《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、教育部“十五”規(guī)劃課題創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)子課題狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)潮安縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 林純教學(xué)內(nèi)容：丁版教材第九冊(cè)第21課第二課時(shí)。設(shè)計(jì)理念：落實(shí)和體現(xiàn)“將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”和“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主參與教與學(xué)的全過(guò)程，努力讓學(xué)生在讀中感悟，讀中運(yùn)用，讀中發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與能力：1）、學(xué)會(huì)生字詞，能用“斬釘截鐵”、“全神貫注”等詞造句2）、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。2、過(guò)程與方法： 以學(xué)生自學(xué)探究為主，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中理解、領(lǐng)悟、發(fā)展。3、情感與態(tài)度：體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗

2、擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、精讀課文第二段，體會(huì)描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。2、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文圍繞中心，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。 教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，提出疑問(wèn)。1、師板書(shū)課題，問(wèn)：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題回答：為什么把他們叫做“五壯士”？自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問(wèn)題。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。 （2）有感情地朗讀課文。二、自由學(xué)習(xí)課文

3、，默讀畫(huà)批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？ （給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。）三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)。1、小組討論，教師要根據(jù)學(xué)生所確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)的情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。2、投影出示學(xué)習(xí)要求： 小組學(xué)習(xí)要求： （l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？ （3）有感情地讀一讀這些句子。告訴學(xué)生，小組主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。 四、全班交流。在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)： 1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，也要參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)。 3

4、、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。 五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)1、第一段 引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。2、第二段 （1） 投影填空：班長(zhǎng)馬寶玉（ ）地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令（ ）。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就（ ），好像那個(gè)細(xì)小的槍口（ ）。戰(zhàn)士宋學(xué)義（ ）就（ ），好使出（ ），胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士（ ），（ ）瞄準(zhǔn)敵人射擊。這段話抓住五壯士的（ ）和（ ）進(jìn)行描寫(xiě)，突出體現(xiàn)了五壯士的（ ）和（ ） 通過(guò)五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任

5、務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。 （2）、指導(dǎo)背誦這一段。3、第三段 （1）有語(yǔ)氣地讀一讀這一段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？ （2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。 （3）、解決學(xué)生的提問(wèn)。 通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔?。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。 4、第四段 （1）由學(xué)生的問(wèn)題入手，“為什么用石頭砸？” 抓住下列句子“他剛要擰開(kāi)蓋子，班長(zhǎng)搶前一步向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)

6、到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。（2）指導(dǎo)朗讀“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀學(xué)生評(píng)讀示范讀齊讀。指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀個(gè)別讀學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。師范讀自由讀齊讀5、第五段（1）此段仍由學(xué)生的提問(wèn)入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？ （2）填空。五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（         ），帶著（         ），昂首挺胸，相繼跳崖。A、有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子。B、模仿這個(gè)句子說(shuō)一句話。（3）為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。 師用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。六、總結(jié)1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？文中是怎樣來(lái)表現(xiàn)他們的精神的？通過(guò)分析題目，通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