人教版搭石教案

1、人教版搭石教案?搭石?是人教課標(biāo)版教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精 讀課文，那么人教版搭石教案怎么寫(xiě)，以下是小編精心整理 的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助 !人教版搭石教案 搭石在農(nóng)村是司空見(jiàn)慣，而城里的孩子 卻是見(jiàn)所未見(jiàn)，缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生，要領(lǐng)會(huì)文中 搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存 在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思， 更要讓學(xué)生透過(guò)樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感 受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。設(shè)計(jì)理念 ?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng) 新活力的，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合 作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課

2、的設(shè)計(jì)力求表達(dá)“探究、實(shí)踐、體驗(yàn)的 學(xué)習(xí)方式。在教室搭建搭石讓學(xué)生走一走搭石，使學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受走搭石的情景引導(dǎo)學(xué)生充分地研讀 課文，合作探究，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，結(jié)合畫(huà)面體驗(yàn)， 理解文本。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 11 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪爆 發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、 理所當(dāng)然、 聯(lián)結(jié) 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú) 聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、 生動(dòng)描寫(xiě)的方法， 培養(yǎng)留心觀察、 用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受美的。2.

3、 理解“一排排搭石，任人走，任人踏 . 它們聯(lián)結(jié)著故 鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 句子的深刻含義課前準(zhǔn)備鋪搭石用的石頭。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)初步學(xué)習(xí)感知課文， 自學(xué)生字新詞， 交流自己學(xué)習(xí)收獲， 對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑1. 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了?搭石?這篇課文，同學(xué)們從 中讀懂那些內(nèi)容 ?2. 在學(xué)習(xí)中還有哪些疑問(wèn)需要大家討論的問(wèn)題 ?二、學(xué)習(xí)課文，解質(zhì)疑1. 在這些問(wèn)題中“為什么說(shuō)搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢?，這道題理解了，其它的幾個(gè)問(wèn)題就迎刃而解。 讀“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 ，風(fēng)景是什么意思 ? 師： 是啊，風(fēng)景是指美麗的地方，文中哪些地方描

4、寫(xiě) 了家鄉(xiāng)搭石的“美 ，請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀。師：不錯(cuò)，我們的班的同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，找出了文中描寫(xiě) 搭石美的句子，請(qǐng)自己再讀一讀好好體會(huì)一下家鄉(xiāng)的搭石到 底美在哪里 ? 生說(shuō)出自己喜歡的句子，師相應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，師簡(jiǎn)筆畫(huà) 2. 找出文中描寫(xiě)人們排搭石的關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論只要直到才讀讀，從這些關(guān)聯(lián)詞中你讀懂什 么?課件：課間同學(xué)在操場(chǎng)做游戲，做得很快樂(lè)，可看到地 上有紙張，他們都會(huì)停下來(lái)把紙揀干凈。 誰(shuí)能用書(shū)上關(guān)聯(lián)詞 “無(wú)論只要直到才 說(shuō)說(shuō)這件事。 小組交流 “在家鄉(xiāng)上了點(diǎn)歲數(shù)的人“無(wú)論只要發(fā)現(xiàn) 哪塊搭石不穩(wěn)他為什么 “一定會(huì)放下帶的東西找來(lái)石 塊搭上而且還要在再上邊踏上幾個(gè)來(lái)回 ?這是什么美 ?所以 這一段

5、應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句 ?【通過(guò)對(duì)照親身體驗(yàn)，感受鄉(xiāng)親們美好的心靈】3. 這里的人心真美。還有哪些句子也是寫(xiě)家鄉(xiāng)搭石的美4. 你是從哪里看出來(lái) ?輕聲讀這段話(huà)，想象那優(yōu)美動(dòng)人 的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出什么情景。簡(jiǎn)筆畫(huà) 【簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒，再現(xiàn)人性之美。研究說(shuō)明，看一遍比聽(tīng) 一遍所獲得的信息多倍。單憑聽(tīng)覺(jué)，一份材料 3 天后只能記 住 15%; 單憑視覺(jué) 3 天后只能記住 40%;如果視聽(tīng)結(jié)合， 3 天后 那么能記住 70 75%。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)把老人擺搭石、一行人走搭 石、在搭石前互讓、背老人走搭石一道道亮麗山村風(fēng)景圖展 現(xiàn)在學(xué)生的面前，感受山村搭石的美，感受鄉(xiāng)親互幫互助的 心靈美。簡(jiǎn)筆畫(huà)在給學(xué)生傳遞信

