修辭學(xué)案重要new

1、古典詩(shī)詞表達(dá)技巧之修辭手法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉詩(shī)歌中常見的修辭手法及作用。2 、了解詩(shī)歌修辭手法題的設(shè)題方式和答題步驟。3、學(xué)習(xí)解答修辭手法類的詩(shī)歌鑒賞題。考點(diǎn)解析：古典詩(shī)詞講究語言凝練、語意含蓄，所以常采用多種修辭手法。運(yùn)用修辭，可以使作品更加生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。修辭手法是針對(duì)具體的句子而言的。修辭手法的種類很多，內(nèi)容博雜?？季V要求有九種：比喻、比擬、排比、借代、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問和反問。詩(shī)歌中的修辭手法常有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問、雙關(guān)、反復(fù)、對(duì)比、比興、互文、通感、頂針等 一、手法及作用（一）比喻 用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔鳌涤?、借喻。有突出

2、事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 作用： 1.形象具體可感?；橄鬄榫唧w，化無形為有形。 2.充分表達(dá)作者的情感。 示例：1、湖光秋月兩相和， 潭面無風(fēng)鏡未磨。 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。 (劉禹錫望洞庭) 分析：詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。表達(dá)了作者對(duì)景色的喜愛。2、船上看山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。（蘇軾江上看山） 【析】此詩(shī)將江兩岸的群山喻為馬群，且以行船為參照物，把群山那一靜態(tài)的景物給形化動(dòng)化，寫得形象生動(dòng)。“飛鳥”喻“孤帆”，寫出了舟行之快。 3、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 （王維使至塞上)【析】詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說

3、自己象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，象振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。 3、涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。 【析】“如眉”：以眉喻月，繪出了三月時(shí)月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀?！扮R”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。 （二）比擬把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。作用：1.促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，將事物人格化，富有情趣，生動(dòng)形象。 2.突出作者的情感。 示例：1、“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。” (林逋山園小梅)分析：這一聯(lián)

4、采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對(duì)梅的喜愛之情夸張到極點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)美=梅的喜愛。2、 新 晴 劉頒 青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢(mèng)余。 唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。 【析】詩(shī)中將“南風(fēng)”人格化，通過一系列動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧?kù)o恬適的心情，以及對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。（三）借代不直接說出要表達(dá)的事物，而借用相關(guān)事物代替。 借用人（或物）的標(biāo)志、特征去代替人（或物）的名稱例析1：朱門酒肉臭，路有凍死骨。杜甫自京赴奉先詠懷五百字簡(jiǎn)析：“朱門”指代居住在驪山宮的顯貴之家，反襯宮

5、門之外的凄慘景況。借用事物具有代表性的部分去代替事物的整體例析1： 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。李白送孟浩然之廣陵簡(jiǎn)析：“帆”，原指掛在船桅上利用風(fēng)力使船前進(jìn)的布篷，這里詩(shī)人以“帆”代指整個(gè)船。例析2： 檣櫓灰飛煙滅蘇軾念奴嬌·赤壁懷古 以客觀存在的具體事物去代替概括抽象的事物例析1：舉酒欲飲無管弦。白居易琵琶行簡(jiǎn)析：“管”是一種類似于笛的樂器，“弦”是樂器上的腸線或金屬絲。這里，詩(shī)人用“管”“弦”指代音樂。例析2： 想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎 辛棄疾永遇樂·京口北固亭懷古簡(jiǎn)析：“金戈”指金屬制的戈,“鐵馬”指配有鐵甲的戰(zhàn)馬。這里“金戈鐵馬”用來代指精銳部隊(duì)。例析3

6、：李賀的南園：“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬戶侯？” 簡(jiǎn)析："吳鉤"，古代吳地生產(chǎn)的一種彎刀。這里代指精良的武器。（四）夸張為了表達(dá)某種強(qiáng)烈的感情，突出事物的某個(gè)特征，作者借助于想象，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。作用：引起豐富聯(lián)想，突出事物本質(zhì)特征，鮮明地表達(dá)作者的情感態(tài)度。 示例：1、“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”(李白秋浦歌)分析：愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫白發(fā)競(jìng)有“三千丈”那么長(zhǎng)可見愁思的深重。2、“云間連下榻，天上接行杯 ?！?與夏十二登岳陽(yáng)樓 李白)分析：第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句

