統(tǒng)編版四年級(jí)語文下冊(cè)第17課《記金華的雙龍洞》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、17記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語。2.朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)重點(diǎn)1.理清作者游雙龍洞的順序。2.學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并通過聯(lián)系上下文以及提出疑難的方式，初步理解詞語的意思。筆畫較多的生字如“簇、臀、蜿、蜒”，重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旅游見聞理解“石鐘乳”“石筍”等詞語的意思。2.閱

2、讀理解讀通課文后理清文章思路，通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序；深入研讀，分別找到途中、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把事物的特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其準(zhǔn)確與貼切。3.表達(dá)運(yùn)用學(xué)生讀懂課文以后，設(shè)計(jì)一些語言運(yùn)用的訓(xùn)練，如，用“時(shí)而時(shí)而”句式造句；出示寫景物某一特點(diǎn)的一句話，然后用幾句具體的話把這一特點(diǎn)描寫出來。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、游覽過程示意圖。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語。2.初讀課文，理清作

3、者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。教學(xué)過程板塊一 導(dǎo)入新課，初讀感知1.導(dǎo)入新課，板出課題。（1）今天這節(jié)課我們將跟著葉圣陶爺爺?shù)秸憬慕鹑A去旅游，讓我們即刻出發(fā)吧！（2）（出示金華雙龍洞圖片）師引導(dǎo)：葉圣陶爺爺游覽過這兒，寫下了一篇游記。（板書課題：記金華的雙龍洞）2.了解課題中的“記”的意思。（：記，即記錄的意思）3.師：本文是一篇游記，游記就是記錄旅行的見聞和感受的文章，一般是按照游覽的先后順序?qū)懙?，也叫移步換景。（板書：游記）4.檢查預(yù)習(xí)：展示課前制作的作者游覽過程示意圖，對(duì)照課文，四人一組交流討論。 5.師指名匯報(bào)。（）：路上（洞口）（外洞）（孔隙）（內(nèi)洞）出洞6.師

4、小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交代游程是游記的一大特點(diǎn)。（板書：游程）所到之處，作者看到了什么，聽到了什么，又有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，到字里行間去游歷一番。【設(shè)計(jì)意圖】這樣直奔主題導(dǎo)入新課的方式，新穎、直觀，能很快吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。板塊二 學(xué)習(xí)字詞，了解洞名1.生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)生字新詞。（含要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的詞語）（1）師指名認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)：注意“浙”讀翹舌音。（2）全班齊讀，思考：怎樣記住這些字？（3）師指名交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：

5、“浙”，形聲字，左邊是“氵”，右邊是“折”，不要多寫一點(diǎn)。（4）師指導(dǎo)生書寫“乳”字。視頻出示書寫筆順。生書空練習(xí)。師在田字格中范寫；生在田字格中練寫。（5）結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，理解“蜿蜒”。（：蜿蜒）師指名讀后全班齊讀。師：這個(gè)詞并不陌生，你之前在哪兒見過？（長城圖及長城一文中的句子）師：這就是蜿蜒的長城。誰知道“蜿蜒”的意思？大家可以結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義：它是“蟲字旁”，意思是形容像蟲一樣彎彎曲曲延伸的樣子。這篇課文中“蜿蜒”形容的是什么呢？趕快找一找吧。3.了解雙龍洞的得名。（）：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。（1）師指名讀句子；全班齊讀。（2）感悟

6、“雙龍洞”得名的由來。男生讀課題，女生讀句子。師指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：雙龍洞因此而得名）【設(shè)計(jì)意圖】大部分的生字讓學(xué)生自己想辦法解決，老師只指導(dǎo)部分難寫的生字，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用回憶已學(xué)知識(shí)、形聲字的構(gòu)字方式及聯(lián)系課文中的句子等方法理解“蜿蜒”一詞，這樣學(xué)生既掌握了詞的意思，又理解了課文內(nèi)容，一舉多得。板塊三 沿途春色，感悟匠心1.師過渡：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的旅途，一路上的景致不斷地映入作者的眼簾，我們也來感受一下山中的春色吧！2.交流第2自然段。（1）生邊讀邊思考：作者見到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（2）師指名回答，相機(jī)出示文中