6、息的同時(shí)也給學(xué)生想象空 間?！繋煟和瑢W(xué)們很會(huì)想象，老師這兒也有一排搭石，誰(shuí)敢來(lái)H亠一H c走一走 ? 學(xué)生一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相上來(lái)走搭石， 師隨機(jī)抽幾個(gè)上臺(tái)走搭。 A 一個(gè)人走 師：你為什么要走這么快 ?B 兩個(gè)人走 師：你想方法超過(guò)他 ? 師：你為什么不超過(guò)他 ?師：所以走搭石生齊：不能搶路。C 三人一起走第一個(gè)人突然止步 師：他突然上步會(huì)造成什么情況 ?師：所以走搭石生齊：不能突然上步。D三人依次走。師：這就叫協(xié)調(diào)有序【情景演示， 展示人性之美。 文中“緊走搭石慢過(guò)橋 、 走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽， 協(xié)調(diào)節(jié)器有序，對(duì)于沒(méi)見(jiàn)過(guò)搭石，更沒(méi)走過(guò)搭石的城里的孩 子，單靠讀文是很難能

7、真正理解其中的含義，根據(jù)研究說(shuō)明 識(shí)別一種東西，用語(yǔ)言描述，要用秒 ; 用線(xiàn)條符號(hào)和圖示要 用秒; 用黑白照片，要秒，用彩色照片，要用秒 ; 用實(shí)物要用 秒。因此在課中請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走，后師問(wèn)： “你為什么要走這 么快 ?生： “保持平衡，不會(huì)摔倒。 無(wú)需教課開(kāi)講解，看 到眼前的情景學(xué)生自然理解 “緊走搭石慢過(guò)橋的意思 ; 再 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起走搭石，讓后面學(xué)生想方法超過(guò)前面的學(xué)生， 師：“你為什么不超過(guò)他 ?生：“搭石太小，我沒(méi)處落腳。 師：“所以走搭石 ，生齊：“不能搶路。；三人一起走 第一個(gè)人突然止步，后面的學(xué)生從搭石上落下來(lái)，這就是不 能突然止步 ； 最后讓一行學(xué)生依次走過(guò)搭石，這就叫協(xié)調(diào)有

8、 序。在情景展示中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，感受鄉(xiāng)村人們走搭石的 美景?！?. 真是給人畫(huà)一般的美感。 出示畫(huà)面，這是什么美 ? 能把這美感讀出來(lái)嗎，讀出疊詞給人的韻律感。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、走搭石的情景，文還有哪些句子也寫(xiě)出搭石的美 ?師：你再給大家讀一下，同學(xué)注意聽(tīng)這一句寫(xiě)什么 ? 簡(jiǎn) 筆畫(huà)師：還有呢 ?“假設(shè)遇到師：“理所當(dāng)然什么意思 ?為什么人們會(huì)看成“理所當(dāng) 然 ?師：為什么人們會(huì)覺(jué)得是應(yīng)該的 ? 師：是啊，這兩句話(huà)讀來(lái)讓人感到融融鄉(xiāng)親之情，讀起 來(lái)讓人感到多么親切。誰(shuí)能把這親切感讀出來(lái)?誰(shuí)能讀得更親切一點(diǎn) ?指讀。6. 老師跟你們配合讀好嗎 ?老師讀前面的詞語(yǔ) 如 果，總會(huì)。假設(shè)年

9、輕人總要停下來(lái)后你們接著讀。【讀中感悟，領(lǐng)會(huì)人性之美。語(yǔ)文不僅是工具學(xué)科更是 人文學(xué)科。語(yǔ)文課的意義不僅僅在于教給孩子某種知識(shí)和技 能，更重要的是，它通過(guò)一篇篇凝聚著靈感、激情和思想的 文字，潛移默化地影響著一個(gè)人的情感、情趣和情操，并最 終積淀成為人的精神世界最深層、最根本的東西 價(jià)值觀和人生觀。要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課這一教學(xué)目標(biāo)，就必須強(qiáng)調(diào)通過(guò) 讀以獲得感悟的教學(xué)方法。 “一讀領(lǐng)會(huì)自己能讀懂的內(nèi) 容，提出自己不理解的問(wèn)題 ; “二讀找出文描寫(xiě)搭石美的 句子; “三讀帶著贊美的語(yǔ)氣讀這些句子領(lǐng)悟鄉(xiāng)親心靈美 的情感 ; “四讀，讓學(xué)生輕聲、自由地讀。讀時(shí)做到如醉 如癡物我兩忘，把讀書(shū)、理解、表達(dá)融為一體

