一年級上冊《會動的小紙人》導學案

1、一年級上冊會動的小紙人導學案一、教學目標知識與能力：在教學中通過猜一猜、做一做等環(huán)節(jié)，讓學生自主、合作、探究學習會動的小紙人的特點及制作方法，在做中學，在做中體驗美術活動的樂趣。過程與方法：通過制作“會動的小紙人”培養(yǎng)學生的設計意識和動手能力，讓學生在自主合作的學習過程中提出問題，探索問題，解決問題。情感態(tài)度與價值觀：利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學生學習美術的興趣，并強化他們與人交流合作的精神。二、教學重難點教學重點：簡單了解紙彈簧的性質(zhì)，學習小紙人的制作方法。教學難點：如何制作小紙人能動的部分紙彈簧。認識紙張的可塑性，感受美術活動的樂趣。三、教學策略本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領

2、域，我們面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非?；钴S的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，提高其動手能力，具備折、剪、貼的簡單基本技能，能夠在觀察模仿中獨立完成制作。即通過看看，畫畫，做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。我根據(jù)學生熟悉的學習用具，設計出自己喜歡的形象，學習簡單的立體造型和色彩搭配，培養(yǎng)學生觀察事物的能力。在實踐中培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。四、教學過程教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明導入新課師:（出示實物）同學們,老師今天給大家?guī)砹艘粋€紙做的玩具,你們看就

3、是這個小紙人.當老師用力搖晃時,小紙人怎么了?學生:老師我們發(fā)現(xiàn)，小紙人左右擺動了.師:這個小紙人就是用一張手工紙做的，難道老師的這張手工紙會什么魔法，能讓這個小紙人動起來不成。師:究竟是怎么回事呢？想不想知道它是怎樣做出來的?這節(jié)課我們就來一起研究一下這個會動的小紙人。出示課題會動的小紙人出示小紙人，吸引學生的注意力，引發(fā)學生思考，小紙人為什么會動，留下懸念，為下一步解決本課的重難點做好鋪墊。講授新課師：（給每個小組發(fā)兩個小紙人，一個是平面的，一個是立體的）兩個用一樣紙張做的小紙人，請同學們仔細觀察：為什么一個小紙人為會動，一個不會動？會動的部分在哪里？它像什么？生：（同組之間互相研究，需找

4、答案）生：不會動的小紙人是平面的，會動的小紙人是立體的，它身體上有一個像彈簧一樣東西，一碰它，小紙人就會動了。師：哦！又來是這樣，我還以為老師做小紙人的手工紙很神奇哪！那會動的像我們生活中的什么東西？生：彈簧。師：出示彈簧，是它嗎？指不過，小紙人身上的彈簧是紙做的，我可以叫它“紙彈簧”。師：看來他是讓小紙人動起來的關鍵，接下來，請同學們將老師的小紙人，拆開看一看，這個會動的彈簧是怎么做的，好不好。生：學生動手，拆一拆，做一做，探究紙彈簧的制作方法。師：誰來說一說你是怎么做的。生：按照老師做的痕跡，自己試著折回去，就會做了。生：我看書中有制作過程，我照著步驟圖學會的。生：我和同桌一起研究學會的。

5、師：折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？同學之間相互研究一下。生：各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡單。師總結演示：首先，將兩個紙條成直角狀疊壓粘接，將下層紙條向上折起壓下，變?yōu)樯蠈?，再將下面的紙條用同樣的方法向上折起壓下，變?yōu)樯蠈?，如此往復折壓直至紙條折盡，成為紙彈簧，最后將上面的紙條粘住。這樣我們用折疊的方法把紙彈簧做好了。師：同學們學習的方法真是多種多樣，請大家對比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處？生：彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大師：為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小？（試著分別搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大

6、？（試著搖一搖找出答案）師：真棒!同學們已經(jīng)把小紙人的關鍵部位折好了,跟老師的小紙人比一比,你的小紙人還差什么呀?請自學課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊。師：我們在一起欣賞其他同學們的作品，看看那一件作品給你的啟發(fā)最大，再說一說你的創(chuàng)作構思。充分培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。學生創(chuàng)作生：思考并交流：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準備如何來表現(xiàn)？生：第一個步驟是把小紙人的身體折好.第二個步驟是把折好的小紙人的身體貼在底座上。第三步驟是把小紙人的頭貼上.第四個步驟是把小紙人的手臂貼上.第五個步驟是裝飾小紙人的五官和頭發(fā).師：大家要注意搭配好看的彩紙做小紙人的頭部

7、和脖子?？梢愿鶕?jù)制作彈簧的大小，剪差不多正好的彩紙，這樣避免浪費。根據(jù)自己設計的人物動作剪貼上合適的四肢。（注意比例老師給大家提供了一些形象，等會大家做的時候可以參考。學生在制作過程中的互相欣賞、教師的啟發(fā)表揚，都能夠讓他們的大腦激發(fā)出創(chuàng)意的火花，同時也給他們創(chuàng)造了展示自我的機會，學生的制作興趣更加濃厚。學生展示師：作業(yè)完成之后，根據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設計制作出簡單的場景進行表演。滿足學生的表現(xiàn)欲，充分調(diào)動學生的積極性。同時也鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生自信心。課后延伸師：紙彈簧還可以做成其他造型嗎？欣賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，認識紙張的可塑性。師：生活中有哪些地方