學(xué)生識(shí)字的好環(huán)境。（一）借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。  在一年級(jí)下冊(cè)教材中，有很多的觸角伸向生活。如“我走在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。這樣也能認(rèn)很多字呢？”“我在看電視的

8、時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓我讀給大家聽(tīng)”等。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以采用一系列的方法教學(xué)生識(shí)字。如可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的工廠，公園，展覽館等，學(xué)生一邊游玩，一邊參觀，一邊識(shí)字，識(shí)得興高采烈。再如布置學(xué)生收集商標(biāo)，關(guān)心廣告宣傳標(biāo)語(yǔ)、車(chē)站牌、店鋪招牌等，學(xué)生根據(jù)這些來(lái)識(shí)字，也是識(shí)得興趣盎然。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、錄音機(jī)，可以貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類(lèi)進(jìn)行識(shí)字比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。如，學(xué)習(xí)用品類(lèi)、水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)。    （二）認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。  開(kāi)學(xué)初，給每個(gè)學(xué)

9、生印發(fā)全班學(xué)生的座位表，讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)、幫助孩子盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名。可以為每個(gè)學(xué)生做了一張精致的姓名卡，貼在課桌上或掛在胸口，方便學(xué)生隨時(shí)認(rèn)識(shí)該同學(xué)的姓名，這樣，同學(xué)的姓名很快就認(rèn)識(shí)了。  （三）充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊引導(dǎo)識(shí)字，碰到學(xué)生時(shí)把其拉到身邊常問(wèn)問(wèn)，這兒寫(xiě)的是什么？很快學(xué)生連復(fù)雜的字都能認(rèn)識(shí)了。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)、報(bào)紙或看電視電影，學(xué)生既開(kāi)闊了視野，又從中學(xué)到了漢字，大大地提高了識(shí)字量，真是一舉數(shù)得。三、結(jié)合讀和寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固、運(yùn)用漢字。 小學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。如果學(xué)過(guò)的生字不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，就很容易忘記。兒童掌握字詞，并不是一次就可以完成的。對(duì)于所要把握的，聽(tīng)懂了，也不等于完全掌握了，還要看會(huì)不會(huì)正確地、靈活地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴(kuò)大和加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生所學(xué)字詞，都要盡量給予充分的練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。要使學(xué)生牢固地掌握生字，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，而且方式方法要多種多樣。 一般可采用朗讀、復(fù)