中考數(shù)學(xué)命題都是圍繞“三基”和“四能”展開的

1、中考數(shù)學(xué)命題都是圍繞“三基和“四能展開的一、考試題型統(tǒng)計(jì)本次考試大約可分為選擇題32分，填空題16分，解答題72分，這承襲了北京中考題的一貫標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)計(jì)2019年也會(huì)保持這一點(diǎn)。就考題難易程度而言，大致分布情況為：較易試題60分;中檔試題約36分;較難試題約24分。同學(xué)們應(yīng)該針對(duì)自身情況，合理分配時(shí)間，這樣才能考出一個(gè)理想的成績(jī)。二、根底知識(shí)考點(diǎn)分類2020年中考數(shù)學(xué)試題仍注重對(duì)根底知識(shí)、根本技能和根本思想方法的考察，表達(dá)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的根底性和普及性?？季硗怀隽酥攸c(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察的傳統(tǒng)，試題較好地聯(lián)絡(luò)教學(xué)實(shí)際，試題的要求與平時(shí)的教學(xué)要求根本保持一致。考試范圍以教育部制定的?全日制義務(wù)教育教

2、學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容為考試范圍，涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率三大板塊?；貞洑v年考卷，可以發(fā)如今考察知識(shí)點(diǎn)方面有著驚人的一致性。例如第一題考察代數(shù)根本概念，第二題考察科學(xué)計(jì)數(shù)法等。預(yù)計(jì)2019年也不會(huì)有太大的變化?？偟恼f來，整張考卷的基此題和分值還是和往年一樣，送分比較到位。而中考數(shù)學(xué)的出題形式根本是固定的，主要看的就是選擇最后一個(gè)和填空最后一個(gè)以及最后三道綜合題。選擇題08年最后一個(gè)考的是立體圖形展開圖的問題，今年變成了函數(shù)問題。西城的一模和二模的選擇最后一個(gè)都是屬于函數(shù)的類似問題，這表達(dá)了今年西城為主出題的特點(diǎn)，也對(duì)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想要求更高了。填空題最后一個(gè)08年考的是一個(gè)純

3、代數(shù)的找規(guī)律題，09年考的是偏幾何的一個(gè)找規(guī)律的問題，主要考察學(xué)生綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識(shí)的才能。23題倒數(shù)第三題代數(shù)綜合題考察了方程、函數(shù)的綜合知識(shí)，考察了分類討論和樹形結(jié)合的思想。并且這道題還設(shè)置了整數(shù)根的問題，整數(shù)根問題是屬于中考知識(shí)的擦邊球問題，中考指導(dǎo)上沒有明確指出它的考察性，北京市已經(jīng)好幾年沒有出過這類題了，今年的這個(gè)變化告訴我們對(duì)學(xué)生的才能的考察進(jìn)一步進(jìn)步了。從考察內(nèi)容來看，對(duì)方程與不等式、函數(shù)、三角形、四邊形、圓、統(tǒng)計(jì)與概率作了重點(diǎn)考察。09年中考數(shù)學(xué)試題強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用性，增加了探究性，更注重綜合性。三、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際今年的中考數(shù)學(xué)試題非常關(guān)注與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)

4、絡(luò)親密，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)開展的現(xiàn)代意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)開展的根本走向，親密聯(lián)絡(luò)最新的科技成果和社會(huì)熱點(diǎn)。注重促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改善、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。四、突出學(xué)科特點(diǎn)，加大探究力度今年的中考數(shù)學(xué)試卷，繼續(xù)關(guān)注對(duì)學(xué)生的閱讀才能、動(dòng)手理論才能、探究發(fā)現(xiàn)才能以及合情推理才能、抽象歸納才能的考察。在數(shù)學(xué)試題中，或設(shè)計(jì)了閱讀材料，讓考生通過閱讀試題提供的材料去獲取相關(guān)信息，進(jìn)而加工、整合，形成解決問題的方案;或設(shè)計(jì)了問題的情景，讓考生分析、說理，從而考察交流和表達(dá)的才能;或設(shè)計(jì)了一些新穎的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，讓考生通過觀察、分析、歸納

