班主任素質大賽情景答辯題

1、班主任素質大賽情景答辯題ComPany number :0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108（一）理論支撐：班務管理中不能因個人影響整個集體，個人要服從集體。（10 分）（二）方法措施：班主任意識到當面批評教育他們會影響到別人的學習，也不一定 能解決好，何況事情的原由也沒有弄清楚。于是叫兩個同學到辦公室了解情況，使同學 們又投入到學習中。（12分）（三）有啟發(fā)性和借鑒作用。（8分）14、初二班有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會答應老師今天 一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不 變應萬變。如何轉化這個同學（一）理論

2、支撐：工作方法因人而異，從學生實際出發(fā)，耐心科學地轉化。（12分）方法措施：1、找這個同學談心，詢問完成作業(yè)有無困難，深入到學生內心打動學生。2、引導同學之間互相監(jiān)替.互相幫助，靠集體的力量幫助該生。3、對該生取得的點滴 進步及時表揚，激勵他取得更大的進步。（18分每一項6分）15. 初一剛開學時,班里轉來了一名外地的學生,班主任梁濤把她安排在了第一排 的位置,通過觀察發(fā)現(xiàn)這名同學學習努力，也不淘氣,梁濤還利用合適的機會表揚她,把一 些班級事務交給她,為的是幫助她樹立威信,讓其盡快適應這個集體可是在一次談話的 時候她卻哭了,她告訴梁濤老師說班級很多同學欺負她面對這樣的情況梁濤老師有點措 手不及

3、,因為沒想到這樣一位老實又聽話、成績優(yōu)秀的女生會被別人欺負，而且還不是 一個同學欺負她。如果你是班主任梁濤老師，該如何應對這件事。（一）理論支撐：建立團結和諧的班風能夠促進每一個學生的成長。（10分）（二）方法措施：1、組織召開“班集體是我的家”主題班會，營造團結互助的 氛圍。2、通過組建班內互助小組，拉近學生之間的心理距離。（12分）（三）有啟發(fā)性和借鑒作用（8分）16、初二一位女生，由于成績差，一直很自卑，不愿與人交往。她在周記中寫道： 我不愿寫周記，因為我不愿把內心的秘密告訴別人，我也不愿意說謊話騙人。針對這一 學生，班主任老師該如何做好思想轉化工作。（-）理論支撐：關注學生的心理健康，

4、做好思想疏導工作在當前非常必要。（10 分）（二）方法措施：1、組織召開“攜手向前進”主題班會，營造團結互助、奮發(fā)向上的氛圍。2、正視學生之間的差異性，協(xié)調各科教師重點幫扶這一學生（12分）（三）有啟發(fā)性和借鑒作用（8分）17、初一年級部分男生放學賽車現(xiàn)象十分嚴重，班主任屢次強調注意交通安全， 但是這幾個同學我行我素。結合工作實際，找出解決這一問題的對策。（一）理論支撐：安全是班務管理中的重要一環(huán)，抓好安全工作能夠促進管理的規(guī) 范化。（10分）（二）方法措½: K組織召開“安全永記我心”主題班會，引導學生注意交通 安全。2、同學之間互相監(jiān)督。3、結合家長加強對學生的安全管理和安全教育

5、。（12 分）（三）有啟發(fā)性和借鑒作用（8分）18、我區(qū)某初中班主任在班務管理中通過H上學生秀出優(yōu)秀”這一舉措，引導學 生不斷進步，追求優(yōu)秀，最終由'假優(yōu)秀”轉化為'真優(yōu)秀” o結合工作實際，談談這 一做法的理論依據(jù)及效果。（一）理論支撐：賞識教育和自我教育相互融合的具體體現(xiàn)。（10分）（二）效果：1、通過“秀出優(yōu)秀”喚醉學生，讓學生挖掘內心的潛力，強化目標意識。2、使“裝優(yōu)秀”學生主動學習他人的長處，從而實現(xiàn)共同進步。（12分）（三）有啟發(fā)性和借鑒作用（8分）19、我區(qū)某初中積極實施"親子共讀”,實現(xiàn)了學生和家長共成長。結合工作實 際，談談這樣做的好處。（一）理論支

