課題中期工作情況報告

1、課題中期工作情況報告精心整理：更多由色文章請查閱：文秘課題中期報告問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究是陜 西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于20XX年11月批準(zhǔn)立項，20XX年11月開始課題研究， 計劃于20XX年11月結(jié)題。 課題實施以來，在 xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部 門的關(guān)心與指導(dǎo)下，課題組按照研究計劃，依托教學(xué)能手工 作站這一平臺，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以 班級學(xué)習(xí)共同體為載體，扎實開展研究，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)能 力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了一定的效果。現(xiàn) 將課題中期實驗情況匯報如下：一、課題涉及的主要概念界定問題探究教學(xué)：”問題探究教學(xué)”是通過創(chuàng)

2、設(shè)有感染力 的問題及情境，讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在 學(xué)生心里形成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，引導(dǎo) 學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，在問題中練習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方 式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、 協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做” 六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二， 不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，可以不完整 重復(fù)呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行 為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué) 生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。學(xué)習(xí)方式包括了兩個方面，一個是學(xué)習(xí)能力，一個是學(xué) 習(xí)

3、關(guān)系。學(xué)習(xí)方式不僅僅是學(xué)生獲取知識的方法，更是師生在教 學(xué)活動中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動結(jié)構(gòu)。因而, 學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及 價值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅 僅看作是獲取符號知識的活動，那么接受性學(xué)習(xí)也許應(yīng)該是 最主要的方式，然而教學(xué)活動事實上并不只有獲取符號知識 這個單一的目標(biāo)，如果我們僅僅采取接受性學(xué)習(xí)這種方式， 顯然有問題。因為接受性學(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念 溝通的需要。二、課題研究實施情況：開題論證、制定研究目標(biāo)內(nèi)容20XX年11月問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變研究批準(zhǔn)立項，課題組聘請了xx市教育科學(xué)研究所副所

4、長郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李 xx老師、xx區(qū)教研 室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng) 過較長時間的醞釀和論證，討論并通過了開題報告和實施方 案，制定了為期一年的研究計劃。1、課題的研究目標(biāo)在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的育人環(huán) 境，結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實落實在我們 的課堂教學(xué)之中。以此為契機，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革，深化我校前期 的研究成果，更新教師的教育理念，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作, 讓教師迸發(fā)生前所未有的探索、研究熱情，形成一支教學(xué)能 力水平過硬的教師隊伍。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

5、，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主 動參與、勤于探究，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué) 習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅實的基礎(chǔ)。2、課題的研究內(nèi)容探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。教學(xué)環(huán)節(jié)包括：自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)、交流展示環(huán)節(jié)、互動探 究環(huán)節(jié)、精講點撥環(huán)節(jié)、矯正反饋環(huán)節(jié)、遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式，建立班級學(xué)習(xí) 共同體。在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動中，目前采用最多的合作學(xué) 習(xí)樣式就是小組合作，我們計劃在實驗班開展學(xué)習(xí)共同體的 建設(shè)工作。每個成員既是管理者又是被管理者，有明確的小 組分工和職責(zé)，最大限度的發(fā)揮成員的積極性和創(chuàng)造性。探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用探究學(xué)習(xí)是近些年來人們強調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)

6、方式。在 實施過程中，必須具有四個基本要素：一是問題或主題，二 是方法，三是過程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個 方面，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力得到切實的提高。構(gòu)建多元評價方法探索科學(xué)有效的評價方法，形成具有導(dǎo)向功能、激勵功 能的評價機制，也是實施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要內(nèi) 容。根據(jù)各年級學(xué)生的特點，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價指 標(biāo)體系。評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況時，不僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注 重學(xué)生的自主意識、參與程度、參與能力的增強與提高。評 價中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使 每個學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ)2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工， 課題

7、組重點推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關(guān)教 育專著，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問題探究、自 主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗。 每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的學(xué)會合作讀后感、李 xx老師的學(xué)習(xí)新課程理念與初 中物理課堂教學(xué)實施心得體會、雷xx老師的課堂教學(xué) 問題診斷與解決讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會。通過組織學(xué)習(xí)，提升了理論水平，為課題 研究打下了堅實的基礎(chǔ)。探討研究方法，確立實施步驟為了讓我們的課題研究更有針對性、實踐指導(dǎo)性，我們 研究組發(fā)放了 200張學(xué)生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查問卷， 并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，完

