部編版語文一年級下冊《語文園地四》教案

1、部編版語文一年級下冊語文園地四教案課型： 語文園地教學目標：知識技能：通過認識人體器官，認識8 個生字， 8 個生詞。過程與方法：通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有 “點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。情感態(tài)度與價值觀：日積月累，通過誦讀尋隱者不遇，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。教法：示范，引導，啟發(fā)，創(chuàng)設情景學法：練習，朗讀，書寫教具：多媒體課件學具：預習生字，做生字卡片。過程：一、游戲闖關，識字加油站1導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？2教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得

2、又快又正確。3導學：看到我們玩游戲，瘋狂動物城里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？4闖關游戲：讀詞語。(1) 教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。(2) 多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。(3) 學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。詞語：眉毛鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖(4) 讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。( 一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)5識記生字眉、鼻、嘴。(1) 過渡：我們能夠正確讀出表

3、示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？(2) “眉” 字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以 “眉” 的下面是 “目”。多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。(3) “鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4) “嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。6準確識記帶有月字旁的字。(1) 教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。(2) 同桌合作找出帶有“月字旁”的字。預設：脖、臂、肚、腿、腳。(3) 小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。預設：胳

4、膊、腦、肩膀、膽、膚、胖(4) 引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。7小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。二、游戲闖關，字詞句運用1.過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀快睜開眼睛看啊( 多媒體課件) ，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。2游戲闖關：摘蘋果。( 比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)(1) 教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。(2) 多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。(3) 學生先小組

5、內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。3運用詞語造句。(1) 導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。( 老師示范用自己喜歡的詞語說話)例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。(2) 學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。預設：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。(3) 集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。(4) 指導帶有輕聲音節(jié)的詞語

6、在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。4全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。三、游戲闖關，書寫漢字1導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。2.多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主” 字 , 一二千王(2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫

7、時按照正確的間架結構和筆順進行 書寫。教師巡視觀察。3 .總結帶點字書寫規(guī)律。(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。(2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的 右上方時，后寫點。(3)根據(jù) “點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。四、誦讀比賽，日積月累(1) .情境導入，揭示課題。(1)導言：同學們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想?yún)⒓樱?2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目尋隱者不遇。(2) 讀古詩，讀準字音。(1)教師提出誦讀要求

8、：讀準字音。(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。(3) 讀古詩，熟讀成誦(4) 導學： 同學們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候， 誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。(5) 多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。(6) 指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。(7) 分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。(8) 學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。(9) 教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。4小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。五、繞口令比賽，和大人一起讀1導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？2多媒體課件出示：妞妞趕牛的圖片。3導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。4學生初步了解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發(fā)音的生字。5朗讀表演：教師示范讀繞口令。6結