6、撐：家庭教育與學校教育相互促進。（10分）（二）效果：書籍是一個突破口，打破孩子與家長無話可說的尷尬，促進了情感 的溝通；書籍又是一個紐帶，讓家長與孩子放下各自忙碌的借口走到一起 來交流，思想逐步達成共識。親子共讀成為了家長學校的拓展與延伸。（12 分）（三）有啟發(fā)性和借鑒作用（8分）20、某初中班主任家訪有一個不成文的規(guī)矩：每向家長陳述學生的一個缺點， 前提是必須率先肯定孩子的幾個優(yōu)點。請分析班主任老師這樣做的理論依據(jù)及效果。（一）理論支撐：用全面、發(fā)展的眼光對待學生的成長。（意思對即可，10分）（三）效果：1、打破了與家長交流溝通的屏障，促進了與學生家長的情感溝 通，思想逐步達成共識。2、

7、全面評價一個學生，對學生今后的成長至關 重要（12分）（三）有啟發(fā)性和借鑒作用（8分）21、在初中班級組織建設中，有一個重要的環(huán)節(jié)就是班干部的聘用。以前班干部的 聘用大都是選用一批學生成績比較好，工作踏實的同學擔任?？墒?，在一次同學人緣關 系的調查中，班主任李敏老師意外地發(fā)現(xiàn)在“你最喜歡同什么樣的同學交朋友”調查中， 選擇班干部的比例只有。請分析是哪些原因造成同學不愿與班干部交朋友。如何改變 這一現(xiàn)實（一）原因：1.班干部權力欲望強，管人時態(tài)度不好，缺乏服務的意識；2.部分干部不能以身作則，對人嚴，對已松；3、由于長期擔任班干部，給人高人一等的感 覺，且部分班干部在老師和同學面前表現(xiàn)不一，故受

8、到部分同學群體的排斥；4、大部 分班干部只是學習成績好，工作能力不強。（16分）（二）針對這些情況，決定改變聘用方式，由學生報名競選，公開竟聘班干部。（6分）（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）22、初中生早戀問題已引起學校和家長、社會的關注，若早戀成為事實，疏導的 難度很大，班主任如何超前介入，預防早戀的發(fā)生，請找出科學有效的策略和方法，最 大限度的減少早戀的發(fā)生。（一）結合心理學教師加強對學生的心理疏導，讓學生科學對待異性間的交往和友誼。 （10分）（二）通過主題教育.實踐活動讓學生樹立遠大理想，專心學習。（12分） （三）有啟發(fā)性和借鑒作用（8分）23、初中班內同學之間互相起綽號的現(xiàn)象比

9、較普遍，影響了同學之間的感情。請找 出科學有效的策略和方法，最大限度的減少此類事情的發(fā)生。（一）澄清認識，起綽號是不文明的行為。（10分）（二）1、通過主題教育、實踐活動等形式讓學生懂得尊敬他人，團結互助。2. 同學間互相監(jiān)督，共同成長。（12分）（三）有啟發(fā)性和借鑒作用（8分）24、SJ手拉大手”是當前解決學生在家庭和社會失控的有力手段，也是共同 提升學生及家長文明素質的重要途徑，但部分家長素質較低，部分初中班主任怕家長影 響了學生，形成u5+2=0n現(xiàn)熟請找出科學有效的策略和方法，最大限度的減少此類 事情的發(fā)生。（一）加強家長學校建設，有效提高家長文明素質。（10分）（二）K多渠道、多形式

10、家訪，形成教育合力。2、通過開放式辦學，吸引家長關注學生成長，自覺與學生共進步、共成長。（12分）（三）有啟發(fā)性和借鑒作用（8分）（高中組）1、高三年級學生陳建志愿報考師范學院，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻。但陳建的 父母反對考師范，認為當孩子王沒有出息，竭力讓陳建考理工學院。致使陳建內心很矛 盾，影響了學習。高考前夕，作為班主任你應該怎樣引導陳建，使其踏實學習，考上理 想的學校。答案要點：（一）理論支撐：教育的一致性原則。即，學校教育與家長教育相一 致。（10分）（二）方法措施：1、找陳建談心，了解原因，找出癥結。2通過談心,讓 陳建懂得“行行出狀元”的理念，樹立近期目標與長遠目標的一致性的

11、意識，當務之急是 抓好眼前的高考復習。3、引導學生以積極的心態(tài)對待老師和家長的要求，增強學習動 力。（12分，每項4分）（三）預期效果：有啟發(fā)性和教育效果。（8分）2、北京特級教師萬平說過這樣的話：“愛一朵花，就要陪她綻放?！苯Y合自身工作 談談對這句話的理解。答案要點：1、強化教學相長、師生共成長的理念。答出任意一點給10分。2、結合自 身班級管理舉一兩個案例，言之有物有理可得10-12分。3、效果顯著，能為相關的工 作提供借鑒得7-8分。3、特級教師高金英老師有這樣的觀點：“教育不是萬能的，'沒有教不好的學生,這 一論斷并不是在任何條件下都能成立；打個比方:做褲子的布料絕對不能做襯衫