8、成了調(diào)查報告，明確了研究 方向。同時課題組確定了 8個課題實施的實驗班及課題研究 計劃，召開了班級學(xué)習(xí)共同體動員大會，將班級學(xué)習(xí)共同體 作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體，制定了具體的實施方 案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。組織專家對課題進(jìn)行了論證，撰寫 了開題報告，并于 4月25日在我校召開了課題開題儀式暨 工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副局長劉 xx、區(qū)教研室副主任李 xx由席了會議并為工作站揭牌。1、課題研究方法文獻(xiàn)研究法。利用現(xiàn)有手段，從圖書、期刊、報紙、網(wǎng) 絡(luò)上查找與問題探究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)理論文章，并以此 為研究依據(jù)開展課題研究。調(diào)查法。通過在師生中發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的現(xiàn)狀，找由課堂

9、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動的癥結(jié)所 在，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。行動研究法。通過觀摩學(xué)習(xí)、交流研討、參觀考察等形 式到本地和外地學(xué)校進(jìn)行實地調(diào)研，總結(jié)他人優(yōu)點，提升自我發(fā)展案例分析法。根據(jù)八個課題研究實驗班提供的具體教學(xué) 實例，進(jìn)行分析、反思、評價，不斷完善研究方案，改進(jìn)教學(xué)方法，總 結(jié)由有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。2、課題實施步驟：此項課題研究周期為一年，分三個階段進(jìn)行：第一階段：準(zhǔn)備階段成立課題研究小組，明確分工。學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理的 資料和成功經(jīng)驗。制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。培訓(xùn)參與課題研究的教師。第二階段：實施階段召開開題會報告會，由專家認(rèn)定

10、并啟動此課題的研究， 完成開題報告。組織各項相關(guān)的教研活動，在教學(xué)實踐中進(jìn)行課題的研 究探索和實踐，收集各學(xué)科教學(xué)案例。及時搜集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程，定 期召開研討會，做好各階段的總結(jié)，形成中期報告。聘請專家進(jìn)行研究過程中的指導(dǎo)。研究個體撰寫研究個案、論文及模式。第三階段：總結(jié)階段整理、統(tǒng)計和分析課題資料，匯編相關(guān)研究成果，撰寫 結(jié)題報告。申請結(jié)題?？茖W(xué)擬定量表，理論結(jié)合實踐目前，我們的課題研究進(jìn)入第二階段：課堂實踐階段1、校內(nèi)公開研討促進(jìn)老師反思成長在理論應(yīng)用于實踐之前，我們課題組全體成員討論并擬 定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀察，在我校課題組 成員范圍內(nèi)，進(jìn)行了課例研

11、究活動。課例實踐中，我們運用“問題探究教學(xué)”操作模式，通 過“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、 檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方 法進(jìn)行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。 第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，可以 不完整重復(fù)呈現(xiàn)。王XX、張XX、霍xx等老師分別向我們展示了語文、數(shù) 學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試，課 題組成員參與課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后評課等各個環(huán)節(jié)。 課堂觀察依據(jù)量表，各個成員任務(wù)明確，觀察仔細(xì)。課后評 課活動科學(xué)規(guī)范，討論熱烈，評價中肯，雷XX老師對王XX 的授課撰寫了隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

12、教學(xué)案例反思, 霍xx老師的摩擦力教學(xué)反思都是對我們的課題應(yīng)用于 實踐的進(jìn)一步思考。在評課議課中課題組成員的思維得以碰 撞，教學(xué)實踐水平得到提高。所有的課題研究活動我們都用 錄像、攝影、筆記等形式做了詳細(xì)記錄，為今后教學(xué)及研究 工作留下了寶貴的實踐學(xué)習(xí)資料。2、校際同課異構(gòu)加大輻射帶動5月14日在xx初中舉辦了 “實驗初中共同體校本研修 成果展示”活動，我站教師王 xx、霍xx和xx初中教師曹維 靜、韓xx,就八年級語文和八年級物理作同題異構(gòu)課展示。 工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽課評課活動。老師們對這種形式的研討活動表現(xiàn)由了極大的熱 情，評課活動進(jìn)行的非常扎實有效，老師

13、們就自己在日常教 學(xué)中遇到的問題進(jìn)行了真誠地交流討論，大家都覺得受益匪 淺。3、依托電視媒體增強宣傳力度20XX年4月，渭南電視臺教育在線聯(lián)手 xx市教育 局、xx區(qū)教育局推生了一檔新欄目名師講堂。工作站成 員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制。錄制前期，課題組全 體成員對霍老師和張老師的課進(jìn)行了研討、磨課，最終形成 了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課，于 4 月28日一一6月12日在xx電視臺播由。節(jié)目播由后，課題 組成員對這幾節(jié)課的光盤進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，大家反復(fù)觀看，從自主學(xué)習(xí)時間的把握、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換時機等方 面提由了一些建議，促進(jìn)了課題研究工作的進(jìn)展。二、已取得的階段性

