《頤和園》教案設(shè)計(jì)

1、頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、播放媒體資源中課件中的圖片：師：同學(xué)們，北京是我國(guó)首都。它既是現(xiàn)代化

2、的大都市，也是一座文明古城。你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？老師帶來(lái)了一些圖片，課件出示頤和園風(fēng)光圖片，你能告訴我這是什么地方嗎？ 指名學(xué)生回答。生：頤和園。師：那哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)頤和園在什么地方？生：在北京西郊板書(shū)：頤和園師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“頤”字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認(rèn)識(shí)的大臣的“臣”字，請(qǐng)大家抬起你的右手，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一下這個(gè)“頤”字。2、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)資料或圖片。3、師出示資料袋：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經(jīng)外國(guó)侵略者的破壞，又幾經(jīng)修復(fù)，是一個(gè)美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。學(xué)生齊讀課題。二、

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)（一）學(xué)習(xí)生字1、讓學(xué)生默讀課文。2、小組合作學(xué)習(xí)生字，想想用什么方法記住生字。3、師：先請(qǐng)大家看下黑板，老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這是本課的生字，大家能讀出來(lái)嗎？（1）小黑板出示本課的生字， 多種形式讀（ 指讀、男女讀、齊讀）師：去掉拼音，放到詞語(yǔ)中去，能認(rèn)出來(lái)嗎？（2）小黑板出示詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫(huà)舫、橫檻、栽滿(mǎn)  自由朗讀。（先試著自由讀一讀吧.）  這里有一個(gè)多音字 ，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個(gè)讀音嗎？組個(gè)詞。  開(kāi)

4、火車(chē)讀  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（這里面有兩個(gè)生字得提醒大家一下“廊、栽”）4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)5、學(xué)生分段朗讀課文。（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)提出詞語(yǔ)，討論詞義。1、講解詞義琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫(huà)舫。2、聯(lián)系上下文，理解詞義。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現(xiàn)在讀課文肯定就更得心應(yīng)手了，下面就請(qǐng)大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。板書(shū)：美、長(zhǎng)2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話(huà)中的兩個(gè)詞來(lái)概括。這句話(huà)是全文的中心句放在開(kāi)頭，起到什么作用？提示：課文開(kāi)頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美，而

5、且占地面積很大。 3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的景色？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，劃出有關(guān)作者游覽路線(xiàn)的語(yǔ)句。 指讀師：從這幾句話(huà)中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？課件出示每段開(kāi)頭的第一句話(huà)。板書(shū)：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做一下導(dǎo)游，把我們這一次的游覽路線(xiàn)告訴游客們。5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。6、那如果讓我們給這篇課文分段的話(huà)，你們會(huì)怎么分？為什么？讓學(xué)生討論分段，總結(jié)段意。明確要求：按“總分總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段

6、。教師總結(jié)：第一段（第1自然段）：寫(xiě)作者對(duì)頤和園總的印象。第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。 第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開(kāi)頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。四、總結(jié)這次游覽，我們欣賞著風(fēng)光的秀麗，品味著語(yǔ)言的優(yōu)美，真是受益匪淺啊，下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。五、作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞 2、朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、師：上節(jié)課呀，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，知道了頤和園是一個(gè)世界級(jí)的皇家園林。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞頤和園的美麗風(fēng)光。播放媒體資源中課件中的視頻：2、師：請(qǐng)大家來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)課文范讀,想一想課文主要寫(xiě)了那幾個(gè)景點(diǎn)。播放媒體資源中課件中的范讀

7、動(dòng)畫(huà)：生：自由讀課文,然后回答。學(xué)生回答，教師總結(jié)。板書(shū)：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖二、講讀，學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊景點(diǎn)。1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：師：既然作者先游覽的是長(zhǎng)廊，那我們翻到長(zhǎng)廊這一部分看看吧！誰(shuí)把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學(xué)認(rèn)真看課文。一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看課文。師：作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？老師一下給混了，同學(xué)們能給我講講嗎？生：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。提示：說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置：離大門(mén)不遠(yuǎn)。師：好了，同學(xué)們回答的真好。那咱們一起來(lái)看看長(zhǎng)廊。出示長(zhǎng)廊的圖片。 2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰(shuí)能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？板書(shū)：長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？生：長(zhǎng)?！耙谎弁?/p>

8、不到頭”。板書(shū)：特點(diǎn)（長(zhǎng)）師：你是從課文中的哪個(gè)地方讀出來(lái)的？生：我是從“一眼望不到頭”“ 這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！弊x出來(lái)的。讓學(xué)生齊讀 “這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！?、師：你是從這句話(huà)中的什么地方知道長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的？生：700、273。師：700、273都是？生：數(shù)字！師：這就是以前我們學(xué)過(guò)的列數(shù)字說(shuō)明。作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的?！斑@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！卑鍟?shū)：寫(xiě)作方法（用數(shù)字。）師：我們?cè)谧x得時(shí)候應(yīng)該怎樣讀才對(duì)呢？誰(shuí)來(lái)示范一下?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：突出700、273）齊讀。集體找感覺(jué)。4、師：作者是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊這處景觀的？師：咱們先在課文中找找

