論高校思想政治教育與心理教育的有機結(jié)合

1、學(xué)生與就業(yè)工作論壇論高校思想政治教育與心理教育的有機結(jié)合侯成飛文章摘要 心理教育與思想政治教育是相通的，思想政治教育對心理教育有著統(tǒng)帥作用，心理教育有助于思想政治教育效率的提高。如果不妥善解決學(xué)生的心理問題,思想政治教育只能事倍功半。二者結(jié)合的具體措施包括開設(shè)心理教育課程，注意提高思想政治工作者和全體教師的心理素質(zhì)，開展心理咨詢，加強個體化心理素質(zhì)教育，加強對行為不良的學(xué)生的心理健康教育。關(guān) 鍵 詞 高校 思想政治教育 心理教育1作者簡介：侯成飛 男 心理學(xué)碩士 基礎(chǔ)部副教授學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)知識，充分把握人們心理活動規(guī)律，結(jié)合運用心理融通和疏導(dǎo)方法，做好學(xué)生思想政治教育工作，是思想政治教育方法從

2、經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變的一個有效途徑，是思想政治教育工作改進創(chuàng)新的一個成功辦法。心理教育和思想政治教育是有一定聯(lián)系的。首先，心理和思想都離不開人腦這一物質(zhì)器官，心理教育和思想政治教育都必須建筑在人腦這一物質(zhì)舞臺基礎(chǔ)上。其次，客觀物質(zhì)世界是人的心理和思想的源泉。只有當(dāng)人腦在與客觀事物的相互工作過程中才產(chǎn)生心理和思想?？陀^世界包括自然界和人類社會，特別是人類社會包括社會的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動，政治經(jīng)濟交往，教育，科技，道德等，是心理教育和思想政治教育的源泉。再次，人的心理和思想都是客觀物質(zhì)世界能動的反映。最后，人的心理和思想反映活動都是通過實踐實現(xiàn)的。上述共性說明了心理教育與思想政治教育是相通的

3、，思想政治教育對心理教育有著統(tǒng)帥作用，心理教育有助于思想政治教育效率的提高。具體來說：運用心理學(xué)知識可以增強思想政治教育的科學(xué)性。心理學(xué)是研究人們心理活動及其規(guī)律的科學(xué)，它側(cè)重于從心理活動的一般規(guī)律和生理機制方面來研究人。思想政治教育工作充滿著諸多矛盾，這些矛盾在深層次上體現(xiàn)在認識，情感，意志，態(tài)度等心理因素中，在淺層次上則表現(xiàn)為人們某種心理上的不平衡。這些問題矛盾的解決應(yīng)該依靠心理學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。運用心理學(xué)知識還可以增強思想政治教育的預(yù)見性、針對性和實效性。人的行為和表情是人對某種客觀事物的特定反映，而這些反映是受人的心理支配和調(diào)節(jié)的，是人心理活動的直接表現(xiàn)。如果在做思想政治教育工作之前，

4、運用心理學(xué)知識對被教育者的心理狀態(tài)和心理特點進行研究，可以掌握被教育者的心理活動規(guī)律和思想狀況，及時抓住其思想和行為的苗頭，這有助于我們增強思想工作的預(yù)見性和主動性。在做思想政治教育過程中，運用心理學(xué)知識，對被教育者的思想動態(tài)，控制和引導(dǎo)其行為，提高思想教育的實效性。大學(xué)時期是從青年期向成人期發(fā)展的階段,是在各種各樣的心理變化中自我創(chuàng)造、自我實現(xiàn)的時期。作為文化層次較高的群體,大學(xué)生自我定位較高,成才欲望非常強,是一個承載社會、家長期望值很高的特殊群體。隨著社會競爭的日益激烈,就業(yè)形勢的嚴(yán)峻,網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊,大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力和經(jīng)濟壓力與日俱增,由于社會閱歷較淺,心理發(fā)展尚不成熟穩(wěn)

5、定,依賴性較強,自立能力、抗挫能力和適應(yīng)能力較弱等原因,許多大學(xué)生在就業(yè),學(xué)習(xí),人際關(guān)系,感情等方面遇到困難時,不能進行適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié),從而產(chǎn)生各種各樣的心理問題在北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查報告中,通過對23所高校6000名在校大學(xué)生的調(diào)查測試,發(fā)現(xiàn)有16. 5%的學(xué)生存在中度以上的心理問題。女生的心理健康差于男生,低年級學(xué)生的心理健康狀況差于高年級,其中二年級學(xué)生心理癥狀最突出;農(nóng)村學(xué)生差于城市學(xué)生;獨生子女與非獨生子女的心理健康狀況沒有明顯差異。調(diào)查結(jié)果還顯示:隨著年級的提高,大學(xué)生的自律性不斷提高,但創(chuàng)造能力呈下降趨勢。在個性特征方面,大學(xué)生具有外向、開放、活潑、自信、富于幻想等特點,但