14、成果1、20XX年2月高xx的二氧化碳的制法教學(xué)案例獲 市級一等獎，制取氧氣獲市級一等獎。2、20XX年3月雷xx的教學(xué)論文跳著趣味的舞蹈前行 在寫作課上榮獲第六屆“語文報杯”全國初中語文教學(xué)論 文大賽省級一等獎。3、20XX年4月，霍xx省級優(yōu)秀教學(xué)能手工作站桂牌成 立。建立了建立了 “霍 xx教學(xué)能手工作站”博客，工作站 QQ群，作為工作站發(fā)布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺， 為成員提供一個溫馨的網(wǎng)絡(luò)之家。4、霍xx老師的壓強、液體的壓強、氣體的 壓強做為一個知識系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺播由。張xx老師的兩條直線的位置 關(guān)系、探索勾股定理分別于 5月1日、

15、5月8日播由。5、20XX年4月，我校教師肖xx的紫藤蘿瀑布、雷 xx人琴俱亡、姜 xx氧氣的制取分別榮獲 xx區(qū)20XX 年度基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)類一、二、三等獎。6、20XX年6月，課題組指導(dǎo)的張 xx、張xx、馬x榮獲 20XXxx區(qū)教學(xué)能手稱號。7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、 教學(xué)反思、教學(xué)論文；錄制了十余節(jié)課堂實錄；理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。三、對研究內(nèi)容、研究過程和方法等情況的反思問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究中， 課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，許多 優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng)。課題 實驗班班級學(xué)習(xí)共

16、同體活動開展富有成效，多種學(xué)習(xí)方式的 應(yīng)用已初見成果，實驗班學(xué)生學(xué)科成績在期中考試中有大幅 提高。對此我們有如下反思：1、喚起興趣，發(fā)揮學(xué)生能動性既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動的主體，教學(xué)首先要能喚起學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行 或故事導(dǎo)入。教師將學(xué)生的思維由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn) 識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課的開始就得以喚起，迸發(fā)生強烈的 探究熱情，從而迅速地進(jìn)入自主思考階段。2、自主探究，展示預(yù)習(xí)體驗自主學(xué)習(xí)階段，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法上的，而不 是結(jié)論性的。例如王 xx老師的黔之驢教學(xué)，教師指導(dǎo) 學(xué)生看注釋，并用比比看誰了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，對于文言文學(xué)習(xí)中看

17、注釋， 學(xué)文言的方法是一種指導(dǎo), 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在此又一次得以培養(yǎng)。學(xué)生自讀課文， 圈畫讀不準(zhǔn)的字詞，又是讀書動筆習(xí)慣的培養(yǎng)。自主探究環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo) 與要求之后，只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué) 生自己摸索和總結(jié)由一套適于自己學(xué)習(xí)的方法，或自學(xué)看 書、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗證等。學(xué)生根據(jù)教 師提示自主思考，積極發(fā)言，認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，自主學(xué)習(xí)、 語言表達(dá)、學(xué)會聽講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的能力得到提高，自 主、傾聽、多角度思維的習(xí)慣在流淌的聽課當(dāng)中毫無雕痕地 得以培養(yǎng)。3、合作交流，碰撞思維火花問題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探 究的環(huán)境，課

18、堂氣氛輕松，討論問題難度適中，學(xué)生討論熱 烈，教師及時融入討論當(dāng)中，予以合理指導(dǎo)，學(xué)習(xí)激情一直 處于高漲狀態(tài)。4、歸納總結(jié)，奠定自信的基礎(chǔ)問題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時學(xué)生反思與回顧，既是對 知識本身的小結(jié)，又是對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思與回顧。讓學(xué)生 在一次次的自我反思中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，歸納學(xué)法，能夠遷 移并發(fā)現(xiàn)和提由更為復(fù)雜的問題，獲取一次次心理上的愉 悅，為新的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定自信的基礎(chǔ)?？傊瑔栴}探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”的課 堂中，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、 及時批注積累等習(xí)慣得到了充分培養(yǎng)，課堂充滿了生命活力，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高，值得借鑒與學(xué)習(xí)。研究中我們也在思考