四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案23一封從南極寄來(lái)的信 冀教版

1、.一封從南極寄來(lái)的信一、教學(xué)目的知識(shí)才能目的：1正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，理解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸等詞語(yǔ)的意思，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2正確、流利的朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，理解南極的季節(jié)變化、氣候特點(diǎn)、植物生長(zhǎng)等知識(shí)，4學(xué)習(xí)掌握寫(xiě)信的一般格式。過(guò)程與方法1通過(guò)自己動(dòng)手查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理論才能。2抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句理解有關(guān)南極的知識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)掌握書(shū)信的格式三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)四、教學(xué)方法：合作探究五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話引入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很神秘的地方，想不想知道去哪里？

2、看就是這里。出示圖片是哪里呢？誰(shuí)猜出來(lái)了？二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)字；清理脈絡(luò)，把握內(nèi)容。一自由讀課文，畫(huà)出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字看拼音、查字典等方法二生互相交流。三檢查生字1出示生詞卡片。朦朦朧朧lng凌lng晨 毛骨悚sng然 野獸shu苔蘚 xin 寂寞 m 腐朽 xi 殘骸 hi 賊鷗 u 極晝zhu 2指名讀。3檢查自讀課文情況。指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否正確、流利。四默讀課文，考慮：課文講了關(guān)于南極的哪些內(nèi)容呢？南極的氣候，南極的植物，長(zhǎng)城站，還有作者在南極工作、生活情況的介紹，還順便介紹了南極的動(dòng)物等。三、感悟語(yǔ)言，品讀文字。一學(xué)生自讀課文，要求一邊

3、讀、一邊想：1、從知識(shí)的角度講，南極哪個(gè)方面給你留下的印象最深化呢？2、從學(xué)語(yǔ)文的角度講，課文的哪些地方值得你學(xué)習(xí)？3、把你搜集到的資料與別人交流。二引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會(huì)。小組長(zhǎng)主持一個(gè)發(fā)布會(huì)三分組匯報(bào)，暢談感受。老師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中詳細(xì)的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景，讀出情感來(lái)。預(yù)設(shè)一1南極的氣候我們這里一年分四季，南極只有兩個(gè)季節(jié)，即極夜的冬季和極晝的夏季；夏季里凌晨2點(diǎn)天亮，晚上11點(diǎn)天才黑；開(kāi)頭用了一個(gè)疑問(wèn)句，像是面對(duì)面說(shuō)話一樣，很親切；朦朦朧朧是我新學(xué)到的詞；2南極的植物南極常見(jiàn)的植物有兩種地衣和苔蘚；

4、地衣長(zhǎng)得慢有的品種長(zhǎng)一厘米要一千年苔蘚長(zhǎng)得茂盛；地衣長(zhǎng)在石頭上，苔蘚長(zhǎng)在泥土或石頭縫里；這一段運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法；最后一句話說(shuō)得很好。3長(zhǎng)城站所在島的面積我國(guó)為對(duì)南極地區(qū)進(jìn)展科學(xué)考察而在南極洲設(shè)立的常年性科學(xué)考察站。建于1985年2月20日，以世界著名的中國(guó)長(zhǎng)城命名，位于南極洲南設(shè)得蘭群島的喬治王島西部的菲爾德斯半島上，北京間隔 17501.949千米。站區(qū)南北長(zhǎng)2千米，東西寬1.26千米，占地面積2.52平方千米，平均海拔高度10米。島上各國(guó)考察站之間的關(guān)系各國(guó)友好往來(lái)4作者在南極工作生活情況的介紹環(huán)境惡劣，荒涼，生活寂寞，單調(diào)；動(dòng)物很有趣；他們很偉大。預(yù)設(shè)二6落實(shí)課后的第一題，給齊朋濤

5、叔叔寫(xiě)封回信。1可先讓學(xué)生想一想要寫(xiě)的內(nèi)容，同學(xué)之間互相交流，然后再寫(xiě)。2學(xué)習(xí)書(shū)信的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)，有兩點(diǎn)值得注意：一是掌握書(shū)信的根本格式，書(shū)信一般由六部分組成：要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。稱(chēng)呼問(wèn)候語(yǔ)正文祝愿的語(yǔ)言署名寫(xiě)信日期“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。二是要把自己想說(shuō)的話題一個(gè)一個(gè)寫(xiě)清楚，語(yǔ)言