《自己試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）：教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)反問句的作用及科學(xué)家的用意。學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)生活，二年級的孩子已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能專心聽講、大膽發(fā)言，并能用簡單的語言表達(dá)自己的意思。但由于孩子年齡小，上課有意注意力弱，不能持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，對識(shí)字有著濃厚的興趣。能閱讀短小的文章，并能結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語或句子的意思。教學(xué)方法設(shè)計(jì)（結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)

2、與難點(diǎn)和學(xué)生情況描述所選擇的具體方法）：教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟科學(xué)家的用意。 結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用讀中感悟的方式，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀（指名讀、自由讀、齊讀、男女生分讀、對比讀、分角色朗讀）文中的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語或句子，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而有效地完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第八課自己試一試。師：板書課題。生：齊讀兩遍課題。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定有不少的收獲，下面老師想考考大家。

3、你們有信心嗎？我們先闖字詞關(guān)，看誰讀的又準(zhǔn)確，聲音又洪亮。1、課件出示：我會(huì)讀 科 學(xué) 家 提 出 奇 怪 伊 倫 娜 覺 得 正 確 剎 那 間 答 案 用 意（指名讀、開火車讀、齊讀）2、課題中的自己指的是誰？她試著干了什么？生：自己指的是伊倫娜。她試著把小金魚放進(jìn)盛滿水的魚缸里，看水會(huì)不會(huì)漫出來。過渡：那么是什么原因，使得伊倫娜決定自己動(dòng)手試一試。她又是怎么試的，結(jié)果怎么樣？這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)課文，深入了解一下吧。【設(shè)計(jì)意圖：通過對字詞及課文內(nèi)容的簡單回顧，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們進(jìn)一步了解課文內(nèi)容的興趣?！慷?、 理解感悟1、 課件出示自學(xué)要求：自由讀課文1、2自然段，用“”劃出科

4、學(xué)家提出了一個(gè)什么問題？（學(xué)生自學(xué) ）師：誰愿意把你劃的句子讀給大家聽聽。（指名讀）課件出示：奇怪的問題 科學(xué)家說：“如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會(huì)漫出來。誰能夠回答這是為什么？”（再次指名讀、齊讀）2、對于科學(xué)家提出的這個(gè)問題，同學(xué)們是怎么回答的呢？生1：一個(gè)同學(xué)說生2：另一個(gè)同學(xué)說（指名說后分角色朗讀）師：從他們的反應(yīng)可以看出這些同學(xué)對科學(xué)家的話是深信不疑。那么伊倫娜又是怎么做的呢？【設(shè)計(jì)意圖：了解同學(xué)的做法與后文伊倫娜的做法進(jìn)行對比，突出伊倫娜的勤動(dòng)腦、愛思考?！?、課件出示自學(xué)要求： 對于科學(xué)家提出的問題，伊倫娜又是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們默讀57自然段，想一想，然后集體交流。（

5、學(xué)生默讀完成學(xué)習(xí)任務(wù)）生：伊倫娜覺得他們說的都不對，但自己又想不出道理來。就去問媽媽。師：媽媽是怎么回答伊倫娜的？誰來讀一下媽媽說的話？課件出示：媽媽想了想，說：“你既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”（再次指名讀、齊讀）師：媽媽說這句話是什么意思呢？生：你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。（叫2-3個(gè)學(xué)生說）師：看第7自然段，說說媽媽這句話對伊倫娜有什么影響呢？（提醒了伊倫娜）課件出示：讀一讀，比一比：你既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。生：自由讀、男女生分讀師：上面兩句話，你們認(rèn)為那一句更好，為什么？（生交流）師小結(jié)：這種將答案包含在問題中的句子

6、叫做反問句，它加強(qiáng)了表達(dá)的語氣，起強(qiáng)調(diào)的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)讀中，通過對比體會(huì)反問句的作用。】4、伊倫娜實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何？誰來說一說。課件出示：剎那間，她驚訝地叫起來：“媽媽，這是怎么回事？金魚放進(jìn)盛滿水的魚缸里，水照樣漫出來了?！睅煟簞x那間什么意思？對自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果伊倫娜有什么感覺？（驚訝）為什么？（自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和科學(xué)家說的不一樣）誰能讀出這種驚訝的語氣？（指名讀、指導(dǎo)朗讀）課件出示：剎那間，她驚訝地叫起來：“媽媽，這是怎么回事？金魚放進(jìn)盛滿水的魚缸里，水照樣漫出來了?！笨茖W(xué)家說：“如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會(huì)漫出來。誰能夠回答這是為什么？”師：由伊倫娜的實(shí)驗(yàn)證明了什么？生：可以證明科

7、學(xué)家說的話不一定是正確的?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀中理解課文內(nèi)容，理解中明白科學(xué)家說的不一定正確。只有自己動(dòng)手、動(dòng)腦才能找到正確答案?！窟^渡：發(fā)現(xiàn)科學(xué)家說的和自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果完全不一樣伊倫娜會(huì)做些什么？5、課件出示自學(xué)指導(dǎo)：自讀810自然段：（1）、用“”劃出伊倫娜說的話。用“”劃出科學(xué)家說的話。（2）、想一想他們說的話分別是什么意思？引導(dǎo)交流：指讀伊倫娜說的話：科學(xué)家怎么能提出錯(cuò)誤的問題呢？師：說這句話時(shí)她心情怎樣？（不高興、生氣）誰能讀出這種不高興的語氣來。（指名讀）這句話是什么意思？生：科學(xué)家不可以提出錯(cuò)誤的問題。過渡：科學(xué)家如何回答伊倫娜的質(zhì)問？課件出示：科學(xué)家笑了笑，說：“孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科

