小班區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)策略

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流小班區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)策略.精品文檔.小班區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)策略新的教育理念告訴我們，要把“促進(jìn)孩子身心發(fā)展”放到保教工作的首位，要充分認(rèn)識(shí)到孩子的興趣和需要，教育好幼兒園的孩子要取得良好的效果，必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。新的教育理念還提出了應(yīng)該為幼兒終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基，防止和糾正“幼兒園小學(xué)化”現(xiàn)象，堅(jiān)持正確的幼教主流方向，是我們一線教師肩負(fù)的責(zé)任和使命。我所在的小班，由于幼兒之間年齡相距小，認(rèn)知水平相近，他們可以無拘無束地自由交談、討論，相互間的放松與互動(dòng)，是教師指導(dǎo)不能達(dá)到的，所以開展區(qū)角游戲是非常適合幼兒發(fā)展的，給孩子提供寬松愉悅的交往

2、空間，和同伴一起有趣、主動(dòng)而有個(gè)性化地參與游戲活動(dòng)，他們?cè)诓煌膮^(qū)角活動(dòng)中得到真實(shí)有效的發(fā)展。本學(xué)期是小班的第一學(xué)期，我們班開展的游戲區(qū)角有“美美發(fā)屋”、“ 娃娃家”、“表演區(qū)”“操作區(qū)”、“快樂閱讀”、“天線寶寶超市”等等。在小班區(qū)角活動(dòng)中，我采用了以下策略，增強(qiáng)了區(qū)角活動(dòng)的趣味性，孩子玩得開心快樂，發(fā)展真實(shí)有效。一、我站在幼兒的角度設(shè)置區(qū)角，激發(fā)幼兒的興趣。區(qū)角的設(shè)置直接影響幼兒的活動(dòng)效果，所以在設(shè)置區(qū)角時(shí)，我注重引導(dǎo)幼兒參與，比如有的孩子對(duì)別人的玩具很感興趣，我就建議他把自己心愛的毛絨玩具帶到幼兒園來，再做一些如：床、小桌子、奶瓶、梳子、毛巾等、鐘表、電話、灶、鍋、碗、勺、碟、杯子。這樣

3、一個(gè)“娃娃家”就形成了。小班幼兒對(duì)角色游戲是很感興趣的，但他們常常會(huì)忘掉自己的角色。所以，對(duì)于小班幼兒的角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)著重于增強(qiáng)他們的角色意識(shí)。教師可以通過提供角色的標(biāo)志物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機(jī)等，讓幼兒明確自己的角色。也可以通過語言和自己的加入來提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時(shí)教師可以對(duì)她說：“你的寶寶一個(gè)人在家哭呢，你快回家去看看吧！”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來。還有小班的孩子愛吃零食，我們一起收集了各種食品的包裝袋在里面填充一些不會(huì)腐爛的水果網(wǎng)，這樣一個(gè)“天線寶寶超市”就形成了。其次對(duì)于區(qū)角中的問題

4、師幼共同討論解決，有的區(qū)角過于人多過于擁擠，我們就采取小組商量的方法來決定今天的區(qū)角玩什么。也可把暫時(shí)沒人玩的區(qū)角改造，在解決各種問題的過程中，幼兒的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力得到了培養(yǎng)。二、有效投放材料，激發(fā)幼兒的動(dòng)手欲望。材料是開展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在操作材料的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，因此材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的主要物體。如在操作區(qū)投放小動(dòng)物的圖形、小卡片、瓶蓋和瓶口、各種豆子、小棋子等等訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力等等。三、自選區(qū)角自我學(xué)習(xí)，6個(gè)小組同時(shí)商量，先商量的小組就先舉手到相應(yīng)的區(qū)角去。有的時(shí)候又是“一切活動(dòng)都尊重幼兒的意愿”，讓全班的個(gè)別幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)選擇，這里還應(yīng)注意的是要針對(duì)不同的幼兒，尊重該幼

5、兒當(dāng)前興趣的意愿。滿足他的需要，通過做做、玩玩、看看、想想等進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。如：小組在選擇區(qū)角時(shí)根據(jù)自己的愛好需要選擇區(qū)角，有的選擇操作區(qū)，有的選擇到超市。還有的選擇美美發(fā)屋模仿成人梳頭發(fā)，嘗試用各種發(fā)夾夾住頭發(fā)，發(fā)展手部小肌肉動(dòng)作。在玩中自己探索，相互討論使用材料，充分讓幼兒去積累經(jīng)驗(yàn)。四、老師在指導(dǎo)孩子區(qū)角活動(dòng)中，時(shí)刻要觀察留意每個(gè)幼兒的參與情況、興趣持久度和交往能力等，老師根據(jù)需要適時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，做幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者，了解幼兒的學(xué)習(xí)過程。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)角的目的是為了給每個(gè)小班幼兒一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以更好地促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。因此，在決定所設(shè)區(qū)域的種類時(shí)，應(yīng)盡

6、量滿足幼兒認(rèn)知、情感、語言、動(dòng)作技能等多方面的發(fā)展需要。要準(zhǔn)確了解小班幼兒的興趣、水平和需要。如果幼兒有特殊的興趣和需要，區(qū)域的內(nèi)容和規(guī)模可以隨時(shí)調(diào)整。有的區(qū)角活動(dòng)材料對(duì)幼兒有著強(qiáng)烈的吸引力，但是幼兒對(duì)這些材料玩上一陣子，還是會(huì)感到厭煩，要長(zhǎng)久地保持和促進(jìn)幼兒與這些材料的互動(dòng)，教師就要做到深入幼兒的活動(dòng)中去觀察、分析和指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，通過觀察、分析和指導(dǎo)才能真正準(zhǔn)確地了解幼兒的內(nèi)在需要和幼兒的個(gè)別差異，再根據(jù)需要和差異采取相應(yīng)的方法，或是改變活動(dòng)的策略、或是添加、撤除一些活動(dòng)材料，使幼兒對(duì)活動(dòng)材料、對(duì)活動(dòng)長(zhǎng)久保持興趣，促進(jìn)其積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，老師要耐心等待孩子自己去發(fā)現(xiàn)和探索，必要時(shí)參與活動(dòng)中的探索、發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整位置。 所以在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們都要做個(gè)有心人，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的環(huán)境和氛圍，推動(dòng)幼兒的相互交流，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。在各種區(qū)角活動(dòng)中，通過材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。幼兒的創(chuàng)造思維也得到了發(fā)展，還鍛煉了幼兒的操作能力。以上不難看出，區(qū)角活動(dòng)主要是幼兒自己的活動(dòng)