9、那些句子是具體描寫(xiě)長(zhǎng)廊的？提示：（1）紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到頭。（2）這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。（3）長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)使人神清氣爽。師：我們來(lái)讀一讀這三個(gè)句子。5、讓學(xué)生讀第一句。師：（引導(dǎo)）這紅漆的柱子，綠漆的欄桿呀是作者剛剛走到長(zhǎng)廊首先看到是什么呀？提示：一眼看到的。師：對(duì)。這是作者總的看到的長(zhǎng)廊的樣子。板書(shū)：先總的從外部寫(xiě)。師：進(jìn)去以后呢？生：看到里面的畫(huà)了。師：對(duì)，作者再寫(xiě)由里面觀察到的橫檻上的五彩的畫(huà)了。板書(shū)：再內(nèi)部。師：最后

10、呢？生：寫(xiě)長(zhǎng)廊兩旁的了。板書(shū)：后兩旁。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，不僅學(xué)著觀察美景而且將作者觀察方法都看得一清二楚了。6、師過(guò)渡：這段話(huà)，老師最喜歡這句，覺(jué)得寫(xiě)得特別好！ 出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內(nèi)容各不相同。畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！弊寣W(xué)生整體讀一讀。師：讀了以后你體會(huì)到了什么？指名學(xué)生回答。師：讓我們來(lái)一起欣賞欣賞。教師出示圖片：師：通過(guò)這些內(nèi)容豐富，題材廣泛的繪畫(huà)。你們看到了什么？指名回答。提示：體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。7、師：除了這句，你還喜歡哪句？生：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一

11、種又開(kāi)了?！睅煟耗銖倪@句話(huà)讀懂了什么？生：說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。生： “使人神清氣爽”。師：說(shuō)說(shuō)道理。生：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話(huà)間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。站在這兒使人精神爽快。師：通過(guò)我們的學(xué)習(xí)呀，你看呀，這段話(huà)寫(xiě)得是長(zhǎng)廊的景美，作者寫(xiě)得也美，同學(xué)們想不想把它記憶下來(lái)？生：（看課文記憶三分鐘。）背憶文本。師：一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。三、講讀，學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山景點(diǎn)。1、師：接下來(lái)應(yīng)該去萬(wàn)壽山了。你們就跟隨作者寫(xiě)得這篇文章去欣賞，好嗎？師：先讀

12、讀課文吧。學(xué)生自由讀課文。師：萬(wàn)壽山給你們印象怎么樣？生：美。板書(shū) ： 特點(diǎn)：美。2、出示萬(wàn)壽山的圖片：師：我們欣賞了萬(wàn)壽山，你們說(shuō)美嗎？師：作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？提示：佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。    排云殿：一排排、金碧輝煌。說(shuō)明：教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。齊讀。3、師：萬(wàn)壽山在頤和園里地勢(shì)最高，俗話(huà)說(shuō)：“站得高，望得遠(yuǎn)。正所謂登高好望遠(yuǎn)呀！”，站在佛香閣的前面向

13、幾個(gè)方向望，分別看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，找出劃上記號(hào)。提示：（1）向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。（2）正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（3）向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。4、師：真不錯(cuò)。同學(xué)們學(xué)得可真快，會(huì)用不同的角度觀察風(fēng)景了。作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬(wàn)壽山上，地點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。正如一首詩(shī)中寫(xiě)到的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同呀”同學(xué)們?cè)谟^察景物的時(shí)候，如果

14、從不同度觀察，就會(huì)看到不一樣的景色。希望同學(xué)們運(yùn)用在今后的習(xí)作日記之中。說(shuō)明：教師在教學(xué)過(guò)程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過(guò)對(duì)比，在這種比較中更好地來(lái)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。四、講讀，學(xué)習(xí)昆明湖景點(diǎn)。1、讓學(xué)生分成小組，然后小組按照上面的方法自學(xué)。然后讓各小組推薦一個(gè)人做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽昆明湖。師：好了?，F(xiàn)在你們讀讀這段內(nèi)容。一會(huì)請(qǐng)各小組推薦一位同學(xué)做小導(dǎo)游。說(shuō)明：放手讓學(xué)生學(xué)。旨在讓學(xué)生能指出十七孔橋和湖心小島就可以了。2、師：這一段里有一個(gè)寫(xiě)的很好的句子，你們來(lái)找找看。提示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)

15、，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。師：這里寫(xiě)的昆明湖美不美？我們來(lái)欣賞欣賞圖片。3、師：說(shuō)說(shuō)這段話(huà)是抓住什么來(lái)描寫(xiě)景物的？提示：靜。板書(shū)：特點(diǎn)：靜。師：這段話(huà)是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象?！袄ッ骱o得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)?！熬G得像一塊碧玉”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未?huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。4、師：“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”同學(xué)們仔細(xì)觀察這句話(huà)，這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？ 學(xué)生討論。教師指導(dǎo)：如果用“劃”字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說(shuō)，游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話(huà)，就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖靜得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想