7、語句。（3）師：誰能用一個(gè)詞語概括路上景物的特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：明艷）（師相機(jī)單擊課件，讓詞語變紅）（4）師指導(dǎo)朗讀，讀出這一片明艷的景色，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。3.體會(huì)作者寫溪流的句子。（1）師：山中有花也有水，誰來讀一讀寫這一路迎接游客的溪流的句子？（師指名讀第3自然段）（2）師：作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，你能找出相關(guān)的句子嗎？（相機(jī)）（3）師：你能找出句中的反義詞嗎？（師相機(jī)將課件句中的反義詞“寬、窄”和“緩、急”標(biāo)紅）（4）師：你認(rèn)為這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：排比、擬人）寫出了作者怎樣的心情？（預(yù)設(shè)：愉快、期待）（5）師指導(dǎo)朗讀，提示讀出愉快、期待的心情。（6）生齊讀的句子。（7）師：

8、注意相同的詞語稍微讀重些，你體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：溪流在不斷地發(fā)生變化）4.生練習(xí)仿寫。預(yù)設(shè)1：月亮在云朵里穿行，時(shí)而明，時(shí)而暗，時(shí)而快，時(shí)而慢，好像在跟我們捉迷藏呢！預(yù)設(shè)2：動(dòng)物園里的小猴子，時(shí)而跳到假山上，時(shí)而爬到樹干上，時(shí)而向游人要吃的，時(shí)而躺在那兒懶洋洋地曬著太陽，太可愛了！5.師小結(jié)：這節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步前往金華的雙龍洞，一路上欣賞著明艷的春景，聆聽著溪流歡快的調(diào)子，多么愜意呀！下節(jié)課我們將繼續(xù)前行，一睹雙龍洞的風(fēng)采！【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是教學(xué)生讀懂文章。這一板塊主要是抓住重點(diǎn)詞句“明艷”“時(shí)而”，幫助學(xué)生體會(huì)沿途景物的特點(diǎn)，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和

9、對(duì)信息的分析能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)過程板塊一 進(jìn)入“孔隙”，感受“窄小”1.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：欣賞著沿途美麗的春光，我們不知不覺來到了雙龍洞。（2）。：課文哪幾個(gè)自然段寫了作者游雙龍洞？（3）師指名回答。（預(yù)設(shè)：第47自然段）2.初步感受“孔隙”。（）：邊讀邊思考：課文的第47自然段寫了哪些景點(diǎn)？這些景點(diǎn)分別給你留下了怎樣的印象？（1）師指名讀。（相機(jī)板書：洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）（2）師：這些景點(diǎn)中最令你好奇、難忘的是哪兒？（預(yù)設(shè)：孔隙）3.感受“孔隙”的特點(diǎn)。（1）師：什么是孔隙？（）（2）從“孔隙

10、”這個(gè)詞中，你知道這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎？（板書：窄?。?）師：作者是怎樣寫出孔隙的窄小的呢？默讀課文第5自然段，圈畫出相關(guān)詞句。（生交流，師相機(jī)指導(dǎo)）4.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（1）。：怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。 師：老師把這兩句話改動(dòng)一下，誰來說說改動(dòng)前和改動(dòng)后的句子有什么不一樣？：l 怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。l 怎樣的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣的小船。師：原句的短短兩句話用了4個(gè)“小”字，就是為了突出小船的小。你還從哪兒感覺到小船的?。浚ㄏ鄼C(jī)出示：并排仰臥 再?zèng)]法容）

11、師小結(jié)：作者沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的窄小，而是用小船的小表現(xiàn)出了孔隙的窄小。（2）句子。（相機(jī)將課件中的詞語“后腦、肩背、臀部、腳跟”變?yōu)榧t色）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：這些詞語都和身體有關(guān)）師引導(dǎo)：凡是和身體有關(guān)的部位都寫出來了，“從到到，沒有一處不”，從這樣細(xì)致具體的描寫中，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：孔隙的窄?。煟鹤x讀這句話，讀出作者的感受吧?。?）。：自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了師范讀，生想象畫面并模擬通過孔隙的動(dòng)作和情形。師：你是怎么躺的？（師指名讀句子）師引導(dǎo)朗讀：過洞時(shí)你有什么感覺？ 生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。師：

