部編版七年級語文下冊專題訓(xùn)練七--文言文閱讀(附答案)

1、專題訓(xùn)練七文言文閱讀一、閱讀下面的文言文，完成題目。甲水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨 愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀 而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后 鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（周敦頤愛蓮說）乙周敦頤，字茂叔，道州營道人，以舅龍圖閣學(xué)士鄭向任，為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也?！辈渴拐咚]之，調(diào)南安軍司理參軍。有囚法不當(dāng)死，轉(zhuǎn)運使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯，不聽，乃委手

2、版歸，將棄官去，日：“如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也?！卞游?，囚得免。（選自宋史）注任：推薦。手版：即笏板，是古代大臣上朝時手中所拿的狹長板子，用以列出上奏的事項。仕：指做官。1 .下列句中加點詞解釋錯誤的一項是（2分）（）A.亭亭凈植.（豎立） B .有獄久不決（案件）C.有囚法不當(dāng)死（法律）D .將棄官去（離開）2 .下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（2分）（）A.蓮之出淤泥而不染B.可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉C.以舅龍圖閣學(xué)士鄭向任D. 委手版歸3.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）蓮之愛，同予者何人？敦頤獨與之辯人不知而不慍殺人以媚人¥不知有漢，無論魏晉（4分）（2）逵，酷悍

3、吏也，眾莫敢爭。4 .甲文，借“蓮”表達(dá)自己的志向和情操；乙文敘事寫人，通過“速決一獄”和"、的特點。(4分)二、閱讀下面的文言文，回答問題。甲山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠， 草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞 形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？(劉禹錫陋室銘)乙昔孔子欲居九夷，人以為陋?？鬃釉唬骸熬泳又?，何陋之有？”守仁以罪謫龍場， 龍場古夷蔡之外。人皆以予自上國 往，將陋其地，弗能居也。而予處之旬月，安而樂之。 始予至，無室以止 ，居于叢棘之間，則郁 也；遷于東峰，就石穴而居之，

4、又陰以濕。予嘗 圃于叢棘之右，夷民相與伐木閣之材， 就其地為軒以居予。 予因而翳之以檜竹，蔚之以卉 藥，琴編圖史，學(xué)士之來游者，亦稍稍而集。于是人之及吾軒者，若觀于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之曰“何陋”，以信孔子之言。(選自王守仁何陋軒記，有刪節(jié))注蔡：周代古國。上國：京城；國都。止：居住。郁：阻滯。檜 (gui)： 一種柏樹。蔚(sh 1 )：栽種。通都：四通八達(dá)的都市。信：伸張。5 .解釋下列句中加點的詞。(4分)(1)有仙則名(2)惟吾德馨,(3)弗能居也(4)予學(xué)圃于叢棘之右6 .將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)談笑有鴻儒，往來無白丁。(2)而予處之旬月，安而樂之。7 .

5、兩文作者都引用了孔子的話，有何共同作用？(4分)（4分）8 .從甲、乙兩文來看，王守仁和劉禹錫具有哪些相同點?三、2018 齊齊哈爾閱讀下面文言文，回答問題。甲雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不 足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！（選自雖有嘉肴）乙任末年十四，學(xué)無常師，負(fù)笈 不遠(yuǎn)險阻。每言：“人若不學(xué)，則何以成？”或依 林木之下，編茅為庵 ，削荊為筆，刻樹枝為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿 以自照。觀 書有會意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)， 雖死

6、猶存；不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳！”（選自拾遺記，有刪改）注任末：人名。笈：書箱。庵：茅草小屋。荊：灌木名。麻蒿：植物名， 點燃后可照明。9 .解釋下列句子中加點的詞。（2分）不知其旨也（2）負(fù)笈不遠(yuǎn)險阻10 .把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（2）人若不學(xué)，則何以成？11 .下面句子中朗讀斷句不正確的一項是（1分）（）A.不知/其旨也B.觀書有會/意者C.然后/能自反也D.常/以凈衣易之12 .對以上兩段選文的分析與理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A.甲文選自禮記學(xué)記。學(xué)記是我國最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動的論著。B.甲文開頭以“嘉肴”與“至道”作類比，

7、指出了學(xué)習(xí)的重要性， 之后推出中心觀點。 最后又引用兌命中的話加以佐證。C.甲文主要用了議論的表達(dá)方式，乙文用了記敘和描寫的表達(dá)方式。D.甲文告訴我們教和學(xué)的關(guān)系，乙文強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性。13 .結(jié)合甲、乙兩文中的內(nèi)容，談?wù)勀阍谧灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)中的啟示。（2分）四、閱讀下面的文言文，回答問題。李侍郎級，性聰慧，少時家貧，無贊 買書，乃借貸于鄰人，每一翻譯，無不成誦。偶入城市，街衢鋪店名號皆默識之。后官翰林，庫中舊藏有永樂大典 ，公皆讀之。同 僚取架上所有抽以難公，無不立對，人皆驚駭。（選自嘯亭雜錄）注侍郎：古代官名。級（f 0 :李級，人名。贊億i ）：同“資”，錢財。衢（q u）： 四通八達(dá)的