5、來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，等等。從而到達(dá)考察考生根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)和一般才能的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。預(yù)計(jì)2019年的中考數(shù)學(xué)試題中，在應(yīng)用題的考察上，會(huì)更加注重應(yīng)用性問題的背景設(shè)置，題型會(huì)更加豐富多彩，涉及知識(shí)面也會(huì)大為拓寬，表達(dá)數(shù)學(xué)的人文教育價(jià)值，表達(dá)時(shí)代的生活氣息等特質(zhì)將更為明顯。在試題的取材上，將更注意聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活，將有更多親切又真實(shí)的背景材料，涉及面將更寬廣，信息量將更大，寓情感、態(tài)度和價(jià)值觀于試題中。#P#五、詳細(xì)考點(diǎn)分析代數(shù)部分的命題會(huì)從“數(shù)與式到“方程與不等式再到“函數(shù)也呈遞增趨勢(shì);考察“三基，淡化特殊技巧，注重考察根底素質(zhì)，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)代數(shù)根底運(yùn)算的純熟程度。另外，函數(shù)圖像是近年來的熱點(diǎn)之一，同

6、學(xué)們要對(duì)數(shù)學(xué)問題注意形象的理解，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合的思想。幾何部分將通過探究根本圖形的根本性質(zhì)及其互相關(guān)系，進(jìn)一步豐富對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受;通過考察圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的根本性質(zhì)，欣賞并體驗(yàn)圖形的變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。繼2019年中考之后，又繼續(xù)出現(xiàn)了與幾何有關(guān)的材料閱讀題。同學(xué)們要注意圖形變化的規(guī)律，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。統(tǒng)計(jì)與概率部分雖然所占分值較小，但概念多?？荚囍攸c(diǎn)仍然為“平均數(shù)等根底概念的理解和計(jì)算;但也考察了學(xué)生對(duì)概率的理解和應(yīng)用。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意將統(tǒng)計(jì)與概率問題與其他領(lǐng)域知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)步綜合理論才能。六、2019年中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與應(yīng)試策略中考數(shù)學(xué)命題都是圍繞“三基和“四能展開

7、的。所謂“三基是指根底知識(shí)、根本技能、根本思想方法?！八哪苤高壿嬎季S才能、綜合運(yùn)算才能、空間想象才能和用所學(xué)根底知識(shí)分析和解決問題的才能。中考試題大部分考題是基此題，但基此題不是簡(jiǎn)單題，而是利用根本方法、根本知識(shí)和才能解決根本的問題。根底知識(shí)的復(fù)習(xí)要在形成體系上下功夫，要注意知識(shí)的不斷深化，新知識(shí)應(yīng)及時(shí)納入已有的知識(shí)體系，特別要注意數(shù)學(xué)知識(shí)之間的互相聯(lián)絡(luò)，逐步形成和擴(kuò)大知識(shí)構(gòu)造系統(tǒng)，構(gòu)建“數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。這樣，在解題時(shí)，就能由題目提供的信息啟示，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息進(jìn)展組合，選取出與題目的信息構(gòu)成最正確組合的解題途徑，優(yōu)化解題過程。學(xué)生要結(jié)合自己的

8、實(shí)際情況，制訂一個(gè)可行的復(fù)習(xí)方案，方案要有重點(diǎn)且容易實(shí)行，時(shí)間安排上最好能跟上老師復(fù)習(xí)的進(jìn)度并超前一些。復(fù)習(xí)時(shí)可以先回歸課本，把相應(yīng)的章節(jié)復(fù)習(xí)一遍，對(duì)其中包含的知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)展認(rèn)真的梳理，形成明晰的脈絡(luò)，記下主要難點(diǎn)和題型，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。通過梳理課本知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的根底上，還要進(jìn)展一定量的做題訓(xùn)練，

9、加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。這一點(diǎn)必須引起重視，只有平時(shí)有針對(duì)性地加以訓(xùn)練，才能在中考中正常發(fā)揮，只有每天動(dòng)筆適量做些練習(xí)，這樣才能保持思維的連接性，考場(chǎng)上才不至于有陌生感。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)

10、本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非