《三步計算應(yīng)用題的復(fù)習(xí)》教學(xué)實錄

1、三步計算應(yīng)用題的復(fù)習(xí)教學(xué)實錄鰲江十三小 何小潔教學(xué)內(nèi)容：五年制小學(xué)課本第八冊P4950，復(fù)習(xí)(三)教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步掌握三步計算應(yīng)用題的分析方法能用綜合算式解答三步計算應(yīng)用題。2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，策略意識和自主精神。教學(xué)重點：理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路教學(xué)難點：分析數(shù)量關(guān)系，明確解題思路。教學(xué)準備：錄像片、投影片教學(xué)過程：一、淡話引入，提示課題。師板書：三步計算應(yīng)用題的復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，今天老師非常高興來給你們上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們知道今天我們要上一節(jié)什么課嗎?生：三步計算應(yīng)用題的復(fù)習(xí)師：其實今天我們復(fù)習(xí)的三步計算應(yīng)用題就發(fā)生

2、在我們的身邊，你們還記得我們學(xué)校上周四舉行了一個什么活動?生(齊答)：趣味運動會二、創(chuàng)設(shè)情境觀看學(xué)校舉行的趣味運動會錄像(1分鐘)師：這個畫面是什么比賽?生(齊答)：鼠跳接力賽師：老師那天也來到了現(xiàn)場，并且在現(xiàn)場得到了兩條信息(實物投影出示)：在200米鼠跳接力賽中 五(2)班同學(xué)用了125秒師：根據(jù)這兩條信息，你可以提出什么問題?生：五(2)班同學(xué)平均每秒跳多少米?師：怎樣列式?生：200+125三、分析整理師：那天，老師在現(xiàn)場還了解到：(實物投影出示)：三(1)班同學(xué)每秒比五(2)班少跳0.35米三(1)班同學(xué)用了160秒師：請同學(xué)們?nèi)芜x其中的幾條信息，編出應(yīng)用題并記錄下來，要求同學(xué)們分小

3、組合作，并看哪個小組編得又多又準確。學(xué)生編題，教師巡視，并參與小組討論。師：剛才同學(xué)們討論得非常激烈，現(xiàn)在誰愿意向大家匯報一下你這組的編題情況?教師在實物投影上展示第5組編的兩道題生：在200米鼠跳接力賽中，五(2)班同學(xué)用了125秒，三(1)班同學(xué)用了160秒，三(1)班同學(xué)每秒比五(2)班同學(xué)少跳幾米?在200米鼠跳接力賽中，五(2)班同學(xué)用了125秒，三(1)班同學(xué)每秒比五(2)班少跳0.35米，三(1)班用了幾秒? 師：哪組還愿意自告奮勇地說說自己這組的編法?教師在實物投影上展示第1組編的一道題。生：在200米鼠跳接力賽中，三(1)班同學(xué)用了160秒，三(1)班同學(xué)每秒比五(2)班少跳

4、0.35米，五(2)班同學(xué)用了多少秒?師：哪組還愿意發(fā)表一下自己的意見?在實物投影上展示第2組編的一道題。生：在200米鼠跳接力賽中，五(2)班同學(xué)用了125秒，三(1)班同學(xué)每秒比五(2)班少跳0.35米，三(1)班同學(xué)每秒跳幾米?師：哪組還有不同的編法？師：請同學(xué)們嘗試一下第題，只列式不計算。生：200÷1250.35師：這道題是幾步計算的?生：兩步計算師：今天我們要復(fù)習(xí)的是三步計算應(yīng)用題，兩步計算應(yīng)用題暫且不考慮師在實物投影上同時出示題。師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算這三道題。生獨立列式解答，師巡視指導(dǎo)。師：現(xiàn)在誰能大膽地向大家介紹一下你是怎么計算的?(生匯報，師在投影片