8、學(xué)家的話全都是正確的呢？”師：這句話是什么意思？誰能給它換個(gè)說法。課件出示：讀一讀，比一比科學(xué)家笑了笑，說：“孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？”你不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的。師：指名讀兩個(gè)句子，并進(jìn)行比較。生：讀中對比，體會(huì)反問句強(qiáng)調(diào)，提示的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：在反問句和陳述句的讀中、對比中，體會(huì)反問句的作用，懂得科學(xué)家的話不一定都是正確的?！窟^渡：聽了科學(xué)家的話伊倫娜有什么反應(yīng)呢？6、齊讀11自然段，思考：伊倫娜明白了科學(xué)家的什么用意呢？你明白了嗎？（生交流）課件出示：遇到問題要多動(dòng)腦筋，自己試一試才能找到正確的答案。不能盲目的相信別人的話。三、拓展延伸你喜歡這樣的伊倫娜嗎

9、？為什么？（生交流）過渡：科學(xué)家真可謂是用心良苦。讓我們分角色朗讀課文，再次感受科學(xué)家的用意。（分角色朗讀）小結(jié)：生活中我們常常會(huì)遇到一些這樣或那樣的問題，希望同學(xué)們遇到問題時(shí)能像伊倫娜一樣，不要盲目的相信別人的話，凡事要?jiǎng)幽X想一想，動(dòng)手試一試才能找到正確答案。【設(shè)計(jì)意圖：由課文引申到生活，鼓勵(lì)學(xué)生遇事多動(dòng)腦想，多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。】四、作業(yè)1、搜集伊倫娜的其他故事讀一讀。2、動(dòng)手做一做：放一塊海綿在盛滿水的魚缸里看一看水會(huì)漫出來嗎？ 板書： 8自己試一試 想 伊倫娜 問 做 科學(xué)家 不一定 正確技術(shù)應(yīng)用（說明在教學(xué)中使用了哪些相關(guān)的軟硬件）： 多媒體課件有效演示。1、多媒體課件出示自學(xué)要求或自學(xué)指導(dǎo)

10、，可以指導(dǎo)二年級的孩子逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免了老師不停的提示、追問。2、多媒體課件直觀展現(xiàn)文中重點(diǎn)句段，反問句、陳述句，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，另一方面讓學(xué)生 在直觀的對比中，體會(huì)反問句的作用。資源應(yīng)用（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）：從網(wǎng)絡(luò)搜集資料制作課件資料引用（說明所引用資料來源出處）： 網(wǎng)絡(luò)、新課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價(jià)工具，如何評價(jià)以及目的是什么）：評價(jià)方法：針對大班額和年齡小的特點(diǎn)，教學(xué)中我常采用師生評、學(xué)生互評、獎(jiǎng)勵(lì)大拇指等方式進(jìn)行評價(jià)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)反思（對整堂課進(jìn)行總結(jié)評價(jià)、分析）：自己試一試這篇課

11、文，講的是一位科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問題：在一個(gè)盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了，如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會(huì)漫出來，為什么？其他同學(xué)對這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對，在媽媽的提醒下自己做了試驗(yàn)，找到了問題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學(xué)家說的話也不一定是正確的，凡事要?jiǎng)幽X動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。為此教學(xué)中我力求做到了以下幾點(diǎn)：1、注重了學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。對二年級的孩子來說，激發(fā)他們的閱讀興趣是至關(guān)重要的，這既是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)閱讀的源泉，也是提高學(xué)生閱讀能力的前提條件。教學(xué)開始我通過

12、勇闖字詞關(guān)、課文內(nèi)容回顧兩項(xiàng)復(fù)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，緊接著將話題指向課文內(nèi)容“那么是什么原因，使得伊倫娜決定自己動(dòng)手試一試。她又是怎么試的，結(jié)果怎么樣？這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)課文，深入了解一下吧?！庇行У募ぐl(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2、突出了閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。課標(biāo)指出：方法是支持學(xué)生獨(dú)立閱讀的關(guān)鍵，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才能夠保證閱讀的順利進(jìn)行。教學(xué)中針對具體的教學(xué)內(nèi)容我讓學(xué)生或自由讀、或指名讀、或默讀、齊讀、分角色讀，并指導(dǎo)學(xué)生在讀中邊讀邊思考、邊讀邊畫。如：57自然段的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生按要求默讀自學(xué)，既訓(xùn)練了學(xué)生讀書的速度，又給了學(xué)生讀中思考的機(jī)會(huì)。又如課文中多處人物對話：媽媽和伊倫娜，伊倫娜和科學(xué)家，我都讓學(xué)生先自由讀感受人物情感，然后再分角色讀，使學(xué)生在分角色朗讀中進(jìn)一步體會(huì)人物語言的含義，加深了對課文內(nèi)容的理解。相信長期堅(jiān)持下去學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、側(cè)重了知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。課文中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要反問句。第一句是媽媽的話“你既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”我先讓學(xué)生反復(fù)讀，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文或生活理解媽媽這句話實(shí)際上是表達(dá)了肯定的意思“你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試”。最后讓學(xué)生在對比讀中