生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：生命 生命生命 生命年級(jí)：四年級(jí)二班 教師：謝晶 時(shí)間：2011.5.14生命 生命第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)本課的生字新詞，讀通課文。2、通過(guò)理解重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生走進(jìn)生命，體驗(yàn)生命，初步感受生命的頑強(qiáng)。（重、難點(diǎn)）3、有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)理念：在充分朗讀、互動(dòng)交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的思維和情感活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生命、體驗(yàn)生命，初步感受生命的頑強(qiáng)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、 激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。1、談話引入。2、直接揭題，讀題。3、板書(shū)課題，質(zhì)疑。二、 初讀課文，整體感悟。1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、分段抽讀課文，初步體會(huì)文章情感，掃清字詞障礙。3、課文描

2、述了哪些令你震撼的生命？（交流并板書(shū)：小飛蛾 香瓜子 杏林子）【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)過(guò)好“認(rèn)讀關(guān)”掃清生字詞障礙，讀通、讀順全文；然后再經(jīng)歷“學(xué)生與文本初步的對(duì)話”，通過(guò)對(duì)全文事件的鏈接，達(dá)到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以“課文描述了哪些令你震撼的生命？”為切入點(diǎn)，根據(jù)交流情況進(jìn)行板書(shū)，提綱挈領(lǐng)，凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)。三、精讀課文，感受生命。走進(jìn)小飛蛾感悟生之欲望1、 默讀課文第二自然段，想一想：為什么作者捉住它后又放呢？2、交流討論：作者為什么放了它？作者是從飛蛾的什么動(dòng)作中感受到那令人震驚得求生欲望的？3、引讀品味句子。4、角色體驗(yàn)。走進(jìn)香瓜子感悟生之頑強(qiáng)。1、交流：你想不到什么？2、品讀驚訝之情。3、角色表演。走進(jìn)杏林子感悟生之負(fù)責(zé)。1、配樂(lè)范讀。2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感受生命的寶貴，感悟生命的責(zé)任。3、介紹杏林子，談對(duì)生命意義的理解和感悟?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以“品、思、想象、表演、質(zhì)疑”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，并擬定了一個(gè)在實(shí)際操作中可以隨時(shí)調(diào)整的框架，讓學(xué)生通過(guò)不同角度感悟和表達(dá)生命的意蘊(yùn)，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語(yǔ)文素養(yǎng)（朗讀水平、讀書(shū)能力）得到多方面的提升。暢談感受，升華情感。語(yǔ)言積累。課外延