12、。", 結合實際工作談談你對這句話的理解。答案要點：（一）理論支撐：因材施教的觀點。（10分）（二）舉例言之有物，說服力 強（12分）。（三）案例有啟發(fā)作用。（7-8分）4、“見微知著”這個成語用在教育領域有其豐富的內涵和現(xiàn)實意義，請結合你的班 務管理實際，談談“見微知著”在班務管理上的現(xiàn)實意義。答案要點：（一）理論支撐：善于從細節(jié)之處入手，增強班級管理的預見性，科學 有效管理班集體。（10分）（二）方法措施：舉例恰當，有很強的說服力和教育效果。（12分）（三）效果顯著，可以借鑒推廣。（7-8分）5、高一學生彭新，性格上有點孤僻，很是情緒化，經(jīng)常為平時的考試沒有考好而 情緒波動，大發(fā)

13、脾氣，他身邊的同學也被他弄得雞犬不寧，有一次，甚至氣乎乎對任課 老師說“為什么別人會的，我不會”，有一次月考試之前，對考試產(chǎn)生了畏懼情緒，不想 參加考試。針對彭新的這一想法，結合工作實際，分析其問題產(chǎn)生的原因，找出轉化的 方法。（-）原因分析：彭新對高中的學習不太適應，而且是一個要強的孩子，沒有考好， 心里產(chǎn)生了嚴重的落差。（10分）（二）與他仔細分析他現(xiàn)在的狀況是絕大數(shù)同學有的 困惑，讓他放下心里的包袱，并客觀分析他的優(yōu)點與他的缺點，端正他的心態(tài)，增強自 信心，逐漸適應高中高強度的學習。（10分）（三）引導他不要過于看重分數(shù).鼓勵他 克服困難，戰(zhàn)勝自我。（10分）6、高二王薔同學，由于家庭變

14、故，對學習一點興趣都沒有，上課要么擾亂他人學 習，要么情緒低落；上課遲到，不做作業(yè)，上課睡覺更是家常便飯，各門功課單元測試 不及格。科任老師經(jīng)常向我告狀，是學校有名的女生，讓人頭痛。該生打過架，翻過圍 墻，交過校外朋友，無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副"軟 硬不吃“的樣子。針對這一學生，你有什么樣的轉化策略和工作方法。（-）冷處理；結對子幫扶；發(fā)現(xiàn)閃光點激勵法。（答出2點以上得10分）（二）結合班務管理實際，具體闡釋轉化過程，言之有物，有很強的教育效果和說服 力。（10分）（三）啟發(fā)性強，有較強的借鑒作用。（10分）7、下午，高二班主任劉強老師接到宿管員李老師的

15、電話，“今天巡宿舍時，你班的 王宏同學跟我了吵一架，并且還說了一些,出口臟，罵得非常難聽，我已經(jīng)叫這位同學 寫檢討書，希望班主任處理一下?！苯油觌娫捄螅瑒娎蠋煼浅５纳鷼?，立刻讓王宏同 學上講臺檢討，突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說，晚自習下后,他正在勸說沒 有按時值日的同學干快點，聲音大了一點被管理員聽到了，就說他不按時休息，這樣就 要扣班級量化管理評分。聽此，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來。他又 說：他雖然有錯，但是管理員也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。他認為管理 員不會尊重學生，因此根本不值得他尊敬。聽到此，臺下的同學都笑了，看到這個情 景，劉強老師突然覺得臺下

16、有部分同學是認同他的看法的。如果你是劉強老師你該怎樣 做。（-）分別站在管理員和王宏的角度考慮這件事情。（10分）（二）先肯定王宏說得有道理，管理員有時候確實不了解情況，處理得不妥。但是 王宏同學也有不對的地方，管理員老師也是老師，即使有不妥的地方，也應該尊敬老 師。（6分）（三）希望同學們在遇到這樣的問題時，應該多點忍讓，體現(xiàn)自己的素質。（6分）（四）啟發(fā)：作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了 嗎事實是這樣嗎我批評得有理有據(jù)嗎千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為高中學生的 心理其實也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。（8分）8、當前一些高中生存在著“上大學沒有用”的