10、，做到心靈得 到凈化，情感得到陶冶。 】 師：剛剛同學(xué)提的這些問(wèn)題都解決了嗎 ? 逐一把已解決 的問(wèn)題擦掉。 7. 學(xué)習(xí)、了解了作者家鄉(xiāng)的搭石， 你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆 ? 作者發(fā)出怎樣的感慨 ?生齊讀：第 5 自然段。 師：“一排排搭石，任人走，任人踏這是贊美什么 ? 師：還贊美搭石的什么 ?師：鄉(xiāng)親哪些美好的情感 ? 小結(jié)：擺搭石、走搭石、互讓、背老人過(guò)搭石板書(shū)：心美 三、布置作業(yè)1. 讀課文感受文中描寫(xiě)的景物美和人們心靈的美 ;2. 從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，寫(xiě)一件平凡事物中的美。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 21 搭 石 美好的心靈 教學(xué)反思：?小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)

11、定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。為此本課教學(xué)從以下三各 方面著手：1. 質(zhì)疑問(wèn)難。本課教學(xué)從指導(dǎo)從質(zhì)疑入手，讓學(xué)生在閱 讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后梳理學(xué)生的質(zhì)疑 以“為什么說(shuō)搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢?統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的問(wèn)題。這樣做：有助于學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；有助于老師了解學(xué)生自學(xué)情況，老師教學(xué)有的放矢。2. 情景展示。什么是搭石對(duì)于城里的學(xué)生是陌生的，更 沒(méi)有走搭石的體驗(yàn)，因此課堂教學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒搭石、讓 學(xué)生走搭石感受家鄉(xiāng)人們走搭石的情景，把家鄉(xiāng)搭石美麗風(fēng) 景展現(xiàn)在學(xué)生面前。3. 讀中感悟。本可教學(xué)不僅重視朗讀指導(dǎo)，更重視讀中 感悟，四次朗讀每次要

12、求不同從初讀到欣賞陶醉感悟搭石那 種不求名利，默默無(wú)聞，為社會(huì)做奉獻(xiàn)精神，以及鄉(xiāng)親們?yōu)?他人著想互幫互助的人性之美。人教版搭石教案 教學(xué)目標(biāo)：1. 讀準(zhǔn)文中“譴、惰、俗等 7 個(gè)生字 ； 會(huì)寫(xiě)文中“洪、 暴、猛、漲等 11 個(gè)生字。 讀準(zhǔn)多音字 “間、 行、背、倆。 理解“汛期、綰褲、譴責(zé)、俗語(yǔ)等詞。2. 知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自 然和諧美。3. 初步感受搭石中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)親們美好的情感。重點(diǎn)：知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活 的自然和諧美。難點(diǎn)：體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。 課前欣賞各種山村的圖片 課前談話(huà)：有一句話(huà)這么

13、說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀 書(shū)，讓我們知識(shí)淵博 ; 旅行， 讓我們開(kāi)闊眼界。 喜歡旅游吧。 去過(guò)哪些地方 ?其實(shí)旅游不一定非得到去遠(yuǎn)方，我們家鄉(xiāng)就 有許多美麗的地方 ?到過(guò)家鄉(xiāng)的一些山村嗎 ?今天，我們要去山村走走。 上課! 在山村，有一道獨(dú)特的風(fēng)景，叫 搭石知道搭石嗎 ?你 能根據(jù)這個(gè)名稱(chēng)猜想一下什么是搭石嗎 ?在詩(shī)人劉章的家鄉(xiāng)有許多搭石，他還為些寫(xiě)了一篇文章， 就叫“搭石 。在詩(shī)人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢 ?請(qǐng)大家 翻開(kāi)書(shū)本，自由放聲地讀一讀第 21 課?搭石?。二、初感課文。1. 自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的 印象?2. 逐節(jié)指讀課文， 梳理課文， 知道課文中描寫(xiě)了人