5、上寫)生1：200÷125200÷160 生2：200÷(200÷1250.35)=1.61.25 =200÷(1.60.35) =0.35(米) =200÷1.25生3：200÷(200÷160+0.35) =160(秒) =200÷(1.25+0.35) =200÷1.6 =125(秒)師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的一道與同桌同學(xué)說說你是怎么想的? (生互說解題思路，師參與評說)師：現(xiàn)在誰愿意向大家說說你是怎么想的?生l: 選擇第1題，從條件出發(fā)分析解題思路。教師板書：從條件出發(fā)。生2: 選擇第

6、2題，從條件出發(fā)分析解題思路生3: 選擇第3題，從問題出發(fā)分析解題思路師板書：從問題出發(fā)。師：剛才同學(xué)們在分析應(yīng)用題的解題思路時，有的喜歡從條件出發(fā)，有的喜歡從問題出發(fā)，誰還有不同的思考方法?生4: 選擇第1題，用分析-綜合法分析解題思路。師：你剛才是怎么分析的?生4：我先從問題分析，再倒過來講。師：這位同學(xué)真了不起，創(chuàng)造了一種新的思考方法：先從問題分析，再從條件分析，把兩種思考方法能進行綜合運用。師：請同學(xué)們仔細觀察第、題，分小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么?生：這兩道題是對比題，第題的一個條件“三(1)班同學(xué)用了160秒”是第題的問題，第題的問題“三(1)班同學(xué)平均每秒比五(2)班少跳多少米”是第題的

7、條件，另外一個條件一樣。師：通過剛才對應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，誰愿意說說你是怎樣解答三步計算應(yīng)用題的?生1：弄清題意。生2：找出數(shù)量系、列式計算、檢驗作答。師：解題關(guān)鍵是什么?生：分析數(shù)量關(guān)系。師板書：分析數(shù)量關(guān)系。四、鞏固提高：缺條件練習(xí)：前5天平均每天織布18千米，改進技術(shù)后，余下的任務(wù)要3天完成，平均每天要織布多千米?學(xué)生獨立練習(xí)，師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生疑問。師：你有什么要說的?生：這道題少了一個條件。師：請你給它補上一個條件好嗎?生：有一臺織布機要織120千米布。師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算這道題生1：(120l 8×5)÷3師：誰有不同的計算方法?生2：18×

8、;5+3x=120師：x表示什么?生2：x表示余下的3天平均每天要織布x千米。師：你是用什么方法計算的?生2：用解方程的方法計算。師板書：列方程。師：你能講一下這道方程的等量關(guān)系式嗎?生2：前5天織的千米數(shù)+余下3天織的千米數(shù)=織的總千米數(shù)。師：誰可以列不同的方程?并講出等量關(guān)系式。生3：3x=120180×5我是根據(jù)余下3天織的千米數(shù)=織的總千米數(shù)前5天織的千米數(shù)來列的。生4：1203x=18×5我是根據(jù)織的總千米數(shù)余下3天織的千米數(shù)=前5天織的千米數(shù)來列的。師：列方程的關(guān)鍵是什么?生：找出等量關(guān)系。師板書：找出等量關(guān)系。師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的一道算式進行計算。生： (12018×5)÷3 =(12090)÷3 =39÷3 =10(千米)師：現(xiàn)在算得余下的平均每天要織布10千米，已知條件中前5天平均每天織布18千米，看著這兩個數(shù)據(jù)，你有什么想說的? 生：前5天平均每天織的千米數(shù)比改進技術(shù)后平均每天織的千米數(shù)多，不符合實際。師：那這道題該怎么改呢?生：第一個條件不應(yīng)該是120千米，我覺得改為180千米較合適，最后算得30千米，30千米>18千米。師：因此我們在編應(yīng)用題或補條件時都要注意所用數(shù)據(jù)的科學(xué)性、準確性。五、問題解決師：今天我們學(xué)習(xí)的三步計算應(yīng)用題在實際生