12、在這種情況下，你們會(huì)不會(huì)動(dòng)？敢不敢動(dòng)？生：我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。師引導(dǎo)想象交流：要是把肩膀稍微聳起來會(huì)怎樣？或者把腳稍微翹起來呢？要是你把臀部稍微往上抬一點(diǎn)又會(huì)怎樣？（生交流）師：我們終于穿過孔隙到了內(nèi)洞，此時(shí)你感覺怎樣？（生交流）5.師小結(jié)寫法：作者寫他通過孔隙時(shí)的見聞和感受，如小到只能容納兩人并排仰臥的船，幾乎與他擦身而過的山石，表現(xiàn)出了孔隙的窄小。當(dāng)然，孔隙的“小”是相對(duì)于外洞和內(nèi)洞的寬大來說的。作者是用常見的事物和自己游覽的感受，把景物的特點(diǎn)寫具體的，讀后讓人印象深刻，仿佛身臨其境。【設(shè)計(jì)意圖】此板塊很好地突破了本課的重難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和

13、自己的感受寫清楚的，學(xué)習(xí)了作者通過見聞和感受把景物的特點(diǎn)寫具體的方法，做到了“既授之以魚，又授之以漁”。板塊二 運(yùn)用學(xué)法，自主感悟1.根據(jù)第5自然段的寫法，生自學(xué)其他景點(diǎn)的寫法。（1）師引導(dǎo)：雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢？請(qǐng)大家運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)“孔隙”景點(diǎn)的方法，看看其他幾個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣寫清楚的。（2）生默讀第47自然段，在相關(guān)的詞句下畫線。2.生交流，自主感悟。（1）洞口。段落。洞口的特點(diǎn)是“寬、高”?！巴回Ｉ簟⑾駱蚨此频摹边@些都是作者的感受，這樣的描寫不僅讓雙龍洞具有一種神秘感，也突出了洞口“寬、高”的特點(diǎn)。（相機(jī)出示：突兀森郁、像橋洞似的）（2）外洞。根據(jù)生的回答相機(jī)

14、出示段落。師小結(jié)：外洞的特點(diǎn)是“大”。（板書：大）“周圍、頭上”表明作者是按照方位順序來介紹外洞的。這句話介紹了外洞的特點(diǎn)寬敞、大。（3）內(nèi)洞。生自由讀第6、7自然段，邊讀邊思考:內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?生回答。（相機(jī)板書：奇大）師啟發(fā)想象：搖曳的燈光，忽明忽暗，當(dāng)我們置身于美麗的景象中，怎能不驚嘆自然的神奇？其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。展開你想象的翅膀，猜猜還可能有些什么。生交流。師指名讀表現(xiàn)石鐘乳和石筍形狀變化多端、顏色各異的句子。師引導(dǎo)生注意表明觀看順序的詞語。a.師述：洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，找找看是哪些詞。b.相關(guān)語句。：l 先看到的是蜿

15、蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。l 其他那些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么c.師小結(jié)：文中用了“先看到的、其他那些”來表明觀看順序，這樣寫，文章的條理就清楚了。師過渡：欣賞完洞內(nèi)渾然天成的奇特景觀，我們又隨作者仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。3.回顧總結(jié)。（1）師：假如讓你當(dāng)雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹雙龍洞呢?請(qǐng)你根據(jù)游覽示意圖，用小導(dǎo)游的語氣，把金華雙龍洞的景色特點(diǎn)介紹給大家吧。（2）同桌互相交流。（3）師總結(jié)：這節(jié)課，我們隨作者游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那奇妙的孔隙，奇特造型的石鐘乳和石筍，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，我們還掌握了游記的寫作方法?！?/p>

16、設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用前面對(duì)第5自然段寫法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀感悟其他景點(diǎn)的特點(diǎn)及寫法，體現(xiàn)了在教學(xué)過程中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思在這一課的教學(xué)過程中，我充分尊重了學(xué)生的主體地位，在適當(dāng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在思考中感悟，享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。具體做法如下：1.引導(dǎo)“讀進(jìn)去，讀出來”。課文中作者著墨最多的是關(guān)于孔隙的描寫。沒有華麗的辭藻，近乎白描的寫實(shí)筆觸，把孔隙狹小的特點(diǎn)描寫得十分傳神，給人身臨其境之感。所以在教學(xué)本課時(shí)，我采用“以讀為突破口，訓(xùn)練學(xué)生的語感”的教學(xué)方式，讓學(xué)生既能 “讀進(jìn)去”讀中有思考，又能“讀出來”讀中有感