14、們 “擺 搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過(guò)搭石等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。課文第 1 小節(jié)：讀準(zhǔn)“間隔 。知道“汛期的意思 借 助“汛的部首來(lái)體會(huì)意思 ; 找到課文中兩個(gè)描寫(xiě)“汛期 時(shí)景象的詞，讀準(zhǔn)“溪水猛漲 。用動(dòng)作表演的方式和聯(lián)系 上下文來(lái)了解“綰褲的意思。課文第 2 小節(jié)：能給“譴責(zé)換個(gè)詞嗎 ? 如，批評(píng)，責(zé) 備，指責(zé) 課文第 3 小節(jié)：知道“俗語(yǔ)是什么嗎 ? 簡(jiǎn)單了解俗語(yǔ) 是指通俗并廣泛流傳的定型的語(yǔ)句，簡(jiǎn)練而形象化，大多數(shù) 是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的。也 叫“俗話(huà)。讀準(zhǔn)“清波漾漾 “人影綽綽 。指導(dǎo)“協(xié)字書(shū)寫(xiě)。 課文第 4 小節(jié)：讀準(zhǔn)多音字“倆人 。三、學(xué)

15、習(xí)課文第一小節(jié)，體會(huì)搭石中的自然美。1. 交流：你在文中找到搭石了嗎 ?出示文字。2. 師：你找到了搭石，看到了搭石，還在這些文字中看 到了鄉(xiāng)親們擺搭石的情景 板書(shū)：擺搭石 。讓我們捧起書(shū)來(lái)， 讀一讀人們擺搭石的情景。交流：你看到了人們是怎樣擺搭 石的嗎 ?在交流中體會(huì)“平整方正 、“根據(jù)水的深淺 、“二尺左 右的間隔 等內(nèi)容中人們的用心。 并根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示紅字， 并把自己的感受送到這個(gè)詞語(yǔ)中讀。3. 在鄉(xiāng)親們擺搭石中有他們的用心和體貼，帶著這份鄉(xiāng) 親的情再來(lái)讀一讀這句話(huà)。4. 師：文字中有搭石，圖片中也有搭石。你看 出示插圖 師：遠(yuǎn)山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的 草，潺潺溪流中一塊

16、塊石頭安靜地放在那兒。不時(shí)有一片紅 葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么 寧?kù)o、溫馨的山村秋景畫(huà)啊。捧起書(shū)來(lái)，伴著音樂(lè)來(lái)讀一讀 課文第一小節(jié)。5. 欣賞搭石圖片。 山里的風(fēng)景很美， 你們讀得也很美， 你看，搭石也多美啊 四、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，感受田園生活的和諧美好。1. 師：我們也去搭石上走走吧。關(guān)于走搭石，家鄉(xiāng)有一 句“緊走搭石慢過(guò)橋的俗語(yǔ)齊讀課文。2. 出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作 是那么協(xié)調(diào)有序 ! 前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏 的聲音，像輕快的音樂(lè) ; 清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般 的美感。3. 課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一行人走搭石時(shí)的動(dòng)作，哪

17、 一個(gè) ? 顯示“協(xié)調(diào)有序 你從哪里看出人們的動(dòng)作是那么 協(xié)調(diào)有序 ?特別是哪些詞語(yǔ)呢 ? 緊跟，踏踏，輕快 交流中出示紅字，把協(xié)調(diào)有序讀出來(lái)。4. 我們一起把這份“協(xié)調(diào)有序讀出來(lái)吧。齊讀 ; 合作 朗讀這句話(huà)。 集體讀，兩人合作讀，一組人合作讀。 評(píng)價(jià) 學(xué)生的朗讀也是那么的協(xié)調(diào)有序。5. 這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作中還有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還有美好的畫(huà) 面，閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。你看到什么了?你聽(tīng)到了嗎?你看到了嗎 ?把聲音的輕快之感送到“踏踏中讀; 把體會(huì)到的美送到“清波漾漾，人影綽綽中讀。6. 師：讓我們用我們動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)吟唱這一曲輕快的音 樂(lè)，來(lái)描繪這一幅充滿(mǎn)美感的畫(huà)面吧配樂(lè)指讀; 齊讀。7. 師：這一行人走在搭石上， 為何能做到如此協(xié)調(diào)有序， 竟能像音樂(lè)一般如畫(huà)兒一樣呢 ?請(qǐng)你再讀讀課文第 3 小節(jié)， 找到原因了嗎 ?8. 交流，在交流中體會(huì)鄉(xiāng)親們互相照顧，互相關(guān)心的美 好情感。 師：鄉(xiāng)親們不想自己掉進(jìn)水