17、論調，理由是“很多大學生畢業(yè)后找不 到工作”，如果你是高中班主任將如何說服教育學生，讓他們勤學上進，做一個有所作 為的人。答案要點：（一）理論支撐：強化終身學習的意識。（10分）（二）方法措 施：1、樹立典型，強化榜樣的引導作用，杜絕說教式的教育。2、在師生思想交流中育 人，潛移默化。3、目標強化，讓學生樹立責任意識，樹立遠大的志向（答對2個要點 以上給10分；能結合自身工作有針對性的論述給10-12分）（三）育人效果明顯，能為 相關工作提供借鑒的給6-8分。9、在高考沖刺階段，學校取消了體育課，部分高三學生依舊喜歡體育活動，對學 校此項做法不理解，有一定的負面情緒，面臨高考這一人生的轉折點，

18、作為班主任如何 解決這一問題答案要點：（一）理論支撐：培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育的目的。（10分）（二）方法措 施：首先，情感上關心學生，消除學生的消極因素。其次，遵循教育規(guī)律，尊重學 生，可以向學校建議開展一些有益的體育活動，做到勞逸結合。（三）方法恰當， 效果顯著，可以借鑒推廣。（7-8分）參與社會更積極。（12分，每個要點4分）（三）效果顯著，可以借鑒推廣。（7-8 分）10、育子教育第一人周弘說：“孩子最怕的不是打罵、指責，而是感動?！苯Y合 教育實踐，談談你對這句話的理解。（一）教育應注重心與心之間的交流。（10分）（二）結合實際談，有針對性。（12分）（三）有啟發(fā)性和借鑒作用。（8分）I

19、K教育家納金斯說：“把學校學到的東西忘的一干二凈，剩下的就是教育的本 質”。結合教育實際，談談對這句話的理解。（一）理論支撐：培養(yǎng)創(chuàng)新精神是教育的本質目的。（10分）（二）方法措施： 能夠結合教育實際談,針對性強。（12分）（三）方法恰當，效果顯著，可以借鑒推 廣。（7-8分）12、高二王鹿同學成績優(yōu)秀，屢次得到班主任表揚，并且把他樹為榜樣，讓其他同學學 習。但同宿舍的同學向班主任反映，王鹿在晚上熄燈后愛說話，干擾其他同學休息。假 如你是班主任，如何處理這件事（一）理論支撐：班主任老師要全面綜合評價每一個學生，既看到優(yōu)點，又要 看到缺點。（10分）（二）方法措施：1、班主任找到王鹿，先肯定他在

20、學習方面的優(yōu)點，之 后，委婉的了解他在宿舍的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不足，及時指出，并幫助王鹿制定改正措施。2、班主任通過班會等形式教育學生做一個全面發(fā)展的人，做一個勇于負責的人。（12 分）（三）方法有借鑒作用，啟發(fā)性強。（8分）13、請結合實際工作舉出高中階段常用的德育方法。答題要點：（一）理論支撐：說服教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導 自我教育和規(guī)劃人生、品德評價。（意思對即可，答對4個方法得10分）（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的意義。（意思對即可， 12分）（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）14、我區(qū)某高中班主任在班務管理中通過“讓學生秀出優(yōu)秀”這一舉措，引導學 生不斷

21、進步，追求優(yōu)秀，最終由“假優(yōu)秀”轉化為“真優(yōu)秀”。結合工作實際，談談這 一做法的理論依據(jù)及效果。（一）理論支撐：賞識教育和自我教育相互融合的具體體現(xiàn)。（10分）（二）效果：1、通過“秀出優(yōu)秀”喚醒學生，讓學生挖掘內心的潛力，強化目標意識。2、使“裝優(yōu)秀”學生主動學習他人的長處，從而實現(xiàn)共同進步。（12分）（三）有啟發(fā)性和借鑒作用（8分）15、某高中班主任家訪有一個不成文的規(guī)矩：每向家長陳述學生的一個缺點，前提是 必須率先肯定孩子的幾個優(yōu)點。請分析班主任老師這樣做的理論依據(jù)及效果。（一）理論支撐：用全面、發(fā)展的眼光對待學生的成長。（意思對即可，10分）（四）效果：1、打破了與家長交流溝通的屏障，促進了與學生家長的情感溝 通，思想逐步達成共識。2、全面評價一個學生，對學生今后的成長至關 重要（12分）（三）有啟發(fā)性和借