17、悟。2.朗讀形式多樣化。在教學(xué)中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生，采用多種形式朗讀課文：朗讀整篇課文或自然段、關(guān)鍵詞句；把自己喜歡的段落語句讀給老師或同學(xué)們聽等。這種教學(xué)方式給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生變得愛讀，想讀，并能做到帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，還培養(yǎng)了學(xué)生的語感，使之內(nèi)化為自己的語言。類文鏈接3.活躍思維，調(diào)動(dòng)氣氛。在體驗(yàn)內(nèi)洞之奇的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說內(nèi)洞的樣子，給它取個(gè)名字，學(xué)生的思維一下子被打開了，課堂氣氛很活躍。17記金華的雙龍洞導(dǎo)學(xué)案課題記金華的雙龍洞課型新授課教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“杜鵑、氣勢(shì)”等詞語。2.有感情地

18、朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3.理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。 4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式。課前準(zhǔn)備1.查找“溶洞”“石鐘乳”“石筍”等形成原因的資料。(教師) 2.制作多媒體課件。(教師) 3.查找雙龍洞以及葉圣陶的相關(guān)資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)1.教師出示“溶洞”“石鐘乳”“石筍”課件，引導(dǎo)學(xué)生觀賞特點(diǎn)。2.教師結(jié)合圖片講解溶

19、洞特點(diǎn)，引出課題。3.相機(jī)出示作者葉圣陶的資料，簡單介紹。4.教師引問：課題中的“記”是什么意思？1.學(xué)生觀看錄像，結(jié)合課前搜集到的資料，介紹景觀形成的原因。2.學(xué)生認(rèn)真傾聽教師介紹，然后有感情地讀課題。 3.學(xué)生介紹關(guān)于作者的資料，提取重要信息。4.學(xué)生說說“記”是什么意思？(記錄)相機(jī)理解本課的體裁：游記。 引導(dǎo)學(xué)生了解：游記，是一種常見的寫作手法，主要是記敘旅游時(shí)的見聞和感受。前文海上日出是根據(jù)早晨太陽變化的順序來寫的，而本課的順序，應(yīng)該是隨作者的步伐，移步換景。二、小組合作，學(xué)習(xí)生字新詞(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示本課的生字， 以及由生字組成的詞語，引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)生字。 2.教師

20、檢查學(xué)生自學(xué)情況。 3教師利用圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“突兀森郁、擁擠、孔隙、蜿蜒”等重點(diǎn)詞語的意思。 4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“臀”“乳”“筍”等字，強(qiáng)調(diào)部分有變化筆畫的寫法和漢字整體的筆順。 1.學(xué)生四人一組，在組長的帶領(lǐng)下，輪流認(rèn)讀生字和生詞，讀準(zhǔn)字音。 2學(xué)生開火車讀生字新詞，集體正音。3.學(xué)生看圖，結(jié)合圖片說說自己對(duì)詞語的理解。 4.學(xué)生先觀察老師范寫，然后獨(dú)立仿寫，自己練習(xí)寫正確、規(guī)范，最后評(píng)價(jià)，交流改正。生字的教學(xué)，首先是要讀準(zhǔn)字音，其次是理解詞語的意思，而后是正確書寫生字。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字有了一定的能力，那就放手讓學(xué)生自主識(shí)字，教師以引導(dǎo)為主。三、初讀課文，整體感知(用時(shí)：15分

21、鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由、大聲朗讀課文。2.組織同桌之間互相檢查課文朗讀情況。3.引導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，正音。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并提出默讀要求：結(jié)合課后習(xí)題一，理清作者的寫作順序，完成填空。5.教師組織學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。1.學(xué)生自由朗讀課文，讀不好的地方多讀幾遍，帶有生詞的長句子要讀準(zhǔn)確，做到讀通句子。2.學(xué)生同桌互相朗讀課文，將讀錯(cuò)的地方糾正、讀好，做到連貫、通順。3.學(xué)生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，有讀不好或讀錯(cuò)的地方，幫助改正過來。4.默讀課文，用“_” 畫出表示作者游覽地方的詞語。 5.學(xué)生自由匯報(bào)自己找到的詞語，集體評(píng)價(jià)，弄清作者的寫作順序，并完成書上的填空

