人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊解方程(1)

1、公開課教學(xué)學(xué)校商城縣第二小學(xué)五年級（2 ）班科目數(shù)學(xué)時間2019 年 10 月 27 日 星期二 第三節(jié)課型新授課教學(xué)內(nèi)容解方程（1）教學(xué)媒體多媒體課件（PPT）、數(shù)學(xué)教材教 學(xué)目 標(biāo)與 要求1.初步理解“方程的解”和“解方程”的含義以及它們之間的關(guān)系和區(qū)別。2進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)并能夠用等式的性質(zhì)解簡易方程。3.掌握解方程的書寫格式及檢驗(yàn)方法。教 學(xué)重 難占1理解并掌握解方程的方法。2根據(jù)等式的性質(zhì)解簡易方程。教 學(xué)過 程與 方法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：前面我們學(xué)習(xí)了方程的意義，那么有誰還記得的方程的意義是什 么？什么叫方程？預(yù)設(shè) 生：含有未知數(shù)的等式叫方程。師：大家說，他說的對嗎？（他說對了）師

2、：沒錯，含有未知數(shù)的等式叫方程，那么，有誰能上臺寫一個方程 呢？（指名學(xué)生板書）小結(jié)：方程的兩個條件：有未知數(shù)； 是一個等式；二者缺一不可。師：下面考考大家，判斷下列式子哪些是方程；1.4x = 9.81 6 + y 3 08x-8y=142 1 *7 = 3二、新授。師：看來大豕都掌握了前面多學(xué)的知識，下面就進(jìn)入我們的新課堂。師：老師這里有一個盒子，里面裝了一些球，我從盒子里拿出 3 個放 在外面（出示例 1 情境圖），從圖中你獲取了那些信息？預(yù)設(shè) 生：盒子里有 x 個球，外面有 3 個球，一共加起來 9 個球。師：你能用方程表示出來嗎？預(yù)設(shè) 生：x+3=9 （板書）師：請獨(dú)立思考；盒子里有

3、幾個球？也就是 x 的值是多少？說說你是 怎么想的。預(yù)設(shè) 生 1:利用減法 9-3=6生 2:因?yàn)?6+3=9,所以 x=6生 3:把 9 分成 3 和 6,所以 x+3=6+3 所以 x=6生 4:方城兩邊同時減去 3 也就是 x+3-3=9-3,所以 x=6師：仔細(xì)觀察一下第 4 位同學(xué)的方法，與前面三位有什么不同？（運(yùn) 用了等式的性質(zhì)）大家還記得等式的性質(zhì)是什么嗎？請一位同學(xué)來說一 下，今天呢我們就用等式的性質(zhì) 1 來求出 x 等于多少。既然是用等式的性 質(zhì)計算，那么大家還記得我們之前學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)用到了什么工具（天 平），同樣的我們這道題也可以用天平來幫助計算。（分別出示 3 張?zhí)炱綀D

4、）師：為什么要減去 3,而不是減去其他數(shù)？預(yù)設(shè) 生：因?yàn)闇p去了 3 左邊只剩下 x,右邊剛好是 x 的值。師：也就是說要求 x 的值只要根據(jù)等式的性質(zhì)通過計算，使方程一邊只剩下 x 就行了，而我們把這里的 x=6 叫做方程的解，把求方程解的過程 叫解方程，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的解方程（板書課題）（出示課件兩個概念，說說有什么不同）小結(jié)：方程的解是一個具體的數(shù)值，而解方程是一個過程。師：那么我們知道了解方程，應(yīng)該把它規(guī)范的寫出來呢？跟著老師來 寫一寫（教師板演）。師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了怎樣規(guī)范的寫方程，可是老師知道，有些同學(xué)在 寫作業(yè)的時候可能會粗心，把數(shù)字算錯了，那么怎樣判斷自己算錯沒有 呢？怎樣

5、判斷 x=6 是不是正確答案？（把 x 代入到方程中）師：我們知道等式兩邊相等，把 x=6 代入到方程 x+3=9 中，那么方程教學(xué)過程與方法左邊=x+3=6+3=9 方程右邊，所以，x=6 是方程的解。三、鞏固練習(xí)?！居?Fv【由-lv，-fv. f尹于.AIAZj-t(=ri=r -jr仟片AIA A7*師：下面老師考考大豕，看看同學(xué)們是不是真的學(xué)會了。教四、回顧總結(jié)。學(xué)師：說說解方程的步驟有哪些？五、布置作業(yè)。過六、板書程解方程與方x+3=9方程左邊=x+3解：x+3-3=9-3=6+3法x=6=9=方程右邊所以，x=6 是方程的解。王冬萍：設(shè)計合理，復(fù)習(xí)導(dǎo)入時可加上等式的性質(zhì)，課堂不流暢，上課欠深情并茂，講課聲音偏小，不可拘于一格，在講解檢驗(yàn)方法是可總結(jié)教出“代入法”。師潘路坤：強(qiáng)調(diào)等號對齊，多講幾個例題，使檢驗(yàn)方法更簡便。評周虹：在分析解題方法時可提出加數(shù) +加數(shù)二和，和一個加數(shù)二另一課個加數(shù)的方法。及建議課后 反思本堂課在教學(xué)設(shè)計上比較合理， 課堂結(jié)構(gòu)比較清晰， 但課堂的流暢度 不夠，教師的音量與情感沒有表現(xiàn)到位，在教學(xué)方法上，不應(yīng)該拘于一格， 尋