8、道路，大路。永樂大典：明朝永樂年間編纂的一部百科全書式文獻(xiàn)集。14 .解釋下列句中加點的詞。（2分）（1）少時家貧（2）無不立對15 .請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）16 .結(jié)合選文，舉例說明李級是一個怎樣的人。（3分）五、2018 綏化閱讀文言文亭林先生，回答問題。亭林先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障，呼老兵詣道邊酒坤，對坐痛飲。咨其風(fēng)土，考其區(qū)域。若與平生所聞不合，發(fā)書詳正，必?zé)o所疑乃已。馬上無事，輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友，若不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與?。ㄟx自清朝藝苑）17 .解釋下列加點的詞。（2分）（1）必

9、無所疑乃已.（2）若與平生所聞不合18 .用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。（只劃一處）（1分）出門則以一騾二馬捆書自隨19 .用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）亭林先生自少至老手不釋書。20 .亭林先生哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？（2分）詳解詳析21 解析C 本題考查理解常見文言實詞的能力。解答時，要注意詞語在特定語言環(huán) 境中的意思以及詞語古今意義的聯(lián)系和變化。C項，“法”是名詞用作狀語，“依照法律”的意思。22 解析B A項，“之”分別為“助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性”“代詞，指代轉(zhuǎn)運使王逵” ；8項，兩個“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折；C項，“以”分別為“介詞，憑借”“連詞，來”；D項，“乃”分別

10、為“連詞，于是、就”“副詞，竟然”。23 解析此題考查文言文語句的翻譯能力。翻譯時，要特別注意一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象，以及句子的特殊句式。如，第 （1）句中的“之”是“的”的意思，“者”應(yīng)譯為 “的人”，同時注意句子的反問語氣。第 （2）句中需要注意“酷悍”是“殘酷兇悍”的意 思，“眾莫敢爭”應(yīng)為“眾莫敢 （與之）爭”。答案（1）對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（2）王逵，是個殘酷兇悍的官吏，大家沒有人敢（和他）爭。24 解析此題考查對選文內(nèi)容、寫法、人物性格的理解，是一道綜合考查題。從“乙 文敘事寫人”的提示中， 可確定第一空是對表現(xiàn)手法的考查，從“借蓮表達(dá)自己的志向和情操”的

11、提示中，可以確定甲文采用了托物言志的手法。第二空是對文章內(nèi)容的考查。通 讀文本，從“逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯”中，概括出“與王逵爭辯”。最后一空是對人物性格特點的考查。通過分析乙文內(nèi)容，由“速決一獄”可見他富有才能，由“與王逵爭辯”可見他為官正直。答案托物言志 與王逵爭辯 富有才能 為官正直（后三空意思對即可）參考譯文乙周敦頤，字茂叔，道州營道縣人，憑借舅舅龍圖閣學(xué)士鄭向的推薦，做了分寧縣 的主簿。有一件案子拖了好久不能判決，周敦頤到任后，只審訊一次就立即弄清楚了?？h里的人吃驚地說：“老獄吏也比不上（他）??！ ”部使者推薦他，調(diào)任（他）到南安軍擔(dān)任司理參軍。 有個囚犯依照法律不應(yīng)當(dāng)

12、判處死刑，轉(zhuǎn)運使王逵想重判他。王逵， 是個殘酷兇悍的官吏，大家沒有人敢（和他）爭，只有周敦頤一個人和他爭辯，（王逵）不聽，（周敦頤）就扔下笏板回了 家，打算辭官而去，說：“像這樣還能做官嗎！用殺人的做法來取悅別人，我不做。 ”王逵明 白過來了，這個囚犯（才）免于一死。25 （1）出名，有名。（2）德行美好。（3）居住。（4）曾經(jīng)。26 （1）（和我）談笑的都是博學(xué)的人，交往的沒有沒有功名的人。（2）然而我在此地住了十個月，卻很安樂。27 甲、乙兩文引用孔子的話強(qiáng)調(diào)陋室不陋的原因在于室主人的品德高尚。28 都身居陋室，并不覺得簡陋；都具有安貧樂道的高尚品質(zhì)；都喜歡與飽學(xué)之 士交游；都喜歡清幽的居

13、住環(huán)境；都志趣高雅（寫出任意四點，意近即可）參考譯文乙當(dāng)初，孔子想搬到九夷（邊遠(yuǎn)之地）去住，別人都認(rèn)為（那里）偏僻落后?？鬃诱f： “君子居住在那里， 有什么簡陋的呢？” 王守仁因罪被貶龍場， 龍場在上古蔡國屬地以外的 邊遠(yuǎn)地區(qū)。人們都以為我來自京城， 一定會嫌棄這里偏僻落后，不能居住。然而我在此地住了十個月，卻很安樂。我剛來的時候，沒有房子居住，住在叢棘之中，阻滯不便；搬到東峰， 靠近石洞住下，卻又陰暗潮濕。我曾在叢棘的旁邊開園種菜，夷民紛紛砍伐木材， 就著那塊地搭建起一座軒房讓我居住。我于是種上檜柏竹子， 又栽上芍藥等花卉，（擺上）琴書和圖冊史書，來交往的文人學(xué)士，也慢慢聚集增多了。在此之后