22、：先寫去雙龍洞途中的見聞，接著寫雙龍洞口和來到外洞，然后寫怎樣來到內(nèi)洞，重點(diǎn)寫內(nèi)洞的情景，最后寫出洞。結(jié)合課后習(xí)題一，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，自主探究作者游覽雙龍洞的順序。四、再讀課文，理清段落(用時(shí)：10分鐘)1.教師導(dǎo)學(xué)：本文是一篇游記，是按照游覽順序來 寫的。那么，哪些段落是在描寫雙龍洞的景色呢？試著給課文分分段。2.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。 1.學(xué)生在組內(nèi)快速瀏覽課文，輪流發(fā)表自己的看法。2.學(xué)生代表將本組的意見與全班同學(xué)交流，集體訂正，明確段落。第一部分(1自然段)：交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件。第二部分(2、3自然段)：路上見聞。 第三部分(48自然段)：游覽雙龍洞的經(jīng)過。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分

23、段，并且概括段落大意，再以問題的投射，引出課文的重點(diǎn)段落，最后再去劃分課文的其他內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶舊知(用時(shí)：6分鐘)1.教師組織學(xué)生默寫詞語。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生集體訂正。 3.教師導(dǎo)學(xué)：這篇課文主要寫了什么？是按照什么順序來寫的？能具體說說游覽順序嗎？1.學(xué)生默寫詞語，注意寫字姿勢(shì)。 2.同桌互相檢查默寫情況，改正錯(cuò)誤。3.學(xué)生瀏覽課文，回顧主要內(nèi)容。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重點(diǎn)放在檢測(cè)學(xué)生課后生詞的掌握、了解游覽順序等復(fù)習(xí)情況上。二、自學(xué)課文，感悟雙龍洞(用時(shí)22分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，展開自學(xué)。(出示學(xué)生活動(dòng)卡)2.教師組織學(xué)生交流自學(xué)

24、情況。 (1)引導(dǎo)匯報(bào)課文第2、3自然段的學(xué)習(xí)情況，體會(huì)路上景色的色彩美。教師播放課件，幫助學(xué)生深入理解。 教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀描寫溪流的句子，感悟課文寫溪流的獨(dú)具匠心。 (2) 教師引導(dǎo)學(xué)生討論外洞的特點(diǎn)，體會(huì)外洞的“大”。 指名朗讀第4自然段中自己喜歡的句子。教師引學(xué)：洞口外的景 色使你產(chǎn)生了什么感覺？用一個(gè)詞概括一下。教師指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語有感情地朗讀第4自然段。 (3) 引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說乘船從孔隙中穿過是什么感覺。 教師出示課件，幫助學(xué)生體會(huì)“孔隙”一詞表達(dá)的準(zhǔn)確性。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，有感情地朗讀課文。(4) 指導(dǎo)學(xué)生了解內(nèi)洞

25、特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。指名匯報(bào)對(duì)課文第6自然段的理解。 出示課件，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。1.學(xué)生自由讀喜歡的段落，把感興趣的詞、句找 出來，將自己的體會(huì)寫在學(xué)生活動(dòng)卡上。2.學(xué)生自由匯報(bào)自學(xué)情況。(1)學(xué)生匯報(bào)第2、3自然段的學(xué)習(xí)情況。朗讀課文第2、3自然段中自己喜歡的句子，說出自己的感受。學(xué)生觀看課件，說說自己的感受，感受沿途一派春意盎然的景象，重點(diǎn)理解“都比盆栽的杜鵑顯得有精神”這句話。自由讀描寫溪流的句子，品味“時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而”的妙處，體會(huì)幾對(duì)反義詞的作用：準(zhǔn)確寫出了溪流的形和聲的特點(diǎn)及二者之間的關(guān)系。(2)學(xué)生交流自己對(duì)外洞 的感受。 學(xué)生自由讀相關(guān)語句，說一說自己的感受，指導(dǎo)理解詞語“突兀森郁”。自由結(jié)合交流：洞口可 用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”來概括。了解作者用常見的“大會(huì)堂”這個(gè)事物