7、詩(shī)想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。 3、陸游秋夜將曉出籬門迎涼有感 三萬里河?xùn)|入海， 五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。 分析：詩(shī)中的“三萬里”“五千仞”“上摩天”“淚盡”都是夸張，正是這些夸張描寫，把詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)茍且偷安、不去收復(fù)失地的求和派的憤懣，以及對(duì)遺民遭受的苦難的深切同情，表現(xiàn)得淋漓盡致。（五）對(duì)偶是指把字?jǐn)?shù)相等或大致相等、結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相關(guān)的兩個(gè)句子或短語對(duì)稱地排列在一起 。作用：從形式看，語言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。 示例： “芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼?！保ù盒屑磁d李華）芳樹對(duì)春山，無人對(duì)一

8、路，花對(duì)鳥，自落對(duì)空啼“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！?杜甫登高)從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首詩(shī)四聯(lián)八句，句句皆對(duì)仗，對(duì)得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。（六）排比把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。作用：1.意象繁密，語言精練。2.感情強(qiáng)烈，真摯感人?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！?(馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思)純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境。（這種修辭在詩(shī)詞中稱為“列錦”）（七）設(shè)問先提出問題，然后自己

9、回答；或者故作疑問，自己不答，讓讀者去思索體會(huì)。作用：?jiǎn)栴}引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。示例1杜甫蜀相：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”分析：開頭一句，以問引起。祠堂何處？錦官城外，數(shù)里之遙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，早見翠柏成林，好一片蔥蔥郁郁，氣象不凡-那就是諸葛武侯祠所在了。這第一聯(lián)，開門見山，灑灑落落，而兩句又一問一答，自開自合。示例2：“問人間誰是英雄?有釃酒臨江，橫槊曹公。”(元曲小令，阿魯威作)分析：以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面，分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)。（八）反問用疑問的形式表達(dá)確定的意思。 作用：用來加強(qiáng)語氣，表

10、達(dá)強(qiáng)烈感情。示例：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來?”(王安石疊題烏江亭)分析：使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。（九）反復(fù)示例：1.知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。2.碩鼠碩鼠，無食我黍。3.思悠悠，恨悠悠。恨到歸時(shí)方始休。作用：1.音節(jié)舒緩和諧，朗朗上口。 2.強(qiáng)調(diào)主題，形成氣勢(shì)，突出情感。3.思想感情的表達(dá)更為綿密曲折 。（十）雙關(guān)在一定的語言環(huán)境中，借助語音或語義的聯(lián)系，使語句同時(shí)關(guān)涉兩種事物，這種言在此而意在彼的修辭方式叫雙關(guān)。 利用詞語的諧音關(guān)系（音同或音近）構(gòu)成的雙關(guān)叫諧音雙關(guān)。 借助詞語的多義關(guān)系構(gòu)成的雙關(guān)叫語義雙關(guān)。示例1：.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(無題 李商隱

11、)分析：“絲”字與“思”諧音，意思是說，自己對(duì)于對(duì)方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。“淚”，指燃燒時(shí)的蠟燭油，這里取雙關(guān)義，指相思的眼淚，反映痛苦的感情終生以隨。示例2：竹枝詞（唐·劉禹錫） 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 【析】這是作者摹仿民歌體寫的戀歌。它寫的是一位沉浸在初戀中的少女微妙復(fù)雜的心理：她愛上了一位小伙子，可還沒有確實(shí)知道對(duì)方的態(tài)度，因此既抱有希望，又含有疑慮，既歡喜，又擔(dān)憂。“晴”與“情”同音，是雙關(guān)隱語，“道是無晴卻有晴”，也就是“道是無情卻有情”。作用1.意在言外，言此而意他，含蓄蘊(yùn)藉；2.使語言含蓄、風(fēng)趣，令人回味。 （十一