14、到我軒中的人，好像來到了四通八 達(dá)的都市，而我也忘記了我是住在遠(yuǎn)夷之地。于是（給軒）取名為“何陋軒”，來弘揚孔子的 思想言論。29 （1）味美。（2）背。30 . （1）所以，學(xué)習(xí)之后才會知道自己的不足， 教別人之后才會發(fā)現(xiàn)自己有困惑的地方。（2）人如果不學(xué)習(xí)，那么憑什么成功呢？31 . B32 .解析D本題考查對文本的理解和分析能力。解答此類題，一定要在整體感知文 意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。D項中的“乙文強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性”表述有誤，乙文強(qiáng)調(diào)的是“勤奮 好學(xué)的重要性”。33 .解析本題考查結(jié)合文章主旨談個人感悟。解答此題，要在通讀、理解文章的基 礎(chǔ)上，找到表現(xiàn)主旨的語句。結(jié)合這些主旨句來談個人感悟即

15、可。答案示例：在自主學(xué)習(xí)中，我克服困難，勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，為小組 增光添彩。在互助學(xué)習(xí)中，我在教別人的同時也提升了自己，我們大家互幫互助，共同進(jìn)步。參考譯文甲即使有美味的菜，（如果）不吃，就不知道它的味美；即使有最好的道理，（如果） 不學(xué)，也不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才會知道自己的不足，教別人之后才會發(fā)現(xiàn)自己有困惑的地方。知道（自己的）不足，然后才能自我反思；知道（自己）有困惑的地方，然后才 能自我勉勵。所以說：教與學(xué)是互相促進(jìn)的。兌命中說“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，大概說的就是這個道理吧。乙任末十四歲時，求學(xué)沒有固定的老師，（他）背著書箱（去向老師求學(xué)），不怕路途遙遠(yuǎn)、危險

16、困阻。（他）常常說：“人如果不學(xué)習(xí)，那么憑什么成功呢？”有時（他）靠在林木下，編白茅為茅草小屋，削荊條制成筆，刻劃樹汁作為墨水。 晚上就在星月下讀書， 昏暗（的 話）就綁麻蒿來自己照亮?？磿蓄I(lǐng)會的時候，寫在他的衣服上，用來記住這件事。學(xué)生們 欽佩他的勤學(xué)精神，常用干凈的衣服換取任末寫滿字的衣服。（任末）快死時告誡說：“人喜歡學(xué)習(xí)，即使死了也好像活著；不學(xué)習(xí)的人即便是活著，也不過是行尸走肉罷了。”34 . （1）年幼。（2）回答。35 .書庫中原來的藏書有永樂大典 ，他都讀過了。36 .李級是一個天性聰慧、勤奮好學(xué)的人。 “無不成誦” “皆默識之” “無不立對”，體現(xiàn) 了他的聰慧；“無贊買書，

17、乃借貸于鄰人” “庫中舊藏有永樂大典，公皆讀之”，體現(xiàn)了他 的勤奮好學(xué)。參考譯文侍郎李級，天資聰慧，年幼時家里貧窮，沒有錢財買書，于是（他就）向鄰居們借錢買書， 看書時只要翻譯解釋一遍后，便能誦讀。偶然到城市里，（他就）默默記住街道店鋪的名稱。后來官位升至翰林，書庫中原來的藏書有永樂大典，他都讀過了。同僚抽取書架上所有的書來難為李級，而李級沒有不能立即回答的，同僚們都感到驚駭不已。37 . （1）停止。（2）如果。38 .解析本題考查文言語句斷句。此題要求只斷一處，可結(jié)合意思進(jìn)行斷句。這句 話的意思為：出門就帶一兩匹馱著書的騾子或馬隨身?！皠t”表動作的順承，其前可斷。故斷句為：出門/則以一騾二馬捆書自隨。答案出門/則以一騾二馬捆書自隨39 .解析本題考查翻譯文言語句。 注意文中關(guān)鍵詞的翻譯， 如“自”譯為“從”，“釋” 譯為“放下”。答案亭林先生（顧炎武）從小到老手都沒放下過書。40 .解析本題考查對人物形象的把握分析。解題時需在文中找出人物的言行來分析 作答。文中，“亭林先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨”表現(xiàn)了亭林先生的勤奮好學(xué)；“呼老兵詣道邊酒坊考其區(qū)域”可見亭林先生注重實地考察，“若與平生所聞不合，發(fā)書詳正，必?zé)o所疑乃已”表現(xiàn)了亭林先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，“遇故友若不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也”表現(xiàn)了亭林先生對待學(xué)習(xí)的專注。綜上，