引導學生自主學習

1、引導學生 自主學習 城鄉(xiāng)改革不斷深入教學片斷與反思城鄉(xiāng)改革不斷深入是華東版九年義務教育八年級歷史第三單元建設有中 國特色的社會主義第 8 課的教學內(nèi)容。下面是我執(zhí)教的本節(jié)課的幾個片段。師：在座的有那些學生家住在農(nóng)村？你們家里種有土地嗎？都種了些什么作物？生：我爺爺奶奶，和爸爸媽媽都在農(nóng)村種有土地。生：我家種糧食。生：我家種藥材生：我家種蔬菜生：我家種芝麻，油菜。師：為什么各家各戶的土地上中的東西不一樣??？能這樣自主安排嗎？ 生：在自己家的土地上想種什么就種什么，自己說了算。 師：土地上的果實成熟了歸誰呢？生：誰家種的就歸誰家。師：剛才同學們說的就是“家庭對土地有自主經(jīng)營的權利，想種什么，自己說

2、了 算，土地上的果實也就歸自己所有，這種方式就叫做家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。【教師利用班班通展示課件：聯(lián)產(chǎn)承包責任制】 【評】 教師創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境，在這樣的情境里能拉近歷史與現(xiàn)實的 聯(lián)系。因為學生缺乏體驗， 所以通過情景對話讓學生基本上了解了本地家庭聯(lián)產(chǎn) 承包責任制的主要內(nèi)容， 并能講述自己父母的生活情況， 從而激發(fā)他們的學習興 趣。順利地過渡到本課的學習 片段二 課件引領，創(chuàng)造發(fā)現(xiàn) 課件（一）；看書P4849,找出下列問題的答案：1、經(jīng)濟體制改革的浪潮首先從掀起,其主要內(nèi)容是實行由、 民率先實行2、 改革是在堅持 一 的前提下，在經(jīng)營方式上改為 、使農(nóng)民在生產(chǎn)上獲得更多的 小組討論1、農(nóng)

3、村改革前的情況如何？有何弊端？2、農(nóng)村改革的嘗試是什么？3、聯(lián)產(chǎn)承包責任制的優(yōu)越性體現(xiàn)在哪里？觀看課件（二）：安徽鳳陽曾經(jīng)流傳的花鼓詞 安徽小崗村包干到戶紅手印原件安徽鳳陽縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)三年三大步的數(shù)據(jù)撤銷人民公社，設置鄉(xiāng)政府等圖片知識拓展（展示課件）建國后我國在農(nóng)業(yè)（農(nóng)村）政策上有哪些變化？為什么會有這樣的變化？土地改革 f 農(nóng)業(yè)的社會主義改造 f 人民公社 f 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制【評】 教師在教學中通過班班通設備，創(chuàng)設教學情境，利用聲音、畫面，給學 生身臨其境的感覺，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，極大地激發(fā)學生學習的興趣和對知識 的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。班班通 設

4、備以生動的畫面、逼真的音樂，給歷史課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教 學注入生機，從而引發(fā)學生的求知欲。片段三調(diào)查展示，升華認知課前完成下列表格的調(diào)查:家鄉(xiāng)鄉(xiāng) 鎮(zhèn)企業(yè) 名稱創(chuàng)辦時間地理位置經(jīng)營項目務工人數(shù)年總收入年純利潤年繳稅收環(huán)境污染（是/否）1、課堂展示大家談學生分組課前完成社會調(diào)查表的填寫，課中每個小組選派一位同學向全班同 學介紹本組調(diào)查的結果。2、師生評價。先請學生互評各隊的表現(xiàn)，老師再進行總結。3、閱讀教材：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起的原因有哪些？（展示課件）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起有何重大意義？（展示課件）【評】課前調(diào)查家鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的名稱、創(chuàng)辦時間、地理位置、經(jīng)營項目、務 工人數(shù)、年總收入、年繳稅收

5、等方方面面，每個合作學習小組挑選其中一、兩個 方面進行調(diào)查，然后通過課堂展示調(diào)查成果讓每個學生都有成功感。通過調(diào)查了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，給家鄉(xiāng)帶來了大量的財富和日新月異的變 化，讓學生既掌握了基本知識、鍛煉了社會調(diào)查能力，也讓學生了解了家鄉(xiāng)的發(fā) 展史，家鄉(xiāng)人民的奮斗史，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的人民。同時看 到自己家鄉(xiāng)的變化是改革帶來的， 從而更加堅定改革的道路，努力學習，將來為 建設家鄉(xiāng)、建設祖國貢獻自己的力量?！究傇u】 本節(jié)教學設計片段以教材資源為基礎進行了拓展和深化， 通過課內(nèi)學 習與課外調(diào)查有機結合，用大量的圖片、素材呈現(xiàn)給學生的是一幅城鄉(xiāng)經(jīng)濟、 生 活的變遷史、發(fā)展史。課堂氣氛

6、和諧、熱烈。通過學生的社會調(diào)查，既培養(yǎng)了學 生的分析比較能力和社會調(diào)查能力， 又引導學生感受到改革是發(fā)展的動力， 而且 還讓學生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國。班班通的使用實現(xiàn)了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率， 使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們初中歷史教學中發(fā)揮了巨大的作用。 與 傳統(tǒng)的初中歷史教學相比，有了“班班通”的初中歷史教學，有效的增強了學生 學習歷史的興趣，提高了學生歷史學習的效率。運用班班通資源，教師教學方便 了，在課堂上，教師可以為學生呈現(xiàn)更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關 資料，都方便快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到， 字體大，學生看得更清晰，動態(tài)的教學設計代替了老師干巴巴的語言描述。 直觀 展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。運用班班通設備，創(chuàng)設教 學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，可最 大限度地激發(fā)學生學