小學數(shù)學學習應注意的問題

1、小學數(shù)學學習應注意的問題一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。二、為學生創(chuàng)設真實具體、生動有趣的問題情景新的數(shù)學

2、課程標準強調(diào)在課堂教學中為學生創(chuàng)設問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。三、讓學生在課堂

3、上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。四、讓學生在數(shù)學應用中體驗數(shù)學的價值學生學習數(shù)學的目的在于應用，這是學習數(shù)學的宗旨。要數(shù)學教學中，教師不僅要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗讓學生認識理解數(shù)學，更重要的是引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中去。解決身邊的實際問題，學生

4、只有真切感受到數(shù)學就在自己身邊，就在自己熟悉的現(xiàn)實世界中，才能真正體會到數(shù)學的實際價值，才能增強數(shù)學的應用意識，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。五、引導學生在過程中建模新的課程標準在數(shù)學教學目標中首次提出了“過程性”目標。即讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程，讓學生去體驗，去感悟。這就要求廣大的數(shù)學教師在教學中首先要讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)，提出數(shù)學問題的過程，創(chuàng)設學生熟悉的、感興趣的、與數(shù)學知識密切相關的現(xiàn)實情景，讓學生依據(jù)情境中信息間的聯(lián)系，事件發(fā)生的進程或自己的愿望去主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象或提出數(shù)學問題，把生活轉化為數(shù)學。其次要讓學生經(jīng)歷將所學到的知識應用于解決問題的過程。即出示一個現(xiàn)實生活中需要解決的真實問

5、題，先讓學生討論并提出解決這個問題的基本策略，確定需要收集哪些數(shù)學信息，怎樣收集，整理這些信息，使用什么樣的數(shù)學方法達到解決問題的目的，然后實施所研討的方案。六、在數(shù)學教學中給學生滲透一些基本的數(shù)學思想及方法新的數(shù)學課程標準在總體目標中提出“獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要的數(shù)學知識及基本的數(shù)學思想方法”，數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂和精髓，數(shù)學正是通過其思想方法來影響人們的思維方式。例（1）字母表示數(shù)的思想深刻的揭示和指出了存在于一類問題中的共性和普遍性，把認識和推理提高到一個更高水平。（2）方程與不等式的建模思想將幫助人們更準確更清晰的認識和描述現(xiàn)實世界并解決有關的實際問題。當然重要的數(shù)學思想方法還有集合思想，假設，轉化思想所有這些數(shù)學思想，方法都將培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展具有重要的價值。七、尊重學生的個性差異，促進學生的全面發(fā)展首先，要承認不同的學生有不同的思維方式，有不同的興趣，愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ跀?shù)學課堂教學中教師應關注學生這些差異，允許學生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。其次，教師必須尊重學生的個性差異