6、也存在缺乏務(wù)實精神、責(zé)任心不強、克制力較差、自我為中心,缺乏堅韌不撥、持之以恒的精神,特別需要提出的是,近年來的研究表明,大學(xué)生中相當(dāng)一部分學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙,心理疾患發(fā)生率高達 30%左右,并呈上升趨勢,表現(xiàn)為焦慮、強迫、恐懼、抑郁、神經(jīng)衰弱等。在病休、退學(xué)的病例中,精神疾病已占據(jù)第一位。尤其是在對“馬加爵事件”、“劉海洋硫酸潑熊”等一系列觸目驚心的“校園事件”的深刻思考之后,我們深感大學(xué)生心理健康的狀況之嚴(yán)峻,這一問題已明顯影響了學(xué)生的智能素質(zhì)、身體健康和人格成長,如果不妥善解決學(xué)生的心理問題,思想政治工作只能事倍功半。心理教育在思想政治教育工作中發(fā)揮很大的作用，因此，我校應(yīng)

7、高度重視心理教育，下面我想就學(xué)校教育中，如何發(fā)揮心理學(xué)作用談一下看法。首先，應(yīng)該解放思想，更新教育觀念。著名心理學(xué)家帕特森認為：心理教育可以使教育對象發(fā)生變化，做出選擇，解決自己的問題，并且形成一個有責(zé)任感的獨立個性，從而成為更好的人和更好的社會成員。我們必須更新教育觀念，重視心理教育。我校應(yīng)有針對性地開設(shè)心理教育課程。逐步形成師資力量，使他們成為心理教育的骨干，發(fā)揮核心作用。要制定學(xué)生心理健康教育計劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法。這樣有利于保證心理素質(zhì)培養(yǎng)的系統(tǒng)性和全面性，不至于因?qū)δ切┢渌逃兴窗男睦硭刭|(zhì)的忽視，造成學(xué)生心理素質(zhì)缺陷，制約其整體功能的發(fā)揮。學(xué)生中一些帶有普遍性的問

8、題如自我認識能力，認知他人的能力，情緒調(diào)適能力，心理保健能力等的預(yù)防和解決只有通過課堂集中進行系統(tǒng)分析和集體咨詢，才能達到目的，提高效率。要引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護心理和預(yù)防障礙的自我救護意識，樹立人人都需要提高心理素質(zhì)的意識。在抓好德智體的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生開朗堅強的性格，穩(wěn)定樂觀的情緒，使他們德、智、體、性、情全面發(fā)展。其次，應(yīng)注意提高思想政治工作者和全體教師的心理素質(zhì)。這包括第一，注意克服先天素質(zhì)方面的不足，包括性格、情緒、智商等方面的缺陷。其次，要加強后天的學(xué)習(xí)和實踐鍛煉。要努力激發(fā)和維持自己良好的情緒狀態(tài)，保持一種積極、樂觀、自信的心境；要加強自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要養(yǎng)

9、成良好的道德品質(zhì)，做到襟懷坦白，誠實正直，作風(fēng)民主，公正正派，嚴(yán)于律己，寬以待人，表里如一，言行一致。再次，開設(shè)心理咨詢，加強個體化心理素質(zhì)教育。所謂個性心理差異，是指人在自身的心理發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。這種特征主要體現(xiàn)在人的氣質(zhì)、性格和能力三方面，只有了解和掌握每個人的個性心理特征，才能因人而異，采取不同的教育方式，達到預(yù)期效果。針對學(xué)生當(dāng)中各種思想心理問題，不能一刀切，一鍋煮。而應(yīng)有針對性的教育解決，形式有很多，心理咨詢可以是較好的形式。所謂心理咨詢，是運用心理學(xué)的原理和方法，對學(xué)生的思想心理問題給予直接或間接的輔導(dǎo)和幫助，并對有關(guān)心理障礙、精神疾患進行診斷。高校學(xué)

10、生的心理問題突出表現(xiàn)為:人際關(guān)系敏感,強迫癥、偏執(zhí)、敵對、抑郁、焦慮。面對學(xué)生的心理問題,如果簡單地將其歸為“思想問題”。采用嚴(yán)肅的理論教育形式,則很難達到對心理問題的真正解決。應(yīng)該科學(xué)分析其性質(zhì),利用心理咨詢相關(guān)的理論和技術(shù),幫助咨詢對象挖掘出產(chǎn)生心理問題的深層次原因,依靠咨詢對象內(nèi)在動力消除、矯正和延緩咨詢對象的心理問題,提高其心理承受能力,促進其心理健康發(fā)展,這與思想政治工作的總體目標(biāo)是一致的。因此,高校開展心理咨詢工作,是對高校思想政治工作的一種有力補充。最后，加強對行為不良的學(xué)生的心理健康教育。我校近幾年出現(xiàn)了一些行為不良學(xué)生，他們不求上進、厭學(xué)、打架、喝酒、抽煙，對學(xué)校紀(jì)律、規(guī)章置若罔聞。分析其心理特征為意志軟弱、極強的排斥性、對立性、逆反心理等，