12、）對(duì)比 作用：1.以強(qiáng)烈反差突出事物特征。 2.強(qiáng)化作者思想感情。示例：1.朱門酒肉臭，路有凍死骨。2.昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。3.越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。4、宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。（十二）比興朱熹在詩(shī)集傳中說“比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之辭也。”淺顯而準(zhǔn)確地解釋了比興的含義。示例：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（ 李商隱的錦瑟）分析：首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。 再如：“桑之未落，其葉沃若。” “桑之落矣，其黃而隕?！狈治觯阂陨Ｈ~之潤(rùn)澤有光，比喻女子的容顏亮麗。以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄。 又如:孔雀東南飛

13、，五里一徘徊。（孔雀東南飛）。分析：“孔雀東南飛，五里一徘徊”開頭這句既是起興，又是作比。詩(shī)人因物起興，以孔雀的美麗喻蘭芝?！拔謇铩北硎敬篌w的地段?！芭腔病豹q豫不前，心懷悱惻，這一句既寫了蘭芝的心情，又表明全詩(shī)的主題，畫龍點(diǎn)睛。（十三）互文出于字?jǐn)?shù)的約束、格律的限制或表達(dá)藝術(shù)的需要，把兩個(gè)事物在上下文中只出現(xiàn)一個(gè)而省略另一個(gè)，即“兩物各舉一邊而省文” 。理解這種互文時(shí)，必須把上下文保留的詞語結(jié)合起來，使之互相補(bǔ)充、彼此映襯才能現(xiàn)出其原意，故習(xí)慣上稱之為互文見義。 作用：筆墨經(jīng)濟(jì)，以少勝多，表意委婉，耐人尋味。 示例1：歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（江南逢李龜年）分析：（其中“見”與“聞”互

14、補(bǔ)見義。即“（當(dāng)年我）常在岐王與崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲”，并非在岐王宅只見人而不聞歌；也并非在崔九堂只聞歌而不見人。 ） 示例2：.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。分析：其中“秦”與“漢”互補(bǔ)見義。即明月仍是秦漢時(shí)的明月，關(guān)仍是秦漢時(shí)的關(guān)，以此來映襯物是人非。并非明月屬秦關(guān)屬漢。 3、將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。-白雪歌送武判官歸京 4、主人下馬客在船- 琵琶行 5、煙籠寒水月籠沙-泊秦淮（十四）通感把各種感覺（聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等）溝通起來，用甲感覺去描寫乙感覺，這種修辭手法叫“通感”。 作用：感覺互換，化抽象為具體，讓讀者更好地理解；能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；

15、能充實(shí)詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。微風(fēng)過處，送來屢屢清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲 。示例；塞上聽吹笛 高適 雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間 借問梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M山關(guān)！ 分析：在明月當(dāng)空的草原之夜，有人吹起梅花落的曲子，那陣陣悠揚(yáng)的笛聲，竟化成了落滿關(guān)山的朵朵梅花。在這里，詩(shī)人把聽覺美的特征表現(xiàn)為與之相通的視覺美的特征，創(chuàng)造了梅花飄灑似的笛聲這一通感形象。它同時(shí)刺激欣賞者的視、聽感官，使欣賞者在由笛聲的聽覺之美引出梅花的視覺之美的想象中，喚起審美再創(chuàng)造，眼前即會(huì)展現(xiàn)出笛聲吹開朵朵梅花的邊塞月夜的奇麗景色，使人更加深刻

16、地感受到作品所提供的意象世界的美。（十五）頂針又稱頂真、聯(lián)珠或蟬聯(lián)，指用前一句結(jié)尾之字作為后一句開頭之字，使相鄰分句蟬聯(lián)。這是一種比較常見的對(duì)聯(lián)手法，也很能體現(xiàn)漢字的特色。如： 出門看火伴，火伴皆驚忙。木蘭詩(shī) 歸來見天子，天子坐明堂。木蘭詩(shī) 大肚能容，容天下難容之事 開口便笑，笑世間可笑之人（佚名題北京潭柘寺彌勒殿聯(lián)） 癡則貪，貪則嗔，嗔則傷人種苦因，故知癡是苦 戒而定，定而慧，慧而悟道成師匠，當(dāng)以戒為師二、解題方法1、準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。（明手法）2、結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容解釋怎么用這種修辭手法。（詳解析）3、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地傳達(dá)出詩(shī)人感情。（談效果、表感情） 例題展示1、這

17、首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)具體說明。春行即興李華宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。答案分析：運(yùn)用了對(duì)偶修辭(步驟一).三四句中“芳樹”對(duì)“春山”,“花”對(duì)“鳥”,“自落”對(duì)“空啼”(步驟二).對(duì)偶的運(yùn)用,使得本詩(shī)語言更加簡(jiǎn)練、整齊，寫出了詩(shī)人“春行”途中的所見所聞：有山有樹，有花有鳥，景中含情，情景交融。 “花自落” 、“鳥空啼”之景顯出了山中的寧?kù)o，也透露出了作者的一絲傷春凄涼之情（步驟三）.2、卜算子·送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫， 山是眉峰聚。 欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。問：本詞運(yùn)用

18、了對(duì)偶、設(shè)問、 、 的修辭方法。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析后兩種修辭方法的運(yùn)用之妙首句運(yùn)用比喻方法，(步驟一)把水比作是眼波橫流、把山比作眉峰攢聚，(步驟二).化無情為有情，原本無情的山水為友人的離去而動(dòng)容。既寫出了山水相連之處的美麗，又表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍之情。（步驟三）尾句擬人，(步驟一) “和春住”將春擬人化，(步驟二)表現(xiàn)作者對(duì)春的喜愛之情，也表現(xiàn)了對(duì)朋友的美好祝愿。（步驟三）3閱讀下面這首清詩(shī)，回答問題（8分）   出關(guān) 徐蘭憑山俯海古邊州，旆影風(fēng)翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭?   注關(guān)，指居庸關(guān)。旆（pèi），旌旗。“馬后桃花馬前

19、雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答案：將館內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動(dòng)，對(duì)比鮮明。   運(yùn)用借代手法(步驟一) “桃花”與“雪”分別指代家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，(步驟二)在詩(shī)中具有象征意義，蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的情感。(步驟三)4、 昭君怨 梅花 鄭域 道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。 冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。這首詞下闋，用了什么手法？表現(xiàn)了什么思想？答案：用對(duì)比的手法。（步驟一）明寫梅花不擇環(huán)境不管是“冷落竹籬茅舍”，還是“富貴正堂瓊榭”都“一般開”，（步驟二）暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔

20、品格。（步驟三）3、 總結(jié)答題要點(diǎn)： 鞏固練習(xí)：（一）判斷下列詩(shī)句的修辭手法。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？岱宗夫如何？齊魯青未了。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。荷花嬌欲語，愁煞蕩舟人。但留云對(duì)宿，仍值月相尋。（10）少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁（二）1、 簡(jiǎn)要分析本詞上片運(yùn)用的修辭手法及其作用西江月· 阻風(fēng)三峰下 張孝祥   滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪。 明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏霓裳，

21、準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上。 【注】這首詞是張孝祥由潭洲（今湖南長(zhǎng)沙）改官離開湖南時(shí)，途經(jīng)黃陵山下，遇風(fēng)阻所作。 2、這首小令形象鮮明，氣韻生動(dòng)，主要得力于修辭手法的成功運(yùn)用，請(qǐng)具體指出并簡(jiǎn)要分析。雙調(diào)水仙子重觀瀑布   喬吉 天機(jī)織罷月梭閑，石壁高垂雪練寒。冰絲帶雨懸霄漢，幾千年曬未干。露華涼人怯衣單。似白虹飲澗，玉龍下山，晴雪飛灘。 五測(cè)試：一、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1-2題。舟中二首其一陳師道惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國(guó)情。注：宋哲宗紹圣元年，作者因黨爭(zhēng)之禍?zhǔn)軤窟B被罷職。這首詩(shī)作于離任途中。風(fēng)用壯，表示風(fēng)力壯猛。1、第三、四句運(yùn)用了哪些修辭方法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。2、這首詩(shī)表現(xiàn)出作者怎